INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DIDACTICO.

TIPOS DE MEZCLAS

ALUMNOS:

JOSUÉ ORDAZ OJEDA

IRVING GIOVANNY RUIZ REGALADO

MAESTRA.

ROSELIA CHIÑAS FIGUEROA.

CURSO:

CIENCIAS NATURALES

TERCER SEMESTRE:

GRUPO “B”
 CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; FEBRERO 2016.

Elaboración de mezclas

Introducción.

Este proyecto es basado fundamentalmente en el estudio de las soluciones líquidas, con

la idea de que los alumnos puedan ir caracterizando la relación entre soluto y solvente y
las interacciones que se producen entre ellos.
Se incluyen términos como “suspensión” y “emulsión” es necesario señalar que sólo tiene
por objeto acercar a los alumnos una amplia variedad de mezclas.

Propósito.
Realizar actividades experimentales que incluyan la formulación de preguntas, la
anticipación de resultados, la discusión de las variables involucradas, la manipulación
instrumental, la observación, la utilización de registros.
Objetivo.

El objetivo fundamental en este proyecto es que los niños puedan experimentar con
distintos tipos de mezclas con el fin de comprender que las soluciones son un tipo de
mezcla particular en la que no se pueden distinguir sus componentes, como resultado de
esto se espera que puedan diferenciar las soluciones de otros tipos de mezclas.

Objetivos específicos.
 Que los alumnos exploren los tipos de mezclas.
 Establecer comparaciones según sus observaciones y los métodos que se utilizan
para separar los componentes.
 Reconozcan diferentes tipos de soluciones de acuerdo a su concentración.
 Registren la información que extraen de sus observaciones en las experiencias.
 Diferencien las soluciones de otros tipos de mezclas.
 Identifiquen los componentes de una solución.

Contenidos. Actividades.
 Mezclas  Inicio.
homogéneas y Explicar las mezclas homogéneas y heterogéneas.
heterogéneas. ¿Qué es una mezcla?
 Métodos de Se les dará a los alumnos las indicaciones necesarias para
separación. comenzar a trabajar.

Desarrollo.
Los alumnos se dividirán en grupos, la cual se le entregara
algunos materiales para que puedan trabajar.
 Tres vasos o frascos limpios transparentes y
enumerados.
 Sal
 Arena
 Azúcar.
  Registro
Se les pedirá a los alumnos que:
1. Coloquen en los materiales anteriores una cuchara
grande de cada material, del siguiente modo: en el
frasco n° 1 sal ; en el N° 2 arena; en el N° 3 azúcar y
arena; en el N° 4 sal y arena
2. Mezclar con la cuchara y observar que sucede con
las mezclas.
3. Agreguen 100 ml de agua a cada vaso, revolver muy
bien con la cuchara y observar detalladamente que
sucede.
Elaborar un cuadro de doble entrada con las siguientes
características.
 Aspecto de la mezcla, (color, textura etc.)
 ¿Se distinguen los materiales mezclados?
 ¿Se observa separación de los materiales?

Con el apoyo de coladores y tamices de distintos tamaños,

pinzas, filtros de tela y de papel, etc.
Buscar métodos para separar los materiales.
Aclarar qué método separa cada sustancia
Cierre.
Con lo realizado, responder:
¿A qué se debe?
¿Cuál es la dificultad?
¿Qué creen que sucedió?, ¿Por qué?
Bibliografía.

http://www.areaciencias.com/quimica/homogeneas-y-heterogeneas.html

http://www.monografias.com/trabajos15/separacion-mezclas/separacion-mezclas.shtml