LISTA DE COTEJO PARA PRE-IDENTIFICAR ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Nombre de la alumna/o: _____________________________________________ Edad: ___________________

Grado y grupo: _______________ Fecha: __________________

Instrucciones: Marque con una X las acciones, procesos y actitudes que presenta el alumno.
Algunas
Criterio Nunca
veces
Siempre

Muestra vocabulario reducido, concreto y ligado al contexto que se

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encuentra.      

2 Presenta limitada capacidad para asimilar, procesar y retener informació n.

     
Su aprendizaje se realiza a ritmo lento (tiene dificultad para entender y
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seguir instrucciones, así como para recordar lo que se le acaba de decir).
     
Dificultad para dirigir y mantener la atenció n sobre los estímulos
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relevantes.      
Mantiene torpeza y debilidad motora.
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Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y
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rechaza la situació n.      
Dentro de su motricidad fina: presenta inadecuada coordinació n manual,
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débil prensió n y escaso control segmentario.
     
Su atenció n es por periodos cortos
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Cuando participa activamente en la tarea, la aprende mejor y la olvida
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menos.      
Presenta dificultad para regular la conducta
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11 Presenta dificultad para ubicarse en espacio y tiempo.
     
Presenta dificultad en solucionar problemas nuevos, aunque éstos sean
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parecidos a otros vividos anteriormente.
     
Realiza emisió n de frases incompletas, utiliza oraciones simples y con un
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valor demostrativo      
Su lenguaje comprensivo es mejor que el expresivo; presenta poca intenció n
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comunicativa.      
Muestra baja tolerancia a la frustració n.
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Muestra dificultad para socializar con pares.
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Presenta evolució n tardía en los há bitos de autonomía (control de
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esfínteres, alimentació n, cuidado personal).
     
 18 Requiere apoyo para controlar conductas de agresió n, llanto y enojo.      
19 Presenta dificultad para inventar o buscar soluciones nuevas.
     
20 Requiere apoyo de una persona adicional para realizar actividades
     

TABULADOR DE VALORACIÓN

15-20 ítems seleccionados con esta opció n, se descarta el posible

Nunca diagnó stico.

1-15 ítems seleccionados con esta opció n, se descarta el posible

diagnó stico y se sugiere realizar una observació n detallada de la
Algunas veces evolució n y desempeñ o del alumno en clases posteriores.

15-20 ítems seleccionados con esta opció n, se recomienda acudir

Siempre con un especialista o Unidad de Servicio de Apoyo a la Educació n
Regular (USAER) para realizar el estudio que avale o rechace el
posible diagnó stico.

Manual para la atención educativa para Alumnos con Discapacidad que cursan la Educación Básica en los Centros de Atención
Múltiple. SEG, 2016