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DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y EL LENGUAJE

Integrantes: Valeria Escalante Pilar Huerta Thiare Mujica Leslie Navarro Constanza Villegas

EL LENGUAJE
Es la fuente principal del proceso de socializacin. Es el medio de expresin que nos permite hablar leer escribir. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Lenguaje: presentan en primer lugar una capacidad limitada para el uso del lenguaje expresivo y comprensivo

DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas que se reflejan en su comunicacin. Estas causas hacen que el nio/a aprenda y se desarrolle mas lentamente que un nio neuro tpico.

DESARROLLO COGNITIVO: LENGUAJE


Pueden haber dificultades para la comunicacin, ya que adems de la Discapacidad Intelectual pueden haber problemas fsicos que impidan una comunicacin normal.

Desarrollo comunicativo suele ser mas lento, pero no es imposible conseguirlo.


Estimulacin: desde pequeo/a o en el momento que se capta la discapacidad

TIPOS DE DISCAPACIDADES INTELECTUALES

LEVE

PROFUNDO

MODERADO

GRAVE

RANGO: LEVE

RANGO: LEVE

CARACTERSTICA

AYUDA / NECESIDAD

Lentitud en el desarrollo de habilidades lingsticas relacionadas con el discurso y de habilidades pragmticas avanzadas o conversacionales (tener en cuenta al interlocutor, considerar la informacin que se posee, adecuacin al contexto...) Desarrollo del lenguaje oral siguiendo las pautas evolutivas generales, aunque con retraso en su adquisicin.

Utilizar mecanismos de ajuste (empleo de lenguaje correcto, sencillo, frases cortas, nfasis en la entonacin...) adecuados al nivel de desarrollo. Primar el enfoque comprensivo frente al mecnico, desde el inicio del aprendizaje de la lectoescritura.

RANGO: MODERADO

RANGO: MODERADO

CARACTERSTICA

AYUDA / NECESIDAD

Evolucin lenta y, a veces incompleta, en el desarrollo del lenguaje oral, pero segn las pautas evolutivas generales.

Estimular el desarrollo del lenguaje oral en todas sus dimensiones (forma, contenido y uso) y en su vertiente comprensiva y expresiva.

Frecuente afectacin en el ritmo del habla (taquilalia / bradilalia) y disfluencias (tartamudeo / farfulleo).

Utilizar de forma sistemtica mecanismos de ajuste (empleo de lenguaje correcto, sencillo, frases cortas, nfasis en la entonacin)

Dificultades para la adquisicin y Emplear, si fuese preciso, tcnicas uso de categoras morfolgicas y de lectura funcional (etiquetas, gramaticales. rtulos, iconos...)

RANGO: GRAVE

RANGO: GRAVE

CARACTERSTICA

AYUDA / NECESIDAD

Dificultades en la comprensin, adquisicin y uso de los elementos morfosintcticos como gnero, nmero, tiempos y flexiones verbales.

Desarrollo de habilidades de comunicacin potenciando fundamentalmente los aspectos pragmticos en relacin a la intencionalidad y a las funciones comunicativas bsicas en Retraso en la adquisicin del contextos significativos. lenguaje Durante los primeros aos el lenguaje comunicativo es Aprendizaje de un sistema escaso o nulo. aumentativo o alternativo de comunicacin cuando se considere necesario.

RANGO: PROFUNDO

RANGO: PROFUNDO

CARACTERSTICA

AYUDA / NECESIDAD

Nula o escasa comunicativa.

intencionalidad Respuesta a "seales" emitidas por el nio atribuyndoles intencionalidad comunicativa. En alguna ocasin pueden reconocer alguna seal Claves o ayudas del medio para anticipatoria. favorecer la comprensin de mensajes y situaciones. Ausencia de habla. Pueden llegar a comprender rdenes muy sencillas y contextualizadas, relacionadas con rutinas de la vida cotidiana. No llegan a adquirir simbolizacin.

DESARROLLO DEL LENGUAJE EN RELACION CON EL NIVEL DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL

CONCLUSIN Como docentes nos compromete a tener presente, que el lenguaje en nuestros alumnos es fundamental. Debemos esforzarnos cada da , para que cada nio y nia que posea esta discapacidad, sin importar el rango en que se encuentre (leve, moderado, grave o profundo), es nuestra responsabilidad aportarles una comunicacin con sus pares y/o entorno, a travs de la estimulacin en la lectura y escritura

BIBLIOGRAFA
http://discapacidadintelectual09.blogspot.com/
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Conte nidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/M anualdeatencionalalumnadoNEAE/1278667550468_10.pdf

http://es.calameo.com/read/0000972008daf6a568187