PRERREQUISITOS DE LA LECTOESCRITURA

PRERREQUISITO ¿QUÉ SIGNIFICA? ¿QUÉ OCURRE SI NO ¿CÓMO TRABAJARLO? CONCLUSIONES

LO TIENE?
Lenguaje oral: buen Pronunciación adecuada Si no, no distinguirá Poner caras (de bebé - Importante la
desarrollo en general. fonemas llorando, de enfadada), realización en el aula de
imitar sonidos (del tren, de programas de
animales…)… estimulación oral.
Vocabulario amplio Si no, no entenderá Libros de imágenes tipo - Importante la
textos “las 1000 primeras detección temprana y
palabras” en tiempos derivación en 2 años.
específicos.
Soplo Si no, les costará Soplar pompas de jabón,
pronunciar algunos papales, instrumentos
fonemas musicales, adaptando
cuentos (ej. los 3 cerditos)
Respiración Si no, les costará Beber en pajita, aprender a
pronunciar algunos sonarse, vivenciar la nariz
fonemas (ej. besos de gnomos)
Frases longitud adecuada Si no, no entenderá Diálogo de por la mañana,
textos completando las frases.
Conciencia fonológica Segmenta en sílabas Si no, no es capaz de Con tarjetas dibujo- Es realmente
hacer del lenguaje palabra, con palmadas importante trabajar la
Reconoce sonidos en el objeto de conocimiento. Juegos: veo-veo, que conciencia fonológica
flujo del habla palabra lleva la letra… etc. previo a la escritura.
Sabe jugar con el Identificar sonidos
lenguaje cotidianos (reloj, SE APORTAN
timbre…) de animales… MATERIALES
Conceptos básicos Arriba, abajo, entre, Si no, no puede Láminas específicas. - Es fundamental la
espaciales y temporales delante, detrás… entender lo que dice la adquisición de
profesora, que los usa conceptos espacio-
constantemente para temporales previos.
enseñar a leer y - Incidir en la
escribir. necesidad de la
experimentación en la
adquisición de dichos
conceptos.

SE APORTAN
MATERIALES

Desarrollo de la Motricidad fina trabajada Si no, no pueden Tener juegos de - La motricidad fina
motricidad fina en: construcciones, escribir construcciones, recortar tiene mucha relación
ensartables, cualquier sistemáticamente, picar, con la motricidad
tarea fina. pivotes, etc. general del niño, así
Adecuada prensión del Lápiz cogido con Si no, con el tiempo Vigilar y corregir. Usar como con su desarrollo
instrumento de la suavidad, con la pinza, desarrollarán disgrafía. adaptadores. emocional
escritura. apoyado en el dedo
medio
Segmentación hombro, Independización hombro, Si no, con el tiempo Hacer que relajen de vez
codo… codo, muñeca, dedos desarrollará algún tipo en cuando, ejercicios de
de disgrafía mover una cosa sin mover
la otra.
Conocimiento de las Arriba, abajo; izquierda, Si no, mala Lecturas de imágenes,
convenciones de derecha. direccionalidad y lecturas de formas
nuestro sistema de problemas para escribir geométricas, etc.
escritura (frenarse), para leer
(confusión directas- SE APORTAN
inversas…) MATERIALES
Madurez visual Barrido visual, que sea Si no, problemas Lecturas de imágenes, - Es importante el
de izquierda a derecha; disléxicos. lecturas de formas desarrollo de
geométricas, etc. habilidades perceptivas:
auditivas,
Madurez perceptiva Distinción simetría e Si no, confunde bpdq Hay libros de fichas. visuales…para el
identidad, figura-fondo acceso a la
lectoescritura
- Importante trabajar
a nivel espacial antes de
hacerlo a nivel de
plano.

SE APORTAN
MATERIALES
Madurez lateralidad Definición de la Si no, también Llevar un registro en E. I: - Aspecto muy
lateralidad: siempre hace problemas de escritura importante el que tenga
todo con el mismo lado en espejo, etc. adquirida la dominancia
dominante lateral.
- Es preciso trabajar
a nivel experiencial

SE APORTAN
MATERIALES
Madurez para Atención sostenida Si no, no aprende. En la asamblea, en cuentos - Necesaria adecuada
mantener la atención voluntariamente leídos o contados. integración de los
sentidos
Motivación intrínseca Comprensión de lo que le Si no, aunque sepa leer Valorar la lectura: rincón - Valorar los
puede aportar la lectura nunca será un lector. La de lectura, actividades que periodos razonables de
en sí misma. motivación extrínseca se hacen en el centro. mantenimiento de la
nunca es suficiente. atención en la edad
infantil.: precisa
alternancia de
 Intereses que van más Interés por cuentos, Si no, no tendrán Hablar de esos temas; ver actividades de
allá de lo inmediato Naturaleza, otros interés en buscar esa vídeos informativos, hacer movimiento y periodos
lugares… en general, por información. pause, hacerles de atención sostenida.
la información que aporta preguntas…
un libro SE APORTAN
Fatigabilidad Capacidad de trabajar sin Si no, les costará Hacer puntos en hojas de MATERIALES
cansarse en tareas mucho escribir. cuadros; colorear; picar…
monótonas cada vez más rato.

EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL EN AULAS SENSORIALMENTE INTELIGENTES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 TERAPIA DE MOVIMIENTO RÍTMICO (movimientos que curan. Dr.Harald Blomerg

 REFLEJOS, APRENDIZAJE Y COMPORTAMIENTO (una ventana abierta para entender la mente y el comportamiento de niños y
adultos). Sally Goddard. Ed. Kinesiología, Barcelona, 2005.
 Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Volumen II. Lectura y escritura. Vidal y Manjon. Ed. OS: Madrid 2000
 Desarrollo psicológico y educación. Marchesi y Palacios