SUEÑOS EN BARRILETE

JARDIN MATERNAL COOPERATIVO.

SALA DE LACTARIOS
TURNO MAÑANA Y TARDE

Proye
cto
de
Fundamentación:

Cuando el niño ingresa al jardín maternal trae consigo un importante bagaje de

experiencias sonoras y musicales, que ha recibido incluso desde antes de su nacimiento.
Tanto la audición como la memoria auditiva se desarrollan desde la etapa intrauterina, es
por eso que los recién nacidos se calman al reconocer una melodía que escucharon
repetidamente en el vientre materno.

No debemos considerar la música solo como un objeto de conocimiento, sino también

como medio de expresión y comunicación, como fuente de sensibilización, como ventana
abierta a la percepción y como estímulo para la creación.

Partiendo del hecho de que todos los niños les gustan la música oír, cantar, moverse
siguiendo el ritmo, etc., la sensibilización musical deberá hacerse paulatinamente.

Nuestra propuesta será ampliar el repertorio con canciones adecuadas al nivel , estimular a
través del juego la capacidad de percepción, desarrollar la apreciación estética, la
producción expresiva y creativa y, sobre todo, hacer que las actividades de música sean
para los niños un momento de participación placentera y gozosa.
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JARDIN MATERNAL COOPERATIVO.
SALA DE LACTARIOS
TURNO MAÑANA Y TARDE
Área de la comunicación y la expresión

Propósitos:

 Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades

individuales.
 Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.
 Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio
cuerpo y con el entorno.
 Propiciar la integración de las familias a la tarea educativa.

Contenidos:

 Percepción y búsqueda de fuentes sonoras.

 Escucha de diversas canciones.
 Participación en juegos cantados y rítmicos.
 Producción de sonidos con objetos.
 Indagación de movimientos expresivos.

Actividades:

o Canciones seleccionadas para trabajar:

VUELTA CANELA: “Una nube”; “Golpeteo”; “Enrodados”; “Yo tengo un auto”; “Tengo
tengo”; “Me pongo a bailar”
MAGDALENA FLEITAS: “De colores”; “Quien te enseño pececito”; “Agua”; “Las olas”;
“Bienvenidos a la ronda”; “Barrilrtr de colores”.
MARTA GOMEZ: “Caminando va”; “Dormite”; “El barquito chiquitito”; “Pican pican las
gotitas”; “Cucu la rana”.
Trabajaremos la enseñanza de canciones acompañadas por diferentes formatos (con
imágenes, títeres, rotafolio, incorporando un instrumento musical, poesía mojada, títeres
de sombra, movimientos corporales con y sin elementos)
o Se enviaran notas a la casa en donde las familias nos cuentan que géneros
musicales escuchan y nos recomiendan canciones. Luego escuchamos y
trabajamos con esas canciones.
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o Ejecución de instrumentos musicales convencionales y no convencionales.

Evaluación:
 Relaciones con otros niños
 Manifestaciones frente a las dificultades.
 Avances en la exploración de los objetos.
 Avances en los modos de participación en las actividades lúdicas: tanto en
su estructura como en los contenidos.
 Logros en relación con situaciones que impliquen autonomía e iniciativas
personales.
 Aprendizajes en relación con las actividades corporales y motoras.

Bibliografía:
 Diseño curricular para la Educación Inicial de la provincia de Buenos Aires. Primer
Ciclo.