Plan de Área: Tercer Grado

Lizeth Johanna Poveda Parra

Facultad de Estudios a Distancia, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Fundamentos de la Educación Ética y Valores

1003: Licenciatura en Educación Básica Primaria

Álvaro Antonio Velandia Chacón

10 de Septiembre de 2021
 Introducción

En el presente Plan de Área es la consecuencia de la necesidad educativa de crear

estrategias y momentos dentro de las aulas de clase en las que la formación personal de los

estudiantes se vea estimulada y desarrollada de forma asertiva, siempre teniendo como

prioridad sus capacidades e intereses.

Por esta razón, las actividades y eventos propuestos se enfocan en llevar a los

estudiantes del grado tercero a alcanzar dichos objetivos propuestos en los que se les

encamine en el conocimiento de sus virtudes y capacidades, promoviendo los valores desde

un punto ético y moral.

 Justificación

Dentro de las aulas de clase es menester destacar que más allá de aprender

operaciones matemáticas y gramática, debe ser primordial la enseñanza de la Ética como

asignatura, dado que no se es persona solo con los conocimientos básicos, también se es

cuando se sabe cómo actuar con estos y su correcto uso.

Desde muy temprana edad los estudiantes comienzan a relacionarse con otros, es ahí

cuando parte el camino de la enseñanza de la Ética como fundamento de vida para poder

sobrellevar y enfrentar los diversos cambios y situaciones, pues como seres sociales

estamos en constante interacción con el medio y es necesario que desde la infancia se

enseñe a cómo hacerlo promoviendo entornos de respeto y convivencia sana.

Por esta razón es de carácter urgente que en las escuelas se hagan aulas de clase que

busquen promover la ética como fundamento social, generando espacios y cronogramas en

los que mediante la guía y orden temático de la asignatura, se haga una concatenación de

ejes temáticos que tengan como producto final llevar a los estudiantes a una comprensión

más profunda de la vida misma.

 Objetivos

Objetivo General

Promover la Ética como factor esencial en el desarrollo del ser humano, generando

un autoconocimiento en los estudiantes del grado tercero, respecto a sí mismos como

personas y como seres sociales que conviven en una sociedad donde priman los valores

éticos.

Objetivos Específicos

 Incentivar dentro de las aulas, la importancia de una sana convivencia en todo

espacio social para un óptimo desarrollo y alcance integral como personas

 Analizar la vivencia actual de la ética dentro del aula de clase y contrastarla con la

propuesta en los objetivos

 Generar propuestas pedagógicas que en concatenación permitan el desarrollo

integral como ser humano de los estudiantes de tercero

 Metodología

Se vio menester para el desarrollo del plan de área la implementación de modelos

pedagógicos de enseñanza de la ética y valores, en los que se tenga como prioridad al

estudiante como centro de la clase y objeto de estudio, dado quien es el estudiante quien

debe alcanzar el conocimiento y para esto, es indispensable ofrecerle metodologías que

respeten e integren sus intereses y sean llamativas y adecuadas para su edad cronológica y

nivel académico.

Modelo Integrativo

Este modelo parte de la integración y toma de situaciones como punto de partida para

analizar nuevas. Para esto, se puede propiciar espacios dentro del aula en la que a partir del

trabajo en equipo los estudiantes puedan analizar, describir y generar hipótesis de una

misma situación, luego de haber conocido situaciones similares previamente por su

docente.

Modelo de exposición y discusión

Para este método prima la intervención de los estudiantes en espacios expositivos, los

cuales serán preparados previamente al momento del análisis y síntesis de la situación

presentada. Lecturas, mapas mentales, textos descriptivos, etc., son parte esencial del

desarrollo de este método, pues se busca desarrollar la parte interpretativa de los

estudiantes.

Modelo de aprendizaje significativo

El método de David Ausubel toma un papel importante dentro de la ética cuando se

toman vivencias cotidianas del día a día en la vida de los estudiantes y se les permite a ellos
en base a sus conocimientos previos alcanzar un nuevo conocimiento que al indagar y

comparar, les ofrecerá una nueva perspectiva y modificará sus conceptos ya establecidos.

Marco Conceptual

En este apartado se incluirán de forma detallada las temáticas que se desarrollarán

durante el ciclo escolar que comprende cuatro periodos académicos. Estos temas se

seleccionaron teniendo en cuenta la relevancia educativa para los estudiantes, guiados por

los Lineamientos Curriculares impuestos por el Ministerio de Educación Nacional y en

concatenación con lo ya aprendido en sus años académicos anteriores.

La ética individual

Como seres humanos, la primera persona con la que tenemos contacto es con

nosotros mismos. Por esto es necesario que seamos las primeras personas que conozcamos.

Para esto, hay un conjunto de elementos que destacan, como el autoconocimiento del

cuerpo, habilidades y debilidades, capacidades y fortalezas en las distintas áreas.

El encaminar a un estudiante a conocerse a sí mismo, le permitirá conocer a otros y

comprender que cada ser humano es único y valioso, digno de ser respetado y valorado por

lo que es y por quien es, sin importar demás factores.

La ética en conjunto

No podemos entender el término ética como un objeto a nivel individual, si no como

uno que en conjunto con un grupo de personas se requiere para poder formar una

comunidad. El entorno más cercano al niño es su familia y posteriormente, su institución,

por lo que es menester que ellos comprendan la importancia de estos en su desarrollo como
ser humano, la relevancia vital en la vida misma y cómo él mismo puede influir en estos

contextos.

Comprender que la ética va más allá de comportamientos y seguimiento de normas,

encamina al niño a tener una perspectiva más global y descentralizada en la que la ética es

el fundamento teórico que le sirve de guía para poder socializar con otros, logrando

ambientes de paz y propicios para que cada participante se sienta seguro de ser.

Yo decido, yo siento.

La Ética en adición promueve el autoconocimiento y formación de la autoestima al

darle nombre y valor a los sentimientos del niño. Le permite reconocer acciones y ponerlas

en tela de juicio donde él en base a su moral decidirá si es o no buena.

La toma de decisiones se convierte entonces en un tema de carácter ético en el que

prima la formación e integralidad de cada ser humano, lo que lo lleva a ser un tema vital en

los primeros años de vida en los que en base a experiencias propias o externas, se analicen

situaciones y se decida siempre en pro de una mejora para la sociedad.

La ética descentralizada consistiría en su lugar en pensar en conjunto, no como

individuo único, en el que se comprenda cada acción como influyente y causal de cambios

en el bienestar de una sociedad. De esta forma se conseguirá que todos trabajen por una

sociedad más equitativa, restaurada y compasiva, en la que el otro deje de verse como un

oponente, y se vea más como un compañero con quien buscamos un mejor mañana.
 Lizeth Johanna
Docente Asignatura Educación Ética y Valores Grado Tercero
Poveda Parra
Periodo Primer periodo Desde Enero 22 Hasta Marzo 27
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
Estándar
y el respeto por la palabra de la otra persona
· Participativa: realiza los trabajos con estética y cuidado, participa
activamente en clase teniendo una actitud de respeto
· Comunicativa: reconoce y escucha con atención las instrucciones dadas en
Competencias clase, además de hacer uso de sus habilidades lingüísticas para comunicar
sus opiniones y oír las de sus compañeros
· Cognitiva: Reconoce y comprende la importancia que tiene como ser
humano en la sociedad
 Mi autoestima
Ejes Temáticos  Yo como persona
 Yo en el mundo
· Se identifica como ser social, valorándose como ser humano y
reconociendo su cuerpo como parte de un todo que lo hace importante
· Expresa ideas y sentimientos mediante debates, exposiciones y diálogos
Desempeños
generados dentro de las clases
· Reconoce su papel en la sociedad y cómo influye en el desarrollo de la
misma

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Indicadores de desempeño
Adquiere conocimiento de
sí mismo a través de la
interacción con su entorno,
reconociendo su valor.
Propone actividades y
Expresa sus ideas y
genera debates en los
sentimientos a través de
cuales se hable del
diálogos, dando su opinión
papel del ser humano
respecto a sí mismo.
en la sociedad
 Lizeth Johanna
Docente Asignatura Educación Ética y Valores Grado Tercero
Poveda Parra
Periodo Segundo periodo Desde Abril 20 Hasta Junio 26
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
Estándar
y el respeto por la palabra de la otra persona
· Participativa: realiza los trabajos con estética y cuidado, participa
activamente en clase teniendo una actitud de respeto
· Comunicativa: reconoce y escucha con atención las instrucciones dadas en
clase, además de hacer uso de sus habilidades lingüísticas para comunicar
Competencias
sus opiniones y oír las de sus compañeros
· Cognitiva: Reconoce y comprende la importancia que tienen los demás,
respetando que no tengan opiniones iguales y que sus diferencias es lo que
los hace únicos
 Mis decisiones
 Mi familia
Ejes Temáticos
 Mis sentimientos y emociones
 No estoy solo
· Reconoce a los demás como parte de la sociedad, desde sus miembros más
cercanos hasta agentes externos
· Expresa ideas y sentimientos mediante debates, exposiciones y diálogos
Desempeños generados dentro de las clases, propiciando un ambiente de respeto y
tolerancia
· Reconoce al ser humano como ser social y la relevancia que tienen sus
emociones al expresarse
Indicadores de desempeño
Interpretativa Argumentativa Propositiva

Conoce al ser humano Expresa sus ideas y Propone actividades y

como ser social, que tiene sentimientos a través de genera debates en los
capacidades y habilidades diálogos, dando su opinión y cuales se hable del
que le permiten oyendo las de los demás con papel del ser humano

desarrollarse dentro de una
sociedad.
en la sociedad y cómo
sus emociones son
respeto, en ambientes de
validadas y deben ser
paz.
respetadas en
cualquier entorno

Lizeth Johanna
Docente Asignatura Educación Ética y Valores Grado Tercero
Poveda Parra
Periodo Tercer periodo Desde Junio 6 Hasta Septiembre 4
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
Estándar
y el respeto por la palabra de la otra persona
· Participativa: realiza los trabajos con estética y cuidado, participa
activamente en clase teniendo una actitud de respeto
· Comunicativa: reconoce y escucha con atención las instrucciones dadas en
Competencias clase, además de hacer uso de sus habilidades lingüísticas para comunicar
sus opiniones y oír las de sus compañeros
· Cognitiva: conoce los elementos de su entorno y reconoce la importancia
que tienen para alcanzar una sana convivencia dentro y fuera de su colegio
 Mi entorno
Ejes Temáticos  La convivencia
 Mi institución
· Reconoce su entorno como un lugar donde se desarrolla y crece
personalmente, por lo que debe actuar con respeto ante este
· Expresa ideas y sentimientos mediante debates, exposiciones y diálogos
generados dentro de las clases, propiciando un ambiente de respeto y
Desempeños
tolerancia
· Comprende su institución como parte de la sociedad y el papel que como
estudiante debe tener, generando el valor del sentido de pertenencia y
reconocimiento del mismo
 Interpretativa Argumentativa Propositiva

Propone actividades y
genera discusiones
Comprende los elementos
Expresa sus ideas y sanas, en las que se
de su entorno, como su
Indicadores de desempeño sentimientos a través de destaque la
institución, que son parte
diálogos, dando su opinión y importancia de una
de su sociedad, además de
oyendo las de los demás con convivencia sana y el
aprehender la importancia
respeto, en ambientes de respeto por su
de tener una convivencia
paz. institución y las
dentro de esta
personas que se
encuentran en él.

Lizeth Johanna
Docente Asignatura Educación Ética y Valores Grado Tercero
Poveda Parra
Periodo Cuarto periodo Desde Septiembre 7 Hasta Noviembre 27
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra
Estándar
y el respeto por la palabra de la otra persona
· Participativa: realiza los trabajos con estética y cuidado, participa
activamente en clase teniendo una actitud de respeto
· Comunicativa: reconoce y escucha con atención las instrucciones dadas en
Competencias clase, además de hacer uso de sus habilidades lingüísticas para comunicar
sus opiniones y oír las de sus compañeros
· Cognitiva: Conoce las diferencias que tienen los demás como factores
importantes y que enriquecen las relaciones interpersonales
 Las diferencias nos enriquecen
Ejes Temáticos  La tolerancia y la comprensión
 Normas de convivencia
Desempeños · Diferencia las similitudes de las diferencias de sí mismo con las de su
 entorno, comprendiendo que son parte del ser humano.
· Expresa ideas y sentimientos mediante debates, exposiciones y diálogos
generados dentro de las clases, propiciando un ambiente de respeto y
tolerancia
· Analiza e interioriza las normas básicas de convivencia, aplicándolas en su
día a día de forma vivencial

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Propone actividades y
genera discusiones
Aprehende las normas de
sanas, en las que se
convivencia como pilares
Expresa sus ideas y destaque la
y no como limitantes
Indicadores de desempeño sentimientos a través de importancia de una
dentro de su entorno, lo
diálogos, dando su opinión y convivencia sana,
que favorece su relación
oyendo las de los demás con haciendo uso de las
con los demás y lo lleva a
respeto, en ambientes de normas de
comprender que las
paz. convivencia y los
diferencias son las que
valores para que se
favorecen estos espacios
generen espacios
seguros.
 Bibliografía

J. Gimeno Sacristán, A. I. Gómez, Comprender y transformar la enseñanza, Ediciones

Morata, cuarta edición, 1995, pág.155.

KANT, Emanuel, Fundamentación de la metafísica de las costumbres, México D. F.,

Editorial Pourrúa, 1983.

Lucia Cardona y Marta Cárdenas, Educación, ética y valores humanos, Documento

presentado al programa Nacional de Formación en Valores.

Ruiz, Cristina. (2004) El papel de la familia en la transmisión sociocultural y de la salud

mental. Revista critica de Ciencias Sociales y Jurídicas.