Capítulo 1

Principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada.

¿A qué hace referencia la teoría de John Dewey?

A la cognición y enseñanza sobre aprendizaje experiencial, es decir “aprender haciendo
a través de un pensamiento reflexivo”

¿Qué funciones debe cumplir la escuela?

El desarrollo de una vida comunitaria que permita un intercambio de experiencias,
surgiendo así la autodisciplina a partir del compromiso de una tarea constructiva con
base en la propia decisión del individuo.

¿Por qué basarse en una perspectiva experiencial?

Porque ese aprendizaje deja huella perdurable, lo que permitirá a los estudiantes
desarrollarse más y así ser mejores ciudadanos.

¿Qué implica el aprendizaje experiencial?

Desarrollar el pensamiento y la práctica reflexiva, estableciendo un vínculo entre
comunidad, escuela y vida.

¿Qué cambios requiere el currículo educativo?

Basarse en las necesidades e intereses de los alumnos y así lograr que exista un
equilibrio entre el desarrollo intelectual, social y personal.

¿De qué deriva la educación experiencial?

De conocimientos previos y aprendizajes que trae consigo el alumno y el docente, quien
selecciona los que son promisorios.

¿En que se funda la escuela experiencial?

Teorías psicológicas, actividades cooperativas, necesidades e intereses de los niños y
jóvenes, experiencia centrada en ambientes físico y social, vínculo entre saber y saber
hacer

¿Qué es el pensamiento reflexivo?

Examen activo, persistente y cuidadoso de toda creencia o forma supuesta de
conocimiento a la luz de los fundadores que la sostienen y las conclusiones a las que
tiende.

¿Qué implica el estado reflexivo?

Un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental, en la que se
origina el pensamiento. Un acto de búsqueda de caza, de investigación, para encontrar
un material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad.

Fases del ciclo de aprendizaje experiencial:

 Conceptualización

 Reflexión
  Discusión y evaluación

¿Cuáles son las características de la enseñanza reflexiva?

Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de las personas en lo cognitivo, efectivo,
moral y social. Promueve el desarrollo de capacidades que permiten un análisis crítico.
Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico.

Fases de un ciclo de enseñanza reflexiva:

 Seleccionar el problema

 Descripción

 Análisis

 Valoración

 Reconstrucción

¿Cuáles son las características de un profesor reflexivo?

Adopta un enfoque constructivista en su enseñanza, se pregunta por la manera en que
aprenden sus alumnos, estimula la participación activa y la motivación pro aprender.

¿Qué es el conocimiento situado?

Implica que una determinada practica social esta interconectada de múltiples maneras
con otros aspectos de los procesos sociales en curso dentro de sistemas de actividad en
muchos niveles de participación y generalidad.
Elementos de una situación educativa:

 Sujeto que aprende

 Instrumentos

 Comunidad

 Normas y reglas

 
Ideas principales

 Para Dewey la escuela es ante todo una institución social en la que pude
desarrollarse una vida comunitaria , en donde el niño o joven experimenta las
fuerzas formativas que lo conducen a participar activamente en la tradición
cultural que le es propia , a la par que permite el desarrollo pleno de sus propias
facultades.
 La vida social en la escuela deweyniana se basa en el intercambio de
experiencias y comunicación entre individuos, teniendo su estructura en formas
de cooperación social.
 Todo lo que pasa a los estudiantes influye en sus vidas, por lo que el currículo
debería plantearse en términos de todas las consecuencias no anticipadas de
cada situación significativa que enfrentan los individuos.
 La filosofía de enseñanza experiencial descansa en la premisa de que si se
consigue que la experiencia escolarizada se relacione más con la experiencia
significativa de los estudiantes y resulte menos artificial, los estudiantes se
desarrollaran más y llegaran a ser mejores ciudadanos.
 El aprendizaje experiencial, es un aprendizaje activo, utiliza y transforma los
ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias
valiosas, y pretende establecer un fuerte vínculo entre aula y comunidad, entre
la escuela y la vida.
 “aprender haciendo” o “aprender por la experiencia”.
 Para Dewey el currículo requiere un cambio y reorganización, basado en las
necesidades e intereses de los alumnos, para desarrollar la inteligencia y
habilidades sociales para la participación en una sociedad democrática.
 Equilibrar dos criterios: el desarrollo del razonamiento, el desarrollo del
conocimiento empírico procedimental y el desarrollo o crecimiento saludable de
la experiencia individual, estableciendo un balance entre el desarrollo
intelectual, social y personal.
 El punto de partida de toda experiencia educativa son las experiencias previas y
los conocimientos que todo niño o joven trae consigo.
 El reto de la escuela para todos, que atienda las necesidades de los distintos
alumnos en un entorno caracterizado por la diversidad, y que logre adecuarse a
la persona que aprende.
 El pensamiento reflexivo es “el examen activo, persistente y cuidadoso de toda
creencia o forma de supuesto conocimiento a la luz de los fundamentos que la
sostienen y las conclusiones a las que tiende”
 Un estado reflexivo implica: un estado de duda, de vacilación, de perplejidad,
de dificultad mental, en la que se origina el pensamiento, un acto de búsqueda,
de caza, de investigación, para encontrar un material que esclarezca la duda, que
disipe la perplejidad.
 Una educación de calidad será la que provea apoyos al alumno o lo faculte para
convertirse en una persona cada vez más inteligente y autónoma respecto de la
dirección de su vida y de su compromiso de actuación en la sociedad en que
vive.
 Es necesario que se dé un dialogo entre docente-tutor y alumno-practicante.
 Desde una perspectiva constructivista sociocultural, se asume que el alumno se
acerca al conocimiento como aprendiz activo y participativo constructor de
significados y generador de sentido sobre lo que aprende en virtud de la
mediación de otros en un contexto partícula.
 Ente las funciones centrales del profesor se encuentran: la orientación,
promoción y guía de la actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes
les proporcionara una ayuda pedagógica ajustada a su competencia. Se pregunta
a si mismo por la manera en que aprenden sus alumnos, por la relación entre lo
que trata de enseñar con los intereses y experiencias personales de estos,
estimulando la participación activa y motivación por aprender.
 El aprendizaje es una práctica constructiva, propositiva, intencional, activa y
consciente, que incluye actividades reciprocas que implican intención-acción-
reflexión.
 Se rechaza la visión dualista de que la mente y el comportamiento son entes
separados. La mente, la conducta, la percepción, los afectos y la acción integran
un todo.
 Una enseñanza situada se centra en prácticas educativas auténticas, recuperando
el saque que y el saber cómo.
 Creación de ambientes de aprendizaje que propicien la participación de los
actores en actividades de valor innegable para los individuos y sus grupos o
comunidades de pertenencia, que se caracterice por su flexibilidad de apertura
de roles e identidades pro parte de los actores.
 El diseño de la enseñanza consiste en un procedimiento basado en reglas
técnicas.
 Agencia: estilo personal de la autoconfianza y autocontrol que permiten al
individuo actúa tanto de una manera socialmente aceptable como personalmente
significativa.
 Situado: implica que una determinada practica social esta interconectada de
múltiples maneras con otros aspectos de los procesos sociales en curso dentro
de sistemas de actividad en muchos niveles de particularidad y generalidad (que
ocurre en un contexto y situación determinada).