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24/11/2021
3er: grado
1. Preguntas sobre argumentos

Aclaremos que la capacidad crítica lectora del alumno requerirá desarrollarse en todas las áreas
de preguntas tipo, puesto que cada ejercicio implica al otro en necesidad crítica de lectura; por
ejemplo, para definir un argumento el alumno deberá definir sus premisas, y para esto deberá
definir la estructura lógica del texto. Los ejercicios se presentarán por separado pero todos
interactuarán entre sí para el desarrollo crítico de la lectura del alumno.

Lectura crítica pretende que el alumno desarrolle su capacidad de reconocer tanto puntos de
vista basados en argumentos sólidos, como débiles; argumentos sin pruebas o basados en
prejuicios como falacias (razonamiento falso o contradictorio).

Las preguntas sobre argumentos pretenderán evaluar la capacidad de definir qué premisa puede
resumir las premisas sobre las cuales se basa el argumento de un texto, y qué premisas podrán
debilitar o reforzar el mismo punto de vista. Estos ejercicios de «Preguntas de un punto de
vista» se trabajarán en la forma de un texto donde un solo autor propone su argumentación
personal Cuando propongamos las «Preguntas tipo diálogo» mostraremos dos argumentos en
conflicto sobre un mismo tema.

1.1 Preguntas tipo punto de vista

TEXTO 1
Los males del mundo se deben tanto a los defectos morales como a la taita de inteligencia.
Pero la raza humana no ha descubierto hasta ahora ningún método para erradicar los defectos
morales. La inteligencia, por el contrario, se perfecciona fácilmente mediante métodos que son
conocidos por cualquier educador competente. Por lo tanto, hasta que algún método para enseñar
la virtud haya sido descubierto, el progreso tendrá que buscarse a través del perfeccionamiento
de la inteligencia antes que del de la moral Bertrand Russell

1. Según el texto Russell asume que:

a) Los males del mundo no tienen que ver con la inteligencia sino con la moral.
b) La virtud y la moral son disímiles y contrarias a la inteligencia.
c) De los males del mundo, uno sería erradicable.
d) La inteligencia es la culpable del desarrollo moral del hombre
e) El mal de la falta de inteligencia puede ser evitado, el de la falta de moral no.

2. ¿Qué información, de ser cierta, reforzaría la tesis del autor?

a) En un reciente estudio, la UNESCO señaló que el analfabetismo mundial había disminuido
considerablemente en los últimos años.
b) Es conocida la crisis de valores que presenta el mundo actual, sin embargo, el avance de la
tecnología puede resolver esa crisis.
c) Es palmario el hecho que el hombre se embrutece a pasos agigantados.
d) Los valores morales son conceptos subjetivos, la inteligencia, sin embargo, es una capacidad
humana que implica, por lo tanto, un potencial desarrollo
e) La única moral del hombre es su inteligencia.

1.2 Preguntas tipo diálogo

TEXTO 3
Julio: ¡En el fondo, todos somos nada más que egoístas!
Juan: Pero, ¿y Pedro?; ¡mira cómo se dedica a sus hijos!
Julio: Sólo hace lo que realmente quiere hacer: ¡aun eso es ser egoísta!

1. Según el texto, ¿cuál es punto central de desacuerdo entre Julio y Juan?

a) La definición de la palabra egoísta.
b) Si se es egoísta incluso cuando se hace lo que se quiere.
c) Si todos somos egoístas o sólo Pedro.
d) Si el egoísmo está generalizado o no.
e) El egoísmo ligado a la voluntad o al deber.

2. Según el texto, ¿sobre qué se basa el argumento de Julio?

a) Es egoísta el que busca su satisfacción y la de los demás,
b) El egoísmo está en todos nosotros, tanto en la superficie como en el fondo.
c) El egoísmo es también dedicarse a los hijos.
d) Es egoísta Pedro y todos los que hipócritamente se dedican a sus hijos para aparentar.
e) El egoísmo puede concebirse tanto en el hombre que sólo piensa en sí mismo, como en el que
lo hace a través de pensar en los demás.

2. Preguntas sobre la estructura lógica de un texto

Todo texto guarda una estructura lógica que ordena el discurso. Este orden (u organización
especial de ideas) específico, cuando se argumenta, debe estar al servicio de esa argumentación.
Una de las maneras más confiables de comprender los sistemas de argumentación de un texto
es el de reconocer el orden en el que están dispuestas las ideas, es decir, la estructura, para de
esta manera descubrir cuál es la conclusión y cuál la premisa o si alguna premisa se deriva de
determinada conclusión o viceversa.
Lo primero en las preguntas sobre estructura es el determinar el orden de ideas en relación con
la función que realizan en el texto, luego deducir su servicio al argumento; pues, no todo texto
es argumentativo, pero sí todo texto contiene una estructura lógica.

Se puede comenzar por el planteamiento del problema y finalizar con una conclusión. Pero existen
estructuras que soportan lo contrario. Podemos comenzar un texto con la exposición de
consecuencias y terminar con la causa o viceversa, etc.

Existen dos tipos de preguntas para estos ejercicios. El primero pregunta por la estructura en
sí (abstraer la estructura en enunciados: problemática-causas-soluciones); el segundo pregunta
por textos de estructura análoga o similar al texto dado.

Prof. Lizeth Milagros Quispe Garcia.