PBL NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN UN CONCIERTO? SUEÑA MÚSICA 1.

º T3

PBL: NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN UN CONCIERTO

Objetivos

 Conocer las normas de comportamiento en un concierto.

 Valorar y respetar las expresiones artísticas en cualquiera de sus estilos.

Enunciado

El director de la orquesta de tu localidad quiere hacer una campaña para que la

gente conozca cómo hay que comportarse en un concierto. Necesita ideas para
conseguir silencio en las actuaciones. ¿Qué normas creéis que tiene que
conocer la gente que va a los conciertos de la orquesta? ¿Cómo las daríais a
conocer?

Metodología

Pasos previos

El profesor dividirá a la clase en grupos heterogéneos de cuatro o cinco

alumnos y nombrará un portavoz en cada uno.

Desarrollo

El docente leerá el enunciado, motivando a sus alumnos a ayudar al director de

la orquesta de su localidad en la mejora del comportamiento de las personas
que acuden a los conciertos de la orquesta que dirige.

Una vez creados los grupos, mediante una lluvia de ideas, los alumnos
sugerirán posibles pautas de comportamiento antes, durante y después de los
conciertos. Después, acordarán qué saben y qué necesitan saber sobre las
normas de comportamiento en los conciertos, para así poder resolver el PBL. A
continuación, realizarán un mapa mental en el que se repartirán las tareas de
todo el grupo, cuidando de que todos participen por igual en la resolución del
PBL.

Una vez repartida la tarea, comenzarán la búsqueda de información en libros,

enciclopedias o páginas web, con ayuda de un adulto (ver Recursos). En la

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siguiente sesión los alumnos pondrán en común la información y seleccionarán

la más apropiada.

Después de seleccionar la información aportada por los miembros del grupo,

elaborarán el producto final. Se pueden sugerir como productos finales una
representación dramática de la asistencia a un concierto, un decálogo en un
mural de gran formato o un folleto explicativo de las normas de asistencia a un
concierto. La realización de producto final permitirá aplicar los contenidos
trabajados en otras áreas. Toda la información seleccionada sobre las normas
de comportamiento en un concierto se recopilará en un porfolio de trabajo.

Al finalizar cada sesión, cada alumno escribirá, a modo de diario, las

experiencias personales y de aprendizaje vividas durante la realización del
PBL. Si los alumnos no tienen el nivel de escritura necesario, se podrá realizar
por medio de algún dibujo.

Presentación de las soluciones: producto

El portavoz del grupo presentará la solución mediante un producto elaborado

por todos los componentes del equipo.

Todos los miembros del equipo presentarán el porfolio que tendrá los
siguientes apartados:

 Portada.
 Índice.
 Lluvia de ideas.
 Reparto de tareas (mapa mental).
 Información recopilada sobre las normas de comportamiento en
un concierto para elaborar el producto final.
 Diarios personales o dibujos.

El docente motivará a todos los miembros del equipo a participar en la

exposición oral.

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Recursos

Se animará a los alumnos a que, en los días de trabajo del PBL, asistan a
conciertos de música clásica que se realicen en su localidad.

Se podrán utilizar los materiales que sean necesarios para desarrollar la idea
elegida: libros, revistas, enciclopedias o sitios web facilitados por el profesor, o
cualquier material escolar o material reciclado.

Algunos recursos web de utilidad:

http://cpmhalffter.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/NORMAS_DE_COMPORTA
MIENTO_EN_LOS_CONCIERTOS.pdf

http://leer.es/documents/235507/242734/ep3_art_normasconcierto_prof_andre
agiraldez1.pdf/e32e62c5-301b-4903-9e17-b7f5ab030e72

https://elguatemalteco.wordpress.com/2013/04/20/normas-de-comportamiento-
en-conciertos-y-teatro-osn/

https://www.protocolo.org/social/en_publico/asistir_a_un_concierto_de_musica
_clasica_comportamiento_y_buenos_modales_que_hacer.html

Evaluación

Para la evaluación de cada alumno, el profesor tendrá en cuenta los siguientes

aspectos, con la ponderación que estime oportuna (el porcentaje indicado entre
paréntesis es orientativo):

 Aportaciones individuales al trabajo del grupo (materiales e ideas).

Observación del profesor (15 %).
 Autoevaluación sobre su contribución al grupo (5 %).
 Media de la calificación de su trabajo dada por los demás compañeros
de grupo (5 %).
 Producto final del grupo: creatividad (15 %) y efectividad del producto
para resolver el problema (25 %).
 Porfolio: organización (5 %), limpieza (5 %) e información recopilada
(5 %).
 Exposición del trabajo a la clase (20 %).

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