PBL LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA SUEÑA MÚSICA 5.

º T1

PBL: LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

Objetivos

 Concienciar a los alumnos de la problemática del ruido en las

ciudades.
 Conocer las medidas y las propuestas para mejorar el ambiente
sonoro de los alumnos.
 Conocer la legislación sobre la contaminación acústica en su
localidad.

Enunciado

Piensa en qué focos de contaminación acústica hay en tu casa. ¿Algunos de

estos guardan relación con la música? ¿Qué iniciativas propondrías para
mejorar el ambiente sonoro de tu entorno? ¿Qué acciones concretas puedes
llevar a cabo para no molestar a tus familiares o vecinos? Investiga si existen
en tu localidad ordenanzas que regulen la contaminación acústica.

Metodología

Pasos previos

El profesor dividirá a la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos y en cada

uno de ellos nombrará a un portavoz.

Desarrollo

El docente dará lectura al PBL motivando a sus alumnos a conocer la

problemática de los ruidos en las ciudades y a plantear una posible solución.

Una vez creados los grupos los alumnos propondrán, mediante una lluvia de
ideas, diferentes tipos de ruidos que se pueden considerar como contaminación
acústica. Más tarde, se van anotando las posibles soluciones para acabar con
el problema del excesivo número de decibelios en las ciudades. También
valorarán qué saben y qué necesitan saber para poder comenzar el trabajo.
Con todas estas propuestas se realizará un mapa mental en el que se

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repartirán las tareas de todo el grupo teniendo en cuenta que todos participen
por igual en el mismo.

Una vez que se ha repartido la tarea, se comienza la búsqueda de información

a partir de libros, enciclopedias o páginas web, con ayuda de un adulto (ver
Recursos).

En la siguiente sesión, cada alumno presentará la información recabada y se

realizará una puesta en común para su selección.

Después de seleccionar la información aportada por los miembros del grupo se

procede a la elaboración del producto final. Se pueden presentar como posibles
productos: un informe escrito, un panel didáctico (mural) o una presentación
informática. Se propondrá a los alumnos que indaguen los datos de ruido en su
localidad presentando artículos de prensa escrita, gráficos, estadísticas o
noticias de Internet. Además, deberán conocer las ordenanzas municipales
sobre ruido en su localidad.

Para realizar un buen trabajo aprovecharán sus conocimientos en otras áreas

como Educación Artística (Plástica), Ciencias Sociales o de la Naturaleza para
la elaboración del producto final. Toda la información sobre contaminación
acústica en las ciudades será presentada en un porfolio de trabajo.

Al final de cada sesión de trabajo se pedirá a los alumnos que expresen sus
experiencias, dudas o dificultades y lo que han aprendido realizando el trabajo.
Lo harán en un diario personal que se incluirá en el porfolio.

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Presentación de las soluciones: producto

El portavoz del grupo presentará la solución mediante un producto elaborado

por todos los componentes del equipo.

Todos los miembros del equipo presentarán el porfolio que tendrá los
siguientes apartados:

 Portada.
 Índice.
 Lluvia de ideas.
 Reparto de tareas (mapa mental).
 Información recopilada sobre la contaminación acústica y
legislación para elaborar el producto final.
 Diarios personales.

El docente motivará a todos los miembros del equipo en la participación en la

exposición oral.

Recursos

Los materiales serán todos los necesarios para desarrollar la idea elegida:
libros, revistas, enciclopedias o sitios web facilitados por el profesor, o cualquier
material escolar o de reciclaje.

Los recursos web pueden ser los siguientes:

http://contaminacionacustica.net/la-contaminacion-acustica/

http://www.elmundo.es/salud/2016/04/27/571f7504e2704ed1208b4585.html

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Evaluación

Para la evaluación, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos con la

ponderación que estime oportuna (entre paréntesis se hace una propuesta):

 Aportaciones individuales al trabajo del grupo (materiales e ideas).

Observación del profesor (15 %).
 Autoevaluación de cada alumno sobre su contribución al grupo (5
%).
 Media de la calificación dada por los compañeros de grupo (5 %).
 Producto final del grupo considerando la creatividad (15 %) y la
efectividad del producto para resolver el problema (25 %).
 Porfolio teniendo en cuenta la organización (5 %), la limpieza (5
%) y la información recopilada (5 %).
 Exposición del trabajo a la clase (20 %).

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