UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

CÓDIGO: MH 424
CRÉDITOS: 04
HORAS ACADEMICAS 7 HORAS/SEMANA: TEORÍA 1 HORA
PRÁCTICA 6 HORAS
FECHA DE INICIO Y TERMINO: 6 DICIEMBRE 2021 AL 26 MARZO 2022
MODALIDAD: NO PRESENCIAL

DOCENTES RESPONSABLES
• Dr. Vega Grados, Juan Alberto (Coordinador)
jvega@unprg.edu.pe

• Dr. Carrasco Llatas, Milton Roy

mcarrascoll@unprg.edu.pe
• Dra. Delgado Rojas, María Alejandra
mdelgadoroj@unprg.edu.pe
 1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

El Curso de Endocrinología, se desarrolla en el Año Académico 4to, Ciclo Académico

VII, corresponde al tipo de estudios de especialidad, en Ciencias Clínicas; es de
naturaleza Teórico-Práctico y de carácter obligatorio.
Tiene como Objetivo que el estudiante desarrolle la capacidad de plantear a cabalidad,
el diagnóstico clínico y etiopatogénico y el tratamiento coherente, del paciente con
enfermedades metabólicas y endocrinológicas

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE

Es capaz de plantear a cabalidad, el diagnóstico clínico y etiopatogénico y el tratamiento

coherentes, del paciente con enfermedades metabólicas y endocrinológicas de
presentación frecuente en la población, aplicando el enfoque sistémico al diagnóstico
orientado al problema; con la finalidad o importancia, que esté en condiciones de
poderlas resolver, en situaciones patológicas concretas, es decir, aplicar las
capacidades aprendidas, integradamente, para revertir la situación de enfermedad a la
situación de salud previa, lo que equivale a la competencia.

3. MEDIOS LOGÍSTICOS DE APOYO

• Se impartirá usando la plataforma virtual de UNPRG, a través del Aula Virtual

https://aulavirtual.unprg.edu.pe con la herramienta Moodle.
• La plataforma Moodle es un sistema de enseñanza diseñado para crear y gestionar
espacios de aprendizaje online adaptados a las necesidades de profesores y
estudiantes.
• Para el desarrollo de la asignatura, se utilizarán herramientas de la plataforma para
actividades y recursos, así como el aplicativo de videoconferencias de Google Meet.
• Actividades: asistencia, chat, tarea, cuestionario
• Recursos: archivo, URL

4. ACTIVIDADES, A REALIZAR

Unidad I

SEMANA FECHA CONTENIDOS ACTIVIDADES

01 6 – 11 Lectura informativa del ▪ Video exposición
diciembre contenido silábico
2021 ▪ Video conferencia
Diabetes mellitus: Concepto,
etiopatogenia, formas clínicas (clase en línea)
de presentación y diagnóstico ▪ Práctica: Discusión
de caso clínico
 02 13 – 18 Diabetes mellitus: Tratamiento - Video conferencia
diciembre (clase en línea)
- Práctica: Discusión
de caso clínico
03 20 – 25 Disglucemias agudas: - Video conferencia
diciembre Concepto, fisio patogenia, (clase en línea)
diagnóstico y tratamiento - Práctica: Discusión
de caso clínico
04 27 Disglucemias crónicas: - Video conferencia
diciembre Concepto, fisio patogenia, (clase en línea)
2021 – 1 diagnóstico y tratamiento - Práctica: Discusión
enero 2022 de caso clínico

05 3 – 8 enero Dislipidemias: Concepto, fisio - Video conferencia

2022 patogenia, diagnóstico y (clase en línea)
tratamiento - Práctica: Discusión
de caso clínico
6 enero Fármacos antidiabéticos
- Exposición en línea
orales: Trabajo Integrador –
Fase I-Inicial
06 10 – 15 Obesidad: Concepto, fisio - Video conferencia
enero patogenia, diagnóstico y (clase en línea)
tratamiento - Práctica: Discusión
de caso clínico
07 17 – 22 Síndromes de Hiper e - Video conferencia
enero hipoparatiroidismo: Concepto, (clase en línea)
etiopatogenia, formas clínicas - Práctica: Discusión
de presentación, diagnóstico y de caso clínico
tratamiento

08 24 – 29 Osteoporosis: Concepto, - Video exposición

enero etiopatogenia, diagnóstico y
tratamiento - Práctica: Discusión
de caso clínico

Unidad II

SEMANA FECHA CONTENIDOS ACTIVIDADES

Diabetes insípida y secreción ▪ Video conferencia
31 enero
9 inadecuada de hormona (clase en línea)
– 5
antidiurética (ADH): Concepto, ▪ Práctica: Discusión
febrero
etiopatogenia, diagnóstico y de caso clínico
tratamiento
Síndromes de hiper e ▪ Video conferencia
7 – 12 hipotiroidismo: Concepto, (clase en línea)
10
febrero etiopatogenia, diagnóstico y ▪ Práctica: Discusión
tratamiento de caso clínico
 10 Fármacos antidiabéticos orales: Exposición en línea
febrero Trabajo Integrador: Fase II-
Avance
Enfermedad de Cushing: ▪ Video conferencia
11 Concepto, etiopatogenia, (clase en línea)
14 – 19 diagnóstico y tratamiento ▪ Práctica: Discusión
febrero de caso clínico
Enfermedad de Addison: ▪ Video conferencia
12 Concepto, etiopatogenia, (clase en línea)
21 – 26
febrero diagnóstico y tratamiento ▪ Práctica: Discusión
de caso clínico
Síndrome de Conn: Concepto, ▪ Video conferencia
13 etiopatogenia, diagnóstico y (clase en línea)
28
febrero – tratamiento ▪ Práctica: Discusión
5 marzo de caso clínico
Feocromocitoma: Concepto, ▪ Video conferencia
14 diagnóstico y tratamiento (clase en línea)
7 - 12 ▪ Práctica: Discusión
marzo de caso clínico
Tumores de hipófisis anterior: ▪ Video conferencia
Concepto, clasificación, (clase línea)
diagnóstico y tratamiento general ▪ Práctica: Discusión
de caso clínico
14 – 19
Fármacos antidiabéticos orales: Video exposición
15 marzo
Concepto, clasificación, Monografía
farmacodinamia, farmacocinética,
dosificación, vías de
administración, formas de
17 marzo
presentación, efectos adversos,
sinergismos y antagonismos,
indicaciones clínicas Trabajo
Integrador-Fase III-Final
21 – 26 Hipogonadismo en el varón y la ▪ Video conferencia
marzo mujer: Concepto, etiopatogenia, (clase em línea)
16 diagnóstico y tratamiento
▪Práctica: Discusión
de caso clínico

5. NORMAS, Y REGLAS A RESPETAR

En entornos virtuales nos comunicamos como en cualquier espacio de interacción, por

lo que debemos respetarnos y guardar ciertas normas:

• Recuerda que los mensajes en el aula son leídos por todos. Sé siempre
respetuoso y cortés.
• Adhiere, en línea, a las mismas reglas de comportamiento que sigues en la vida
real.
• Considera que escribir todo en mayúsculas es como gritar y, además, dificulta la
lectura.
• Comparte tu conocimiento.
• Utiliza el correo institucional para las cuestiones académicas.
• Ayuda a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
• Respeta la privacidad de terceras personas.
• Con respecto a los espacios de intercambio:
• Lee y/o escucha con detenimiento todas las intervenciones de tus compañeros y
del docente antes de participar.
• Escribe textos cortos.
• Ingresa periódicamente al aula y realiza las actividades de instancia virtual en
tiempo y forma establecidos.
• Ante una dificultad en el curso o en el manejo del entorno virtual, no te desanimes
¡Solicita ayuda!
https://campus.unla.edu.ar/wp-content/uploads/2016/04/netiqueta-campus-2016.pdf

6. METODOLOGÍAS
Siguiendo los lineamientos de gestión micro curricular de la UNPRG, el curso se
desarrolla colocando al estudiante como centro del proceso formativo. Se ha diseñado
con metodologías activas que favorecen el aprendizaje significativo, que posibilitan al
participante aprender los contenidos, y demostrar el dominio de ciertos desempeños y
logros de aprendizaje.
Asimismo, estas metodologías promueven la reflexión, la comunicación de ideas de una
forma asertiva y el trabajo colaborativo. En cada una de ellas, se hará uso de
herramientas virtuales que favorecen estos lineamientos.
Por lo tanto, los estudiantes, siguiendo el orden alfabético, de ser necesario, se
organizarán por grupos, para desarrollar las tareas de las siguientes actividades:

• Clase teórica en línea. Actividad comunicativa síncrona, pues, permite la

visualización del docente (emisor) y los estudiantes (receptores), ubicados en lugares
diferentes, manteniendo comunicación simultanea bidireccional de audio y video, en
tiempo real, en el mismo espacio virtual, utilizando para ello, el sistema operativo
virtual GOOGLE MEET.
Se ejecutará a través de la video conferencia, considerando que uno de los métodos
de enseñanza es la trasmisión de información y su técnica la exposición, además, es
coherente con el aprendizaje por recepción, necesario, aunque no suficiente, el que
debe complementarse en otras actividades académicas con otros métodos de
enseñanza como son el adiestramiento, a través de la demostración y la
problematización, a través de la discusión del caso clínico.
El docente tiene plena libertad de catedra para utilizar otras tácticas de enseñanza,
coherentes con el objetivo y finalidad del curso.
Se ejecutará los lunes de cada semana de 19:00 a 19.50 horas (una hora
académica), con toda la promoción, según programación (Anexo 1).

• Práctica clínica: Se desarrolla de manera síncrona, se discute un caso clínico,

previamente seleccionado por el grupo de rotación, en concordancia con los temas
 tratados en clase teórica (ver anexo 3 del silabo) y se ejecuta a través del siguiente
proceso.

1. Fase I: Lectura critica del caso clínico seleccionado y organización del

desarrollo de la discusión clínica, aplicando el enfoque sistémico al
diagnóstico orientado al problema (Fase de Planificación). Se realiza el
primer día de la rotación.

2. Fase II Presentación de la Historia Clínica Integral, en sus dos (2) aspectos:

diagnóstico y terapéutico y el Comentario con fundamentación teórica (Fase
Final). Se realiza el último día de rotación

Las evidencias de aprendizaje, a presentar son:

1) Historia clínica seleccionada
2) Historia Clínica, según formato clásico, en base a la información de la historia
clínica seleccionada.
3) Comentario de la historia clínica, con fundamentación teórica, en aspectos:
epidemiológico, fisio patogénico, etiopatogénico, forma(s) clínica(s) de
presentación, diagnóstico y tratamiento.

El docente tiene libertad de catedra para emplear las estrategias, tácticas e

instrumentos didácticos que considere necesarios, de conformidad con su saber
y experiencia.
Se ejecutará los lunes y miércoles de cada semana de 20:00 a 21:40 horas (dos
horas académicas), con cada grupo de rotación, según programación (Anexo 2).
El docente tiene libertad de catedra para programar, en coordinación con los
alumnos del grupo de rotación, una tercera reunión síncrona

• Trabajo Integrador. El producto acreditable del curso o trabajo integrador es una

actividad que apunta a la integración de los contenidos del curso y a una síntesis final
entre teoría y práctica. Para ello, cada grupo realiza como investigación formativa,
una monografía con la guía de un docente tutor, el cual se asigna en la primera
semana de clase.
Tema seleccionado: Fármacos antidiabéticos orales - Comprende los siguientes
aspectos:
1) Concepto
2) clasificación
3) farmacodinamia
4) farmacocinética
5) dosificación
6) vías de administración
7) formas de presentación
8) efectos adversos
9) sinergismos y antagonismos
10) indicaciones clínicas.
Se desarrollará en 3 momentos:
 ✓ FASE I: Presentación de la bibliografía seleccionada, organización de la
estructura temática y formulación del desarrollo del Trabajo Integrador
(planificación), exposición en línea con retroalimentación en tiempo real, -
FASE INICIAL. Producto acreditable 1 (semana 5).
Se ejecutará el jueves 6/1/2022 de 20:00 a 21:40 horas (dos horas
académicas), cada docente con su grupo de rotación asignado (Anexo 5).

✓ FASE II: Presentación del desarrollo de avance del Trabajo Integrador,

exposición en línea con retroalimentación en tiempo real - FASE DE
AVANCE. Producto acreditable 2 (semana 10).
Se ejecutará el jueves 10/2/2022 de 20:00 a 21:40 horas (dos horas
académicas), cada docente con su grupo de rotación asignado (Anexo 5).

✓ FASE III: Presentación final del Trabajo Integrador, igualmente, exposición

en línea de la con retroalimentación en tiempo real - FASE FINAL. Producto
acreditable 3 (semana 15).
Se ejecutará el jueves 17/3/2022 de 20:00 a 21:40 horas (dos horas
académicas), cada docente con su grupo de rotación asignado (Anexo 5).

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Según su finalidad:

• Evaluación Diagnóstica. No se programa evaluación diagnostica, para evaluar

saberes previos, al iniciar el curso ni tampoco al iniciar la unidad, porque la
temática del curso en toda su extensión no es secuencial, es especifica de tema.
Procedería al inicio de cada clase.

• Evaluación de Proceso. Se implementa de manera articulada y paralela al

desarrollo de las unidades y programación de actividades académicas, y tiene
como finalidad, evaluar el progreso de los estudiantes, así como, detectar las
dificultades. Se brindará retroalimentación:
✓ Durante la fase síncrona, basada en las clases teóricas (videoconferencia),
pero fundamentalmente durante las sesiones de discusión de caso clínico,
basadas en el diagnóstico orientado al problema con enfoque sistémico, su
tiempo es usado para debatir y trabajar puntos clave, así como cualquier
pregunta o dificultad que los estudiantes puedan tener.
✓ Durante las entregas del trabajo integrador, en línea, también se realizará
retroalimentación síncrona efectiva, para establecer de manera conjunta con
los estudiantes, procedimientos y estrategias de mejora.
✓ Durante la fase asíncrona, después de las sesiones en línea, resolviendo las
preguntas formuladas, que quedaron pendientes.

• Evaluación Sumativa. Tiene como propósito evaluar el rendimiento de los

estudiantes para determinar el nivel alcanzado, después de un período de
tiempo. En nuestro contexto, se realizará: al finalizar una actividad, al final de
una unidad didáctica y al final del curso. Para mayor objetividad, se aplicará
según el sistema de calificación que se detalla en el apartado correspondiente.
Según el agente evaluador:
 • Heteroevaluación. El agente evaluador es el profesor, a través de los
instrumentos establecidos para las evidencias, a lo largo de todo el curso.

• Autoevaluación. Con la finalidad que los estudiantes tomen conciencia de su

proceso de aprendizaje y se responsabilicen de él. Se utilizará autoevaluación
grupal en los siguientes momentos:
✓ La presentación del esquema de planificación para la resolución del problema
en la actividad de diagnóstico orientado al problema con enfoque sistémico.
✓ La presentación del reporte de planificación del trabajo integrador
• Coevaluación. Proceso de valoración realizado entre pares, en el cual se evalúa
el desempeño y la calidad de los trabajos.
✓ Se aplicará durante las presentaciones en línea del trabajo integrador, por
grupos, igualmente durante la discusión de caso clínico, en cada intervención
de un integrante del grupo de rotación.

(*) Los resultados de aprendizaje, criterios de desempeño y evidencias

respectivas se encuentran detallados en la tabla, Programación de Unidades
Didácticas.

8. SISTEMA DE CALIFICACIÓN

• Evaluación del curso según evidencias de aprendizaje

Evidencias Sigla Instrumento Peso Cronograma

de de
aprendizaje evaluación
Historia HCC Rubricas (a) 40% Según cronograma de
Clínica y (b) Grupos de Rotación de
Comentada Práctica Clínica
(Practica
Clínica)
Cuestionario C Prueba 30% Unidad I - Cuestionario
(Evaluación estructurada, 1 – jueves 27/1/2022
Escrita) en línea
Unidad II - Cuestionario
2 – jueves 24/3/2022

Grabación de F I (Fase I) Rubricas 1, 2 30% Informe de

exposiciones F II (Fase II) y 3 planificación – 6/1/2022
en línea – F III (Fase
Monografía III) Informe de avance –
(Trabajo Monografía jueves 10/2/2022
Integrador)
Informe final – jueves
17/3/2022
TOTAL 100%
 • Evaluación global del curso por actividades académicas

Trabajo Integrador:
Rotación de práctica clínica Clases teóricas
Antidiabéticos orales NOTA
Exposiciones en línea - FINAL
Historia clínica comentada (HCC) Cuestionario (C)
Monografía
JAVG MRCLl MADR P – C1 C2 P FI F II F III P 100%
40% 30% 30%

• REQUISITOS DE APROBACIÓN. La asistencia a las actividades programadas es

obligatoria. Es necesario sustentar debidamente las inasistencias, hasta un máximo
de una por cada unidad didáctica.
La nota aprobatoria es de once (11) para la historia medica comentada y evaluación
escrita y de catorce (14) para el trabajo integrador.

9. RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE

Los docentes-tutores responsables del acompañamiento durante su formación,

tienen las siguientes funciones:

✓ Realizar la comunicación de Bienvenida y el plan de acogida

✓ Orientar y guiar en la realización de las actividades, el uso de los materiales
didácticos y el empleo de las herramientas de la plataforma virtual
✓ Realizar el seguimiento y la valoración de las actividades realizadas, resolviendo
dudas y solucionando problemas
✓ Convocar y realizar sesiones síncronas de retroalimentación semanal
El contacto con el tutor se realiza a través del chat, foros, correo electrónico. Los
docentes-tutores revisan sus mensajes cada 24 horas.

10. FUENTES REFERENCIALES

CONSULTA OBLIGATORIA

▪ Basically & Clinical Endocrinology Greenspan-Gardnier Mc Graw Hill 6 edition

2001

CONSULTA COMPLEMENTARIA

▪ William F. Ganon M.D., Fisiología Medica, Editorial El Manual Moderno S.M.

de C:V:, 24 Edición, México D.F., 2013

▪ Guyton and Hall, Tratado de Fisiología Medica, Editorial Elsevier Saunders,

22 Edición, Barcelona España, 2016

LINKS DE INTERES ACADEMICO

▪ The American Diabetes Association (ADA) 2020 Guideline
https://www.bing.com/search?q=diabetes+ada+2020+guideline&cvid=75be5
16f11684869b00f41901c96a494&pglt=299&FORM=ANSPA1&PC=LCTS

▪ American Thyroid Association Guidelines for Diagnosis and Management of

Hypertiroidism and Other Cauese of Thyrotoxicosis
https://endosuem.org.uy/wpcontent/uploads/2017/04/Hipertiroidismo.-ATA-
2016.pdf

▪ The Pituitary Society – Sindrome de Cushing y Enfermedad de Cshing

https://endo-ern.eu/wp-content/uploads/2019/04/Cushing-Pit-Society-info-
pacientes.pdf.

Chiclayo, 8 de noviembre del 2021

…………………………………………….
Juan Alberto Vega Grados
Coordinador