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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA EN CIENCIAS SOCIALES Y
FORMACIÓN CIUDADANA
CURSO: DESARROLLO HISTORICO DE LA EDUCACION MEDIA EN
GUATEMALA CODIGO: E3.01
DOCENTE: LICDA. MARTA JULIA GUANDIQUE CARRANZA

TRABAJO:

Línea de Tiempo sobre la Educación Media en Guatemala

ESTUDIANTE: CARNÉ:

Katerin Mishél Galindo Rivas 201950253


Introducción

La educación como elemento estructural del desarrollo integral del ser humano ha sido el
factor determínate en la riqueza de las naciones desde su gestación hasta el futuro
ciudadano y debe recibir los cuidados la alimentación y en la medida de lo posible un
ambiente familiar favorable para nacer sano y crecer bien, para ser un factor positivo y
convertirse en un ser humano exitoso, u ser humano que triunfe en la formación de su
propia familia, en el desarrollo de su vida profesional en la construcción de su país.

El modelo educativo en la mayor parte de latino América está fracasando, gobiernos y


elites de las sociedades deben de desarrollar políticas de estado y proyectos educativos de
largo plazo que devuelvan a la verdadera riqueza de sus naciones que son sus ciudadanos la
oportunidad y el fututo, el brillo y la esperanza.
Linea de
tiempo
en la
Educaci
on
Media
de
Guatem
ala
FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES Y RESULTADOS

PERIODO: (1944-1954)

Formulación y aplicación de los distintos planes, leyes y acciones basadas en un


conocimiento aproximado de la realidad educativa, mediante un censo escolar y las
vivencias de los propios educadores.

Experiencias de los educadores. Hubo conocimiento de la realidad educativa, se dio


vivencia de los educadores.

Superación de las relaciones serviles de la producción.

Búsqueda de ampliación de la cobertura educativa formal e informal en todos los niveles,


en el área rural y en la urbana.

Proporcionar conocimientos a un número mayor de personas.

Incremento significativo en la atención educativa, según los siguientes datos:

• La atención de niños de Educación Primaria en el sector privado y oficial se


incrementó en un 60%.

• El número de maestros de Educación Primaria Diurna contratados, aumento en un


51%.

• El total de maestros de Educación Primaria que se graduaron, aumentó en un 147%.

• La atención de establecimientos oficiales de educación técnica y vocacional


aumentó en un 70%.

• El total de alumnos atendidos en educación vocacional y técnica aumento en un


97% y se amplió a otros departamentos además de la capital.

• El total de escuelas rurales creció en un 87%.

• El presupuesto destinado a educación paso a ocupar el primer lugar con respecto a


los otros sectores de la administración pública, con un monto de Q10, 735,572.50,
superando en un 80% a lo asignado en el presupuesto del gobierno anterior.

Búsqueda de ampliación de la cobertura educativa formal e informal en todos los niveles,


en el área rural y en la urbana.

Proporcionar conocimientos a un número mayor de personas. Incremento significativo


en la atención educativa, según los siguientes datos:
• La atención de niños de Educación Primaria en el sector privado y oficial se
incrementó en un 60%.

• El número de maestros de Educación Primaria Diurna contratados, aumento en un


51%.

• El total de maestros de Educación Primaria que se graduaron, aumentó en un 147%.

• La atención de establecimientos oficiales de educación técnica y vocacional


aumentó en un 70%.

• El total de alumnos atendidos en educación vocacional y técnica aumento en un


97% y se amplió a otros departamentos además de la capital.

• El total de escuelas rurales creció en un 87%.

• El presupuesto destinado a educación paso a ocupar el primer lugar con respecto a


los otros sectores de la administración pública, con un monto de Q10, 735,572.50,
superando en un 80% a lo asignado en el presupuesto del gobierno anterior.

Énfasis en la incorporación al proyecto nacional por medio de la educación, de


amplias mayorías anteriormente marginadas.

Organizaron acciones de alfabetización, misiones culturales, núcleos escolares de


campesinos, fortalecimiento de educación rural, universidad popular, educación
extraescolar.

El Decreto No. 72 del 8 de marzo de 1945, sobre Ley de Alfabetización Nacional.

Preparación de la población para el ejercicio de la democracia.

Introducción de modificación en la enseñanza y prácticas de civismo.

Conocimiento de sus derechos y obligaciones.

Impulso del autogobierno y asociaciones estudiantiles.

Participación de diferentes sectores en la formulación y ejecución de programas


educacionales.

Preparación de cuadros para actividades productivas.

La Reforma Educativa fue formulada por los maestros identificados con la revolución.

Tomando la educación como mecanismo fundamental para lograr la participación en un


proyecto democrático.
No se logró la resolución de los problemas educativos sino hasta en el régimen del Castillo
Armas en donde promulgó una Ley Orgánica.

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES y RESULTADOS

Primera Fase (1954-1963)

Política Educativa durante la Instauración del Bloque Contrarrevolucionario Inestabilidad


educativa y ausencia de proyectos educacionales

Segunda Fase, Unificar esfuerzos de las repúblicas americanas para el desarrollo


económico y social de los países participantes para alcanzar un grupo máximo de bienestar
con igualdad de oportunidades para todos, en sociedad democráticas. Intento de
unificación de criterios para toda Latinoamérica

Elevar el nivel de ingresos de los habitantes y realizar una distribución equitativa del
ingreso nacional, elevando los niveles de vida de la población.

Lograr una diversificación de la producción, reduciendo la dependencia de un escaso


número de productos primarios de exportación.

Eliminar el analfabetismo en los adultos, asegurar un mínimo de 6 años de educación


primaria para los niños en edad escolar de América Latina.

Modernizar y ampliar los medios para la enseñanza secundaria vocacional, técnica y


superior y proveer el personal de Capacitado que requieren las sociedades en rápido
desarrollo.

Fortalecer acuerdos de integración económica para ampliar y diversificar el comercio entre


los países con la aspiración de crear un mercado común

La educación tiene como fines el pleno desarrollo de la personalidad humana, el respeto a


los derechos del hombre y a sus libertades fundamentales, su mejoramiento físico y
espiritual, la vigorización de la responsabilidad individual del ciudadano, el progreso
cívico del pueblo y la evolución del patriotismo.

Se garantiza la libertad de enseñanza y el criterio docente. La ley regulará lo relativo a la


enseñanza religiosa en locales oficiales. El estado no la impartirá y la declara optativa

Es libre la creación y funcionamiento de otras universitarias en el país. Pero es


indispensable que, tanto su organización como sus exámenes, la equivalencia de estudios y
la validez de títulos y diplomas que expida, sean aprobados por la Universidad de San
Carlos. El estado incrementará el mayor número de establecimientos de enseñanza post
primaria, técnica, industrial, agro pecuaria y comercial. Únicamente se arroga la
potestad de representatividad e invocan desde un principio la protección de Dios. Dejando
entrever un recurso de legitimación mesiánico en que el ejercicio del poder se hará para
cumplir con un designio divino.

Hay un énfasis en el respeto a los derechos del hombre, sus libertades fundamentales, la
responsabilidad individual y el patriotismo que obviamente corresponde a los derechos y
obligaciones formales de la democracia burguesa. La ley regulara la enseñanza religiosa en
locales oficiales, con lo cual se dejaba abierta y así sugerida la posibilidad de dicha
enseñanza. Se abre la posibilidad de la creación y funcionamiento de otras universidades
distintas al las de la San Carlos, con lo cual se asientan las bases del ulterior desarrollo de
las Universidades Privadas.

El interés por la educación rural como un mecanismo de integración social que va a ser una
declaración formal no satisfecha, en tanto que hasta en nuestros días la Educación no lleva
mayoritariamente a estos sectores y tampoco logra su objetivo integracionista.

El establecimiento de una gran cantidad de carreras de carácter técnico, con el propósito de


preparar la mano de obra, para el esperado despegue de la industria y el comercio. Entre
dichas carreras se encuentran: las carreras técnicas

La participación restringida a asuntos educacionales, por parte de las asociaciones de


padres de familia y las llamadas juntas auxiliares de educación. Cumplen con la misión
de patronato para velar por el funcionamiento de las escuelas y contribuir con la provisión
de los recursos necesarios

1956 reunión de Ministros de educación en Lima Se recomienda a América Latina, la


adopción de los métodos de planeamiento, iniciándose en la Ideología de la Educación que
pretende fundamentar la idea de que la planificación es la solución para los problemas del
subdesarrollo. El impacto de la tendencia planificadora se vera a corto plazo en el campo
Educativo al formularse los primeros diagnósticos en los años siguientes.

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS, ACCIONES y RESULTADOS

PERIODO(1963- 1970)

Política Educativa en Guatemala durante el periodo de Transición hacia la Dictadura


Militar. Criterios Actuales de la Educación 1,964 analizar la Educación en función a
la realidad

Representación del Consejo de Estado, Consejo Nacional de Construcción de Escuelas y


Alfabetización, Instituto Técnico de Capacitación y Productividad y Comité de Recursos
Humanos.

La modernización del bloque en el poder, en la medida que cada vez fue aumentando la
participación de sectores modernizante, tales como industriales, comerciantes y tecnócratas
que tomaron iniciativas a fin de producir cambios en materia educativa.
Diagnostico preliminar de la educación en Guatemala, 1,954 Creación de una oficina
de Coordinación de asuntos Internacionales en el Ministerio de Educación, destacado
durante la creación de la Ley Orgánica.

La influencia de las actividades y Organismos Internacionales; debe recordarse que en este


periodo está muy presente la Carta de Punta del Este, la Alianza para el Progreso y la
participación de organismos) UNESCO, SCIDE) y la influencia directa en los organismos
nacionales encargados de definir las Políticas Educativas.

La conformación de grupos técnicos y oficinas encargadas de plantear, ejecutar y evaluar la


planificación educativa.

La formación de oficina de Planeamiento Integral de la Educación, Proyecto de


Mejoramiento y Extensión de la Educación Primaria.

Las demandas de la población, por acceso a la educación escolar, principalmente en cuanto


a la inscripción.

Fundamentos para una política educativa en el desarrollo 1,966. Planeación para reformar
la estructura social.

Plan Nacional de Educación para la República de Guatemala, 1,969-1,972.

Constitución de la Republica, decretada el 15 de septiembre de 1,965, Ley Orgánica de


Educación Nacional, promulgada el 12 de enero de 1,955.

Elaboración de Política Educativa, 1,964. Se da un incremento de la participación de


organismos internacionales en la definición de la política educativa guatemalteca.

Elaboración de Política de Educación para el Desarrollo

Adquiere un mayor grado de racionalidad con los planes de desarrollo, los cambios
operados en la estructura económica y el modelo político de dominación, como
consecuencia de una mayor participación de los industriales en el bloque en el poder, la
orientación internacional y la conformación de organismos técnicos específicos encargados
de la planificación.
PERIODO

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES Y RESULTADOS

(1970- 1982)

Presidentes:Carlos Arana Osorio. Kjell Eugenio Laugerud García, Romeó Lucas García
Bases de Educación Guatemalteca 1971-1975

Luchar por una efectiva Educación Nacional gratuita y popular. Se considera a la


Educación como un medio fundamental para la transmisión de valores, tradiciones,
conocimientos y técnicas.

Plan Nacional de Educación para la república de Guatemala 1972-1979. Luchar por la


erradicación del analfabetismo, dotando a las familias guatemaltecas de ingresos
satisfactorios.

Prolongando una masiva campaña nacional que lleve a la escuela a todos los rincones del
país sin discriminación de sexo, edad.

La alfabetización debe ser el generador que ponga al guatemalteco en condiciones de


acceder al conocimiento general en beneficio de si mismo, de la nación y de todos los
guatemaltecos Se considera a la Educación como un medio importante para lograr el
desarrollo económico de la sociedad

Plan Nacional de Educación Ciencia y Cultura 1975-1979. Luchar por una Educación
científica que parta en la conformación de sus fines, de las necesidades más urgentes y
profundas que demanda el desarrollo del país y en beneficio del bienestar popular. La
educación se considera como un medio imprescindible para calificación de la fuerza de
trabajo

Plan Nacional de Desarrollo Sector Educación 1979-1982. Exigir la supresión total de


trabas económicas para todos los niveles educativos nacionales de suficientes escuelas y
plazas de maestros La educación se estima como una inversión básica que permite
obtener ganancias en el largo plazo en términos generales para el país.

Ley de educación Nacional emitida en junio de 1977. Exigir el libre acceso de todos los
niños y jóvenes a la educación, sobre la base de la creación de suficientes escuelas y plazas
de maestros. La educación es apreciada como el factor fundamental para producir
modificaciones en la estructura social, obviamente sin alterar las relaciones capitalistas de
producción

Reglamento de la Ley de educación Nacional emitida en noviembre de 1977. Exigir la


Reforma de la Ley Orgánica de Educación, erradicando la corrupción existente en el
Ministerio de educación basándose en las concepciones técnico pedagógicomás avanzadas,
entre ellas:
Conformación de una:

 Junta de Educación, integrada por autoridades del Ministerio de Educación delegado


por el magisterio organizado y Universidad de San Carlos de Guatemala para la
dirección nacional de Educación

 Establecimiento de concurso de oposición para la otorgación de plazas.

 Derogación total del sistema de prebendas sobre plazas magisteriales que ha sido
estilizado por el aparato administrativo del Estado durante anos, dentro de una
práctica gubernamental corrupta.

 Otorgar puestos de dirección en la administración educacional, mediante un sistema


de méritos y tiempo de servicios. La educación es un medio importante para la
lograr la movilidad social

Legalización de los planes de estudios, emitida en julio de 1978. Establecimiento científico


pedagógico de sistemas de evaluación que den efectivamente una comprensión real sobre el
aprendizaje alcanzando por el alumno una relación a lo que del exige su medio y al
conocimiento científico mínimo que pueda ser utilizado por el educando en su acceso a las
ciencias.

Promoción y elaboración de libros nacionales de texto que substituya la nociva influencia


ideológica que promulga en el individualismo y la competencia, todo un sistema formativo
en el educando.

Exigir la inmediata reconstrucción de los edificios escolares dañados por el terremoto y la


supresión total de las mini jornadas que van en desmedro de la calidad educacional. La
educación es estimada como un factor necesario para lograr la unidad nacional y la
incorporación de distintos grupos étnicos que la componen la educación es valorada como
un medio fundamental para la defensa del sistema democrático

Finalmente la educación es concebida como un producto de la sociedad total y por lo tanto,


sus características, así como la distribución desigual de sus servicios están determinadas
por las diferencias sociales.
Conclusiones.

 La educación de los pueblos mayas era de carácter extremadamente religioso y


tradicional.

 La educación colonial tuvo gran influencia religiosa, por lo que los conventos
jugaron un papel primordial.

 La primera escuela que crea el Padre Francisco Marroquín, es dedicada a los hijos
de los españoles.

 La Reforma Liberal de Guatemala fue el resultado del crecimiento y desarrollo de la


burguesía revolucionaria.

 Durante la época de los diez años de la eterna primavera el país experimentó


importantes cambios en materia política, económica y social.
E-grafía

https://www.academia.edu/14802146/Ensayo_sobre_la_educaci%C3%B3n_en_Guatemala?
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historia de la Educación en Guatemala

https://www.redalyc.org/pdf/869/86941142013.pdf