Universidad Técnica de Ambato

Facultad de Ciencias Humanas de la Educación

Educación Inicial
Nombre: Paulina Solórzano
Fecha: 20/07/2021
Tema: Aplicación de Adaptaciones Curriculares para Necesidades
Educativas Especiales Asociadas a una Discapacidad

NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: RETRASO MENTAL

Recursos Humanos
• DECE, Docente tutor a cargo
Recursos Espaciales
• Rincones de aprendizaje
a) Adaptación • Eliminar o minimizar las barreras arquitectónicas
• Mantener todos los espacios acondicionados y preparados
curricular grado 1 o
• Las salas deben estar alejadas de ruidos externos que dificulten la
de acceso al atención y concentración del niño o niña.
• Sería de gran ayuda que el aula esté bien iluminada, a ser posible
currículo
con luz natural
Recursos para la comunicación:
• Colgar material visual de apoyo en las paredes para favorecer el
trabajo de los alumnos y aportarles seguridad.
• Canciones que ayuden a mejorar el lenguaje
Recursos materiales
• Objetos que potencien todos los canales sensoriales funcionales.
• Material y recursos que faciliten la atención y motivación para el
aprendizaje.
• Objetos reales y miniaturas: ábacos, ensartarles, lotos semánticos
• Plastilina y herramientas para trabajarla
• Pinturas, lápices de colores, etc.
• Juguetes de construcción

Tutoría entre compañeros:

• Trabajar siempre en grupos de trabajo y ahí incluiremos al niño o
niña que necesita ayuda con otros que ya tengan desarrollada la
destreza para que en algo pueda guiarlo
b) Adaptación Grupo de apoyo entre profesores:
curricular grado 2 • Se realizará sesiones semanales con compañeros del subnivel para
hablar sobre de como mejor el aprendizaje de los niños y si las
o no significativa demás docentes pueden aportar algo será bien recibido.
Centros de interés:
• Se empleará los Rincones de aprendizaje
Proyectos:
• Se realizará un proyecto en la cual todos aportaran con algo
mientras que el niño que tiene dificultades haremos que aporte y
colabore con sus capacidades y posibilidades siempre motivándole
para que se sienta orgulloso de su esfuerzo.
Lectura entre parejas:
• Se hará parejas y se les entregará un cuento con pictogramas para
que los dos piensen de que trata la historia y luego los dos la
expongan delante de la clases
Escritura colaborativa:
• Para realizar las actividades en mesas de trabajo y se colocara a
estudiantes que ya desarrollaron las destrezas con los que tengan
dificultad para que se puedan ayudar
Para dificultades en matemática:
• Se trabajará con cuentas, legos, ábacos, cubo para armar y gusanos
hechos de bolitas para contar
(Garcia, 2018)
 NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: SUPERDOTACION
a) Adaptación
curricular grado 1 o
de acceso al currículo
b) Adaptación
curricular grado 2 o
no significativa
Recursos Humanos
• Docente tutor, DECE
Recursos Espaciales
• Crear rincones de trabajo especializados para ellos
Recursos para la comunicación:
• Crear cauces de comunicación y espacios de diálogo que garanticen el
trabajo conjunto familia‐escuela.
• utilizar recursos didácticos como webquest, cazas del tesoro, blog,
utilizar las TIC para aprender y para la comunicación entre los
componentes del aula
Recursos materiales
• Tener unos recursos de gestión de la memoria muy eficaces. Su estilo
de recuerdo es más reconstructivo que recuperativo.
• Fomentar la autonomía, orientándolos hacia el modo de encontrar
respuestas.
• Materiales didácticos hechos con materiales didácticos que favorezcan
el desarrollo integral del infante
• Materiales que estimule las capacidades perceptivas
Tutoría entre compañeros:
• Realizar trabajos en grupos para que el infante se sienta aceptado
dentro del aula.
Grupo de apoyo entre profesores:
• Sesiones semanales para que los demás compañeros del nivel puedan
aportar con actividades que favorezca el aprendizaje del infante
Centros de interés:
• Se trabajará con rincones de aprendizaje
Proyectos:
• Se realizará el proyecto en grupos y se dará al estudiante que realice su
actividad de acuerdo con los temas que ya se ha visto en clases.
Lectura entre parejas:
• Se presentará cuentos con imágenes a cada pareja y pediremos que
cada uno de ellos invente una historia de acuerdo con las imágenes que
vieron y que luego lo expongan en la clase.
Escritura colaborativa:
• La docente empezara con la clases y colocara en el piso o en la pared
de acuerdo con el nivel de los infantes para que alcancen un papelote y
ahí cada uno ira dibujando y coloreando lo que hablaron en la clase
para luego proceder con la explicación.
Para dificultades en matemática:
• Material y recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje de los
infantes (Ministerio de Educación, 2018)
 NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: Discapacidad Auditiva
a) Adaptación
curricular grado 1 o
de acceso al currículo
b) Adaptación
curricular grado 2 o
no significativa
Recursos Humanos
Docente con experiencia en lenguaje de señas
Recursos Espaciales
Generalizando algunos de estos códigos o palabras clave para
todo el conjunto del alumnado.
Generalizando algunos de estos códigos o palabras clave para
todo el conjunto del alumnado.
Recursos para la comunicación:
Implementación de códigos de comunicación alternativos o
complementarios, tales como el lenguaje gestual.
Generalizando algunos de estos códigos o palabras clave para
todo el conjunto del alumnado.
Recursos materiales
Implementación de Imágenes alrededor del aula
Rompecabezas
Juegos de memoria y atención
Plastilina
Harina
Pinturas como acuarelas, Colores y crayones
Tutoría entre compañeros:
Juntar a un niño o niña con discapacidad auditiva con un niño
normal y que puedan trabajar juntos tratándose de comunicar
mediante imágenes
Grupo de apoyo entre profesores:
Sesiones semanales para que los demás compañeros del nivel
puedan aportar con actividades que favorezca el aprendizaje del
infante
Centros de interés:
Aprendizaje por medio de los rincones
Proyectos:
El proyecto será sobre el lenguaje de señas que todos los
estudiantes adquieran este lenguaje
Lectura entre parejas:
Se le presentara al estudiante una serie de pictogramas
Escritura colaborativa:
Se le presentara historias con pictogramas para que luego lo
plasme en una hoja de papel bond
Para dificultades en matemática:
Material y recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje de
los infantes
(Millan, 2016)
 NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL: DISCAPACIDAD VISUAL
a) Adaptación curricular
grado 1 o de acceso al
currículo
b) Adaptación curricular
grado 2 o no significativa
Recursos Humanos
• Docente que maneje la lectura y escritura del sistema
braille
Recursos Espaciales
• El aula debe estar adaptada para el infante eso quiere
decir que no debe tener objetos que obstaculicen la
movilidad del infante.
• Para subir al segundo piso o la entrada al aula debe
tener rampas.
• Aumentar las barreras arquitectónicas para que los
estudiantes se puedan sostener de ahí
• El aula debe estar bien iluminada
Recursos para la comunicación:
• Sistema Braille
Recursos materiales
• Canciones que estimulen el aprendizaje
• Tabillas con siluetas
• Tabillas con contornos
• Palabras o formas escritas en sistema braille
• Tablillas con diferente número de puntos en
relieve
• Tablillas con números en braille e impresos.
Tutoría entre compañeros:
• Se podrían hacer grupos para que el niño o niña
con discapacidad se sienta incluido y sobre todo
el niños que no tiene discapacidad pueda guiarle
en su aprendizaje
Grupo de apoyo entre profesores:
• Sesiones semanales para que los demás
compañeros del nivel puedan aportar con
actividades que favorezca el aprendizaje del
infante
Centros de interés:
• Trabajo en grupos por rincones
Proyectos:
• El proyecto tendrá como base que todos los niños
y niñas aprendan el Sistema Braille
Lectura entre parejas:
• Se hará las parejas y el niño o niña que tiene la
visión deberá contarle el cuento al que infante
que tiene la discapacidad para ello, este debe de
irse imaginando al terminar el niño que no tiene
la discapacidad deberá cerrar los ojos e
 imaginarse lo que le va narrando su compañero
como se lo imagino él.
Escritura colaborativa:
• Se le presentara siluetas de animales, frutas para
que el infante pueda hacer una representación
grafica
Para dificultades en matemática:
• Tablillas con diferente número de puntos en
relieve
• Tablillas con números en braille e impresos
• Cuentas
• Bloques
(Herranz, 2011)

Bibliografía
Garcia, A. (01 de Agosto de 2018). Alternativas de educación en niños con retraso mental
moderado. Obtenido de Universidad VIU:
https://www.universidadviu.com/ec/actualidad/nuestros-expertos/alternativas-de-
educacion-en-ninos-con-retraso-mental-moderado

Herranz, A. (2011). Material para la inclusión del niño con discapacidad visual en la etapa de
Educación Infantil. Materiales Didácticos adaptados, 1-17. Obtenido de
http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/1842/Art_HerranzTard
onA_Voyalcole_2013.pdf?sequence=1

Millan, N. (2016). Manual de adaptaciones Curriculares. Quito: ISSUU. Obtenido de

https://issuu.com/ilsenallelymillancazares/docs/manual-adaptaciones-curriculares

Ministerio de Educación. (2018). Instructivo para la atención educativa a Estudiantes con

Dotación Superior o Altas capacidades intelectuaales en el sistema Nacion de la
Educación. Quito: Educare. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2020/10/Instructivo-para-atencion-educativa-dotacion-
superior.pdf