Actividad Integradora Unidad 4 1183 Fund. de La Inv. I Fernando Cabral

10 DE NOVIEMBRE DE 2018
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Facultad de Filosofía y Letras
Clave de Materia 1183 – 1186 FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

Y TÉCNICAS BIBLIOGRÁFICAS, HEMEROGRÁFICAS Y DOCUMENTALES
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PROFESORA: ALEJANDRA YADIRA ESTRADA MORALES
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o.
rs e ALUMNO: FERNANDO CABRAL JUÁREZ
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GRUPO: 9193
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NÚMERO DE CUENTA 30606377-6
CICLO: 2019-1
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Unidad IV
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LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO

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ACTIVIDAD INTEGRADORA
sh
REPORTES DE INVESTIGACIÓN
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Actividad Integradora
Instrucción:
a) Lee el artículo de Lewis Mcanally y Carmen Pérez, “La comparación del

rendimiento académico de un grupo en línea y uno tradicional”, y el de Gabriela
Delgado “La expresión escolar: más allá de lo instituido”.
b) Determina, en el siguiente cuadro, a qué área temática, a qué paradigma y a qué

enfoque metodológico corresponde principalmente cada uno de estos reportes de
investigación y argumenta las razones.
Introducción:
Creo que las investigaciones de tipo académico, nos ayudan a tener un entorno social con
mejores bases y metas más definidas, pues el avance institucional y de carácter
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introspectivo de la relación entre el entorno alumno y docente (ya sea en el aula
convencional o en “el aula virtual”) nos dan una mejor perspectiva para trazar mejores
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metas y tener una dirección, así como un planteamiento educativo enriquecido y sólido,
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tanto para nuestra sociedad actual, como para las futuras generaciones.
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Investigación / Reporte de “La comparación del Reporte de “La expresión
Método rendimiento académico de un escolar: más allá del instituto
grupo en línea y uno tradicional
o
Área temática de la De acuerdo a la educación y la Es como tal, una investigación

investigación
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docencia; aquí, logro identificar educativa, ya que se toma el

procesos de relación entre la proceso educativo desde su
vi y re
enseñanza y el aprendizaje, y núcleo, se investigan las

está enfocado en un proceso dinámicas desde adentro, en el
empírico-analítico, simbólico, aula; no importa el tipo de
metodológico positivista e instancia; puede ser tradicional
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interpretativo. o de manera virtual. Es un

ar stu
enfoque positivista, ya que, se

basa en la elaboración de
técnicas precisas, tales son las
hipótesis y las propuestas como
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tesis, de esta manera se

Th
validarán contantemente
conforme hay avance. La
realidad social es similar a la
natural, por lo tanto, tiene un
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distanciamiento metodológico,
así mismo, se representa con
una relación directa en variables
medible, que se vuelven a
constatar (se refuerzan) o en
caso necesario, se modifican las
premisas que se postularon en
1
un inicio. Además, el paradigma,
es empírico – analítico; pues
analiza la realidad, con variables
independientes. Se analiza el
comportamiento y el
aprovechamiento escolar.
También se puede encasillar
como “procesos de la
enseñanza - aprendizaje”, pues
se postula por medio del
Segundo congreso Nacional de
Investigación Educativa, nos
expresa dos procesos diferentes
por medio de un análisis, para
poder medir criterios muy
específicos y se mide para ver el
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impacto educativo a través de
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las nuevas tecnologías, y esto
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nos muestra si hay una mejora
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en el proceso del entendimiento
tanto del docente como del
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alumno, o en caso contrario, se
rs e ven afectados de manera
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negativa por medio del
rendimiento escolar.
Paradigma de la Está basado en un paradigma Está enfocado a una
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Investigación simbólico, en este caso, se investigación empírica, ya que

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analizan las reglas sociales, sus lleva a cabo la investigación en

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normas, y la forma de la ciudad de México, por medio

interactuar en el aula, muy en de una investigación,
específico las mujeres, a recopilando la mayor
diferencia de los hombres, que información disponible en
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limitaban la libre expresión de cuadernos, exámenes y

las mujeres en el aula, por lo seguimiento en los escritos.
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mismo las ideas se veían poco Además de abordar desde un

enriquecidas. La investigación punto de vista de género en
busca de manera objetiva, el media superior, confirmando y
is
poder diferenciar el aprendizaje desdeñando las hipótesis entre

en género y el avance en su los hombres y mujeres en
Th
aprendizaje. México.
Enfoque El enfoque en este caso es En esta investigación, que fue
metodológico interpretativo; la sociedad se de campo. Se desarrolla en un
muestra en este caso como ambiente natural, en este medio,
sh
“algo dinámico” y está basado por un aula de clases donde

en la interacción de los había una relación social entre
miembros, pues como lo hemos los individuos, y parte de lo a
mencionado antes, al diferenciar individual a lo más particular.
la dinámica entre los alumnos, Hubo cierta interacción entre el
se ve una perspectiva de investigador y el fenómeno de
género. estudio (los estudiantes) por
2
medio de las entrevistas que se
les realizó. Además, la
observación del investigador
que involucrado, en el aula y el
ambiente comprendió las
respuestas y el entorno social
que se vivió. De esta manera, se
introduce a la realidad y da una
validez sobre la investigación.
Conclusión:
De manera general, creo que ya sea por medio de un método de investigación como son
“Las ciencias simbólicas” que, en la lectura, nos dan un panorama amplio, para desarrollar
las teorías sobre los fenómenos sociales de cómo se comporta el ser humano. Nos aporta
una visión de la solución a la investigación, sobre el “porqué” de las distintas maneras de
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expresarse, entre el hombre y la mujer en el proceso enseñanza – aprendizaje en el aula.
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Es importante que haya una comunicación y al mismo tiempo una interacción social para
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detectar las diferencias en ambos sexos (Delgado, Ballesteros).
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o.
De esta manera, Considero que los reportes de investigación dentro y fuera de las aulas,
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incluso dentro y fuera del ámbito educativo, nos dan una mejor perspectiva de donde
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estamos ubicados como sociedad, además de tener una mejor visión y un planteamiento
como estrategia para el desarrollo documental y objetivismo científico, nos ayudan a
mejorar y perfeccionar la forma de educación en México. Por otra parte, considero que las
aulas virtuales, como las convencionales, aportan gran cantidad de conocimiento, claro,
o
cada una tiene áreas de oportunidad en cuanto a la objetividad para dar a conocer los
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temas necesarios en un nivel académico, o de tipo aprendizaje laboral por dar un ejemplo.
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Pero también creo que son herramientas de tipo lúdico y apoyo de transmisión de
información importante para las generaciones, pues antes no se tenía la posibilidad
tecnológica de aprender de manera virtual, pero hoy en día lo tenemos y es importante el
poder explotarlo al máximo.
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Bibliografía:
is
Popkewitz, Thomas. “capítulo II. Los Paradigmas de La ciencia de la Educación: sus

significados y finalidad de la teoría”. En: Paradigma e ideología en investigación
Th
educativa. Las funciones sociales del intelectual; Madrid, Mondadori, 1988, pp. 61-88.
Mcanally Salas, Lewis y Carmen Pérez Fragoso, “la Comparación del rendimiento
académico de un grupo en línea y uno tradicional”, revista Latinoamericana de Estudios
sh
Educativos Vol. XXX, núm. 42000, p. 51 – 73 Versión en línea, disponible en:

http://www.redalyc.org/pdf/270/27030403.pdf [Visto el 10/11/2018]
Delgado Ballesteros Gabriela. “La expresión escolar: más allá de lo instituido”. Revista
latinoamericana de estudios educativos. México, vol. XXVI, N° 4, 1996, pp. 41 – 60.
3
Weiss, Eduardo, “El desarrollo de la investigación educativa, 1936 1996” en Pablo Latapí
Sarre (coord.), Un siglo de educación en México I, Fondo de Cultura Económica / Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes / Fondo de Estudios e Investigaciones Ricardo J.
Zevada / Universidad Nacional Autónoma de México, 1998, p. 383-411
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Clave de Materia 1183 – 1186 FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

NÚMERO DE CUENTA 30606377-6

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO

a) Lee el artículo de Lewis Mcanally y Carmen Pérez, “La comparación del

b) Determina, en el siguiente cuadro, a qué área temática, a qué paradigma y a qué

Área temática de la De acuerdo a la educación y la Es como tal, una investigación

docencia; aquí, logro identificar educativa, ya que se toma el

enseñanza y el aprendizaje, y núcleo, se investigan las

interpretativo. o de manera virtual. Es un

enfoque positivista, ya que, se

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Investigación simbólico, en este caso, se investigación empírica, ya que

analizan las reglas sociales, sus lleva a cabo la investigación en

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limitaban la libre expresión de cuadernos, exámenes y

mismo las ideas se veían poco Además de abordar desde un

poder diferenciar el aprendizaje desdeñando las hipótesis entre

“algo dinámico” y está basado por un aula de clases donde

Popkewitz, Thomas. “capítulo II. Los Paradigmas de La ciencia de la Educación: sus

Educativos Vol. XXX, núm. 42000, p. 51 – 73 Versión en línea, disponible en:

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