Escuela de Psicología

UASD
Test de Aptitudes (PSI-311)
Maestra: Yolanda Disla

Control 6: Principios y valores Éticos del Evaluador

1-Defina Ética: Conceptual y etimológicamente

La ética, o filosofía moral, es la rama de la filosofía que estudia la conducta humana, lo

correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, el buen vivir, la virtud, la
felicidad y el deber.

El termino ética proviene del vocablo griego antiguo “ethos” cuyo significado es relativo
a las costumbres. La ética es una ciencia filosófica que estudia la moral como forma de
la conciencia social.

2- Defina Moral

Es el conjunto de costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar

el comportamiento de las personas en una comunidad. Se distingue de la ética en que
esta es una moral transcultural o universal, aunque ambas se suelen confundir. La
moral permite distinguir cuáles acciones son buenas y cuáles son malas con criterios
objetivos. Otra perspectiva la define como el conocimiento de lo que el ser humano
debe hacer o evitar para conservar la estabilidad social.

3-Describa que entiende usted por ética profesional

La ética profesional hace referencia al conjunto de normas y valores que mejoran el

desarrollo de las actividades profesionales. Es la encargada de determinar las pautas
éticas que deben regir dentro del ambiente laboral. Estas pautas están basadas en
valores universales que poseen los seres humanos.

4-Investigue quién promulgo el primer Código de Ética de la Psicología, dónde y

en qué año. ¿Y cuál era el propósito?

La Asociación Americana de Psicología promulgó en 1953 el primer Código Ético para

Psicólogos, fue aprobado en la Convención del St. Louis, USA. Con el propósito de
educarse en materia de las normas éticas de su profesión. Una de las características
sobresalientes de este código fue la forma como se de-sarrolló. Fieles a sus
fundamentos empíricos, los psicólogos entregaron a un co-mité del APA una gran
cantidad de "incidentes críticos" que implicaban algún dilema ético que en realidad
había ocurrido en una situación profesional. Por me-dio del empleo del análisis
inductivo del contenido de este material en bruto de la vida real el comité abstrajo un
código completo para orientar a la psicología en su lucha inicial por alcanzar la ética
profesional. El código original se resumió en una serie de principios generales seis
años después (APA, 1959). Funcionó como el código ético oficial hasta 1977, cuando
de nuevo se sometió a una revisión.

5-Investigue quién aprobó el primer Código de Ética para el ejercicio de la

psicología en la Rep. Dom. y en qué año?

La Asociación Dominicana de Psicología, Inc. (ADOPSI), el 25 de marzo al 9 de abril

del año 1980.

6-Investigue en que año se actualizó el Código de Ética Dominicano y por quién?

El Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI), el 28 de octubre de 2001 hasta el 12

de enero de 2002.

7-Investigue que establece el Art. 32 del Código de ética Dominicano?

Art. 32. Los materiales de evaluación psicológica deben estar bajo el estricto control de
psicólogo psicólogos/as, orientadores/as o técnicos en psicometría. El uso y la
aplicación de los mismos deben ser realizados por profesionales debidamente
entrenados en el manejo específico de ella, de acuerdo a la clasificación siguiente:

Categoría A: Las pruebas estructuradas de inteligencia, intereses y hábitos de estudios,

entre otras, deben ser aplicadas e interpretadas por psicólogos/as, orientadores/as o
técnicos en psicometría. Ejemplos: Otis, Kuder, PIP.

Categoría B: Las pruebas estructuradas para la evaluación neuropsicológica, de la

personalidad, la conducta y el aprendizaje deben ser aplicadas e interpretadas
solamente por psicólogos/as. Ejemplos: Escalas Wechsler, Bender, Woodcock-
Johnson, 16 FP, MMPI, Millon Test.

Categoría C: Las pruebas proyectivas deben ser aplicadas e interpretadas solamente

por psicólogos/as clínicos/as. Ejemplos: TAT, Rorschach, CAT, Pata negra.

8-A que se denomina Invasión a la Privacidad

La invasión a la privacidad se refiere a cuando hay una intrusión sobre su expectativa

razonable de ser dejado en paz. A continuación información básica acerca de los
reclamos por las principales formas de invasión a la privacidad, un agravio civil que es
controlado por las leyes estatales.

9-A que se denomina Consentimiento Informado?

El consentimiento informado en psicología es el proceso por el que se proporciona al

paciente información para que él o ella puedan decidir libremente ante cualquier
intervención diagnóstica y terapéutica de su contacto con el psicólogo.
Esta herramienta es fundamental para dar comienzo a cualquier tipo de intervención
psicológica, y requiere que se cumplan de una serie de características que, a
continuación, vamos a descubrir.

10-A que se denomina Confidencialidad?

Cuando se habla de principios éticos en psicología, sin duda la confidencialidad de los

datos ofrecidos por el/los pacientes, resulta uno de los elementos que mayores
implicaciones e importancia reviste en este marco.

El principio de confidencialidad va aparejado al de intimidad, aun cuando ambos

conceptos tengan significados diferentes. La confidencialidad no es solo un asunto de
revelación de información. Este término designa la cualidad de los datos e
informaciones reservados o secretos. Entre otros aspectos, se aplica a los datos del
individuo que no deben o no pueden ser difundidos en público o transmitidos a terceros
sin la aprobación del interesado.

11-Investigue a que se denomina derivaciones y relaciones duales en psicología

Una relación dual en psicoterapia ocurre cuando el terapeuta se encuentra

manteniendo, además de la terapéutica, otra relación diferente con un paciente que
puede ser social (no sexual o sexual), profesional, financiera, etc.

12-Describa algunas de las competencia profesionales de un buen evaluador

1- LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Las competencias de la práctica profesional tienen que ver con el rigor y seriedad a la
hora de trabajar. Este tipo de competencias profesionales se centran en las normas
fundamentales y valores prácticos de evaluación, la adhesión a las normas de
evaluación o la correcta ética a la hora de evaluar.

2- LA INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA
Las competencias referidas a la investigación sistemática se centran en los aspectos
técnicos de las prácticas de evaluación; tales como el diseño, la recogida de datos,
conocimiento de distintos métodos de trabajo (mixto, cualitativo o cuantitativo), el
análisis de los datos o la presentación de informes. De esta manera, la evaluación
podrá seguir el procedimiento adecuado y podrá ser contrastada por otras personas.

3- ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Estas competencias se refieren al contexto en el que se desarrolla la evaluación. El
evaluador ha de ser capaz de adaptar y modificar la evaluación si es necesario, de
utilizar la información que le proporcionan y de solucionar posibles conflictos.

4- LA GESTIÓN DE PROYECTOS
En la categoría de gestión de proyectos se agrupan las competencias referentes a
aspectos prácticos de la realización de una evaluación como la negociación de los
términos de referencia, la realización de presupuestos, la justificación de los gastos, la
coordinación de recursos o la supervisión de los procedimientos.

5- LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Se centran en la capacidad del evaluador para aprender con su propia experiencia y
que se necesita para el crecimiento como profesional. Algunos ejemplos podrían ser el
conocer las fortalezas y debilidades propias como evaluador, la evaluación de las
necesidades personales de prácticas mejoradas o participar en el desarrollo profesional
hacia esa meta.

6- LA COMPETENCIA INTERPERSONAL
Este tipo de competencia se centra en las habilidades referentes al trato con las
personas como la comunicación, la negociación, el conflicto, la colaboración o las
habilidades interculturales.

13-Describa algunos de los errores más comunes que comete un evaluador al

aplicar o corregir una prueba psicológica.

Escoger un ambiente inadecuado

Explicar erróneamente la prueba
Exceder en el tiempo de aplicación

14-Describa cada uno de los pasos para la aplicaciones de una prueba

psicológica.

La sencillez relativa para administrar las pruebas psicológicas conduce la errónea

conclusión de muchos profesionales ajenos a la psicología de que se necesita muy
poca preparación, lo cual conduce a decisiones equivocadas con perjuicios para la
organización y para los postulantes.

No importa la experiencia, ni los niveles de conocimiento que se tenga de las pruebas,

siempre se necesita conocer las particularidades de cada prueba y se debe ser
cuidadoso en su administración e interpretación.

En la aplicación de las pruebas psicológicas es necesario tener en cuenta las

siguientes recomendaciones:

Las instrucciones de aplicación de la prueba deberán seguirse siempre sin

ninguna desviación.

Las preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto de las
instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir o parafrasear las
instrucciones o en poner ejemplos de práctica que aclaren cualquier confusión. Los
candidatos deben comprender las instrucciones antes de que comience la prueba.
Los límites de tiempo deben observarse estrictamente.

Si la prueba tiene secciones con límites de tiempo breves, cada examinador debe
tener un cronometro para controlar el tiempo exacto.

Cuando use un reloj, anote la hora en que comience el examen y la hora en que
termina.

El examinador y sus ayudantes deben verificar, ocasionalmente el progreso de los

examinados. Circular demasiado por el área no beneficia a los candidatos y tiende a
ponerlos ansiosos.

Tener en cuenta las condiciones físicas de los evaluados por ejemplo.

Deben estar físicamente cómodos y emocionalmente tranquilos, no deben tener

interrupciones ni distracciones, deben poder manejar sus materiales de examen,
asimismo deben estar separados convenientemente para disminuir la tendencia a que
copien.

Condiciones psicológicas.

El clima psicológico es de mucha importancia, depende de las habilidades del

psicólogo para establecer rapport. El examinador debe mostrarse tranquilo y animado,
de manera que los candidatos no se sientan amenazados por la prueba. La importancia
de la situación psicológica se ha demostrado en numerosos estudios, estos estudios
han revelado que la prueba debe interpretarse a la luz de la situación del examen, ya
que cuando hay buenas relaciones con el examinador se proceden mejores resultados.