1.

¿Desde cuáles principios de la Orientación y la Psicología Escolar puede abordarse

la actual realidad educativa surgida en los centros educativos a partir del COVID 19?
Argumenta y justifica tu respuesta.
La prevención, ha de ser el norte de la Psicología Escolar. Es necesario conocer lo antes
posible las características personales del alumno para detectar las posibles apariciones de
dificultades con el nuevo método educativo a partir de la aparición del Covid 19.
La prevención por lo tanto supone, reducir el índice de nuevos casos de problemas.

El principio de desarrollo está orientado al ajuste de los procesos psicopedagógicos a las

características del desarrollo evolutivo del estudiantado, atendiendo a sus procesos de
comprensión de su propia realidad y del mundo. Además, procura acompañar los procesos de
cambio y continuidad de los estudiantes durante su trayectoria escolar. Este principio de
desarrollo es continuo.

La intervención global implica una actuación que alcanza a toda la comunidad educativa. En
estos tiempos los programas y proyectos desarrollados buscan la sensibilización, capacitación
y acompañamiento a familias, docentes, estudiantes y todo el personal del centro educativo.

La atención a la diversidad procura que psicólogos/as puedan aportar de manera

permanente procesos de diagnóstico escolar que delimiten las fortalezas, potencialidades del
estudiantado, sus necesidades y situaciones de vulnerabilidad, a fin de plantear de forma
permanente estrategias de intervención dirigidas a atender la diversidad presente en los
centros educativos.

2. ¿Cuál es tu opinión sobre el perfil profesional del psicólogo escolar de R.D.?

Dentro del perfil profesional del psicólogo escolar de R.D nos podemos encontrar con
características vinculadas a las siguientes dimensiones: personal, emocional y social;
profesional; de la gestión escolar; y curricular.

Me gusta todo lo que abarca el perfil del psicólogo escolar de r.d, lo encuentro muy completo
y es innegable los beneficios que esto puede traer. Pero lamentablemente en la práctica se
quedan cortos, no le dedican ni planifican el tiempo que se requiere para que estos se lleven a
cabo correctamente. Merece la pena detenerse a pensar cómo hacer para mejorar en esos
aspectos.
3. A partir de las líneas de intervención del psicólogo escolar ¿Cuáles acciones
podrían implementarse para impactar el proceso educativo actual de los centros
educativos?
● Las nuevas tecnologías deben estar presentes con una oferta académica que permita
un proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la red y con un profesorado
altamente capacitado en competencias digitales.
● Programas educativos diseñados de manera que se puedan entender.
● Estrategias de afrontamiento de su realidad.
● Diseñar procesos de intervención que les permita a los alumnos permanecer en las
escuelas.
● Programas para reducir las barreras que limitan la participación de los estudiantes y
los colocan en riesgo de exclusión.
● Diseñar programas que aporten a dar respuesta a estas realidades.
● Diseño y desarrollo de estrategias que propicien la orientación y formación de
madres, padres y tutores/as.

4. De los programas y proyectos que realiza el Ministerio de Educación (MINERD), a

través de la Unidad de Orientación y Psicología, ¿Cuál o cuáles te llaman la atención, o
consideras de mayor importancia? Justifica tu respuesta.
Todos los programas y proyectos que se realizan por estas entidades los considero muy
importantes, cada una va de la mano de la otra para complementarse y así poder llevar una
educación óptima.

Ahora las que más me llamaron la atención fueron:

● La Campaña Yo te hago el coro contra el bullying. Se tiene que sensibilizar a toda la
comunidad educativa y a sus familias sobre este tema tan importante que afecta a
muchos estudiantes en todo el país.
● La Educación Sexual Integral. Esto es algo que debe de tener guías para poder
abordarlos en los diferentes niveles educativos. Al parecer los centros educativos del
país tienen miedo de tocar este tipo de temas, ya que es algo muy sensible, pero tienen
que empezar a darle la importancia que se merece ya que es unos de los problemas
más frecuentes en el país.
5. Investiga ¿Qué otros programas y/o proyecto de intervención del área de la
Psicología Escolar se implementan a nivel nacional o internacional? Descríbelos.

PROYECTO DE APOYO AL FORTALECIMIENTO DEL COMPONENTE

PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA REPÚBLICA DIGITAL EDUCACIÓN: Responde
a una solicitud del Ministerio de Educación de la República Dominicana a la OEI para apoyar
los diversos procesos del Programa República Digital en su componente educativo.

El presente proyecto se enmarca en el Componente Pedagógico del Programa República

Digital Educación y tiene como objetivo contribuir al uso pedagógico de las TIC en los
centros educativos de República Dominicana, a través del fortalecimiento de las
competencias digitales de los directivos escolares, docentes, estudiantes y familias, para
posibilitar mejorar la práctica docente, la gestión de los centros y los aprendizajes de los
estudiantes.

Además, se pretende fortalecer las capacidades institucionales del Programa, de manera

específica de la Dirección de Educación y Contenidos Digitales de la Unidad del Programa
República Digital Educación, para garantizar la adecuada ejecución de los diversos procesos
que deben ponerse en marcha, la efectividad de las acciones implementadas y asegurar así su
sostenibilidad.

ConnectDR: Es una red que quiere lograr que cada año, al menos 350 estudiantes y/o
profesionales estadounidenses y dominicanos, contribuyan al impulso de sectores estratégicos
seleccionados para el desarrollo de la República Dominicana.

El Árbol de la Esperanza: El objetivo de este proyecto fué utilizar el espacio que brinda el
árbol de la esperanza de Ágora para dar a conocer los proyectos que EDUCA promueve y a
su vez ofrecer diversas actividades al público de la plaza.
Proyecto Mejora de la Calidad Educativa en República Dominicana mediante la
Formación de Profesorado de Escuelas Públicas: Es un proyecto socioeducativo
desarrollado por el Centro Cultural Poveda en colaboración con la Fundación InteRed y a la
Junta de Comunidades de Castila-La Mancha, dirigido a la formación de maestras y maestros
del Nivel Básico.

Este proceso formativo permite a maestras/os repensar sus concepciones y prácticas docentes
con miras a desarrollar procesos educativos innovadores que favorezcan la mejora de la
calidad educativa.