Universidad Autónoma de Santo Domingo

Facultad de Humanidades
Escuela de Psicología
Syllabus

I. PREFIJO, NÚMERO, Y TÍTULO DEL CURSO

PSI-213 Metodología de la Investigación Psicológica I (3 créditos)

II. DISEÑADOR E INSTRUCTOR/MIEMBRO DE LA FACULTAD

Nombre completo: Omar Bautista González
Correos de e-mail: obautista50@uasd.edu.do, omarbautistag@gmail.com

Revisión realizada por Andrea Manjarrés Herrera

III. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En esta asignatura se ofrece una visión global de las diferentes partes del proceso de
investigación científica estableciéndose las particularidades de las de carácter
psicológicos. También, se presentan las implicaciones conceptuales y los diversos tipos
de actividades que deben ser desarrolladas al momento de realizarse una investigación
correcta, así como la vinculación existente entre los componentes teóricos y prácticos.

Igualmente, el curso conlleva una discusión detallada de cada una de esas partes, al igual
que los tipos de actividades específicas que deben realizarse para llevar a cabo una
investigación. En función de ello se analiza el surgimiento de problemas de investigación
y sus características; las respuestas a tales problemas y los fundamentos conceptuales de
la misma; la búsqueda de los elementos que sirvan de base para verificar tales respuestas;
el procedimiento de esos elementos y las decisiones a tomar las explicaciones de lo
resultante; y finalmente, la comunicación de qué y cómo se hizo la investigación.

Puede apreciarse que se pretende tanto sentar las bases conceptuales para la comprensión
de problemas teóricos como ofrecer los elementos fundamentales para la ejecución de
investigaciones. Es decir, se trata de ofrecer una formación teórico-práctica que permita a
los estudiantes desarrollar un sentido crítico con respecto a la conveniencia y necesidades
de investigación dentro de la Psicología, así como de presentarles los vínculos existentes
entre la Psicología y otras áreas del saber, al momento de plantearse investigaciones y
establecer las bases de las mismas.

Puede considerarse que la metodología de la investigación científica es la columna

central de cualquier proceso formativo, pues permite no solo conocer los aspectos propios
de la investigación, sino desarrollar un proceso de investigación de conocimientos de
diferentes áreas del saber dentro y fuera del área particular de que se trate, en el caso que
compete, de la Psicología.

1
Es una asignatura teórico-práctica, con un total de 48 horas de trabajo presencial que
presencialmente se realizarían en diez (10) unidades temáticas, que se componen en tres
(3) grandes temas, con un total teórico-práctico de 64 horas. En el contexto del plan de
contingencia por la pandemia de 2020 estas 10 unidades se podrían adaptar al sistema que
ofrece UASD Virtual, en 7 unidades. Las unidades se desarrollarán sobre la base de
explicaciones teóricas y participación de las y los estudiantes en discusiones y trabajos de
investigación.

2
IV. ESTRUCTURA DEL CURSO

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7

Temas El objeto de El proceso de la Ideas iniciales y Conjeturas e Naturaleza de Tratamiento, La
estudio y investigación planteamiento hipótesis la recolección análisis e comunicación
características psicológica de de un problema formales como de los datos y interpretación de la
generales y carácter empírico de investigación herramientas de la selección psicológica investigación
conceptuales (3) (4) de diálogo de la muestra de las psicológica (10)
de la entre ideas y (6-7) informacione
investigación evidencias (5) s (8-9)
en Psicología
(1-2)
Subtemas La constitución Distinción entre Distinción entre Las hipótesis Aspectos El Discutir el papel
de la psicología las fases y etapas ciencia y formales como básicos de los descubrimient de la
como ciencia. de una metafísica. proposiciones diseños o de comunicación
El objeto de investigación Formas en que que se derivan experimentales relaciones en el desarrollo
estudio de la psicológica. surgen los deductivament y no entre aspectos de los
psicología. La Alcance general problemas en la e de teorías experimentales como meta conocimientos
acción de las investigación. (tradición . Censo. del análisis. científicos.
recíproca entre investigaciones Elementos de galileana). Las Muestreo y Control de Evaluar
el objeto y el cuantitativas de los problemas de conjeturas tamaño de la errores diferentes tipos
método. acuerdo a su investigación: 1) como las ideas muestra variables a de
Concepto o acercamiento al Objetivos, 2) mínimas que óptimo o por través de la publicaciones.
marco ideal Preguntas, 3) tenemos para MAS. Algunos inferencia Analizar la
conceptual o experimental: 1) Justificación, 4) guiar el diseño aspectos estadística. comunicación
teoría informal. Exploratorios, 2) Viabilidad, 5) de una básicos de los Revisión de la psicología
Teoría formal. Descriptivos, 3) Aportes investigación muestreos rápida con en República
Criterios para Correlacionales, novedosos a la (tradición cualitativos ejemplos de Dominicana.
el manejo de 4) Explicativas. bibliografía. baconiana). comparados análisis Características
conceptos y Distinción de las Criterios para Criterios para con los estadísticos generales de los
artículos fases de identificar decidir entre cuantitativos. descriptivos. informes de
teóricos. investigaciones de problemas hipótesis Tipos Análisis investigación
acuerdo a la científicos. rivales. generales de inferenciales: mediante el
tradición recolección de Chi-cuadrada, Estilo APA.
investigativa: 1) datos t de Student,
Cuantitativa, 2) cuantitativos. ANOVA de

3
 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7
Cualitativa, 3) una dirección,
Mixta. r de Pearson.
Competen- C-1, C-3 C-2, C-3 C-3, C-4 C-1, C-3 C-1, C-3, C-4, C-1, C-2, C- C-1, C-2, C-5,
cias (C) C-6 3, C-4 C-6
Resultados RAE-1, RAE-2 RAE-3, RAE-4, RAE-6 RAE-7 RAE-8, RAE- RAE-15, RAE-19, RAE-
de RAE-5 9, RAE-3, RAE-16, 20
Aprendizaje RAE-10, RAE-17,
del RAE-11, RAE-18
RAE-12,
Estudiante
RAE-13,
(RAE) RAE-14
Horario Dos semanas Dos semanas Dos semanas Dos semanas Dos semanas Dos semanas Dos semanas
Nota. Los paréntesis que aparecen en la fila de unidades se refieren a las unidades del programa oficial. Las siglas y respectivos
números en la fila de competencias se refieren a las competencias que se detallan más abajo.

4
V. COMPETENCIAS (C)

1. Exponer una visión integral del proceso de investigación psicológica (basada en el

objetivo del programa base).
2. Enunciar las diferentes fases del proceso de investigación científica, así como las
actividades propias a cada una de ellas (basada en el objetivo del programa base).
3. Relacionar la formación teórica sobre la metodología de la investigación psicológica con
ejercicios prácticos en el aula en que se reflejen situaciones concretas o simuladas
(basada en objetivo del programa base).
4. Exponer una revisión metodológica, a un nivel básico, de algún estudio especializado
sobre investigación psicológica (extensión mediante libertad de cátedra).
5. Realizar un borrador de propuesta de investigación psicológica cuantitativa (extensión
mediante libertad de cátedra).
6. Desarrollar un comportamiento apegado a los principios y valores de la ética en la
investigación psicológica (extensión mediante libertad de cátedra).

Las competencias se realizaron sobre la base de los objetivos del programa que sirvió de base
que a su vez se desarrolla a partir del programa oficial.

VI. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE (RAE)

1. Problematiza las implicaciones metodológicas de la investigación psicológica.

2. Conceptualiza categorías psicológicas como parte del objeto de investigación científico.
3. Explica las diferencias básicas entre el paradigma cualitativo y el cuantitativo de
investigación.
4. Identifica el proceso de investigación cuantitativo con cada uno de sus pasos.
5. Conceptualiza los alcances de la investigación cuantitativa.
6. Plantea un problema de investigación psicológico con sus componentes.
7. Formula y evalúa hipótesis tanto informales como formales.
8. Conceptualiza los tipos de muestreo en investigación.
9. Selecciona muestras probabilísticas y no probabilísticas de los distintos tipos.
10. Explica las diferencias entre los tipos de variables cuantitativas de acuerdo a sus niveles
de medición.
11. Busca, selecciona y edita para la adaptación a cuestionarios disponibles en la bibliografía
para recolectar datos en Psicología.
12. Elabora cuestionarios para recolectar datos en Psicología.
13. Identifica información primaria y básica relativa a la confiabilidad, validez y aspectos
relacionados con la objetividad de algún test o escala.
14. Aplica herramientas tecnológicas para recolectar información mediante hoja de cálculo.
15. Realiza análisis básico utilizando estadísticas descriptivas a través de una hoja de cálculo.
16. Aplica las principales pruebas paramétricas a situaciones de investigación (t, ANOVA
unidireccional básico, r de Pearson) utilizando una hoja de cálculo.

5
17. Aplica básicamente la chi o ji-cuadrada, como prueba no paramétrica, utilizando una hoja
de cálculo.
18. Interpreta psicológicamente análisis estadísticos descriptivos e inferenciales básicos.
19. Comunica básicamente los resultados de una interpretación psicológica introduciéndose
al Estilo APA.
20. Comunica un borrador de propuesta de investigación usando el Estilo APA.

6
 VII. DIAGRAMA DEL CALENDARIO SEMANAL DE TEMAS

Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades

Semanas Aprendizaje del
Estudiante
1. El objeto de Comparar algunas 1. Problematiza las Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
estudio y definiciones sobre la implicaciones Google Meets, etc. Introducción.
características Psicología. Relacionar metodológicas de la
generales y las definiciones de la investigación
Lecturas: libro de Ray Hyman
conceptuales de psicología con las psicológica.
la investigación concepciones teóricas y (1964/1965), cap. 1. Libro de Enerio
en Psicología los momentos históricos 2. Conceptualiza Rodríguez Árias (2016), pp. 227-
(1-2) de su desarrollo. categorías psicológicas 242. Bautista González (2019), p. 11.
Distinguir y relacionar como parte del objeto Pág. 39 del cap. 2 de Robert J.
los objetos de la de investigación Sternberg (1993/1996). Capítulo 3
psicología con los psicológico. anexo del libro de Roberto
métodos con los que
Hernández Sampieri y Christian
históricamente se han
estudiado. Paulina Mendoza Torres (2018a)
Demostrar la enfatizando pp. 4-6, aunque el resto
importancia de la también sea importante.
problematización del
método en el estudio de Foro 1: Preguntas de investigación.
la ciencia psicológica. ¿En qué se diferencia el objeto de
Analizar las diferencias
investigación en Psicología de otras
entre conceptos,
significados y ciencias? ¿Cómo se podrían definir
significantes, teorías, y de manera científica los distintos
meta-teorías elementos del objeto de
Relacionar distintos investigación en Psicología?
conceptos usuales en
psicología con Foro 2: Preguntas de discusión.
elementos teóricos y
¿Qué relación existe entre el método
empíricos. Relacionar
conceptos con teorías. y el objeto en Psicología? ¿Cuáles
Relacionar teorías con problemas metodológicos han
programas de existido en Psicología?
investigación meta-
teóricos. Foro 3: Preguntas de discusión.
Distinción entre falacias ¿Cuáles son las diferencias entre
informales y formales.
investigación cualitativa y
Destacar la importancia
de la actitud para atender cuantitativa? ¿Son estos paradigmas
nuestra exposición y contrarios o complementarios?
práctica de las falacias,
como requisito de Video 1: Entrevista con el Dr.
aprendizaje. Discusión y Roberto Hernández Sampieri de
práctica en clases. Magdy de la Salas (2018).
Búsqueda crítica de
información a través de Video 2: Enfoque cualitativo,

7
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
motores de búsqueda: cuantitativo y mixto de William
Bibliotecas, bases de Pulido (2013).
datos en la web como
Scielo y Redalyc. Video 3: La revisión de la literatura
de Hernández Sampieri (2013b).

Video 4: El marco teórico de

Hernández Sampieri (2013a).

Ejercicio 1: Buscar temas de interés

en motores de búsqueda de Internet o
de bibliotecas locales.

8
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
2. El proceso de Estudiar las fases de 3. Explica las Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
la investigación distintos informes de diferencias básicas Google Meets, etc. Discusión.
psicológica de investigación entre el paradigma
carácter psicológica que tengan cualitativo y el
Lecturas: libro de Hyman
empírico (3) carácter empírico. cuantitativo de
Discutir sobre la investigación. (1964/1965), cap. 2. Cap. 1 del libro
continuidad y de Hernández Sampieri y Mendoza
discontinuidad en la 4. Identifica el proceso Torres (2018b).
historia en la de investigación
investigación en cuantitativo con cada Paquete SCORM 1: Enfoque o ruta
psicología. uno de sus pasos. cuantitativa de Bautista González
Exposición de distintos (2020c).
tipos de investigación y 5. Conceptualiza los
de cómo cada uno de alcances de la Paquete SCORM 2: Enfoque o ruta
éstos implica variaciones investigación cualitativa de Bautista González
en sus procesos. cuantitativa. (2020a).

Paquete SCORM 3: Enfoque o ruta

mixta de Bautista González (2020b).

Foro 4: Preguntas de discusión.

¿Cuáles son las fases de
investigación principales en
Psicología? ¿Cuáles son las fases
más nombradas en la investigación
de enfoque o ruta cuantitativa?

Foro 5: Preguntas de discusión. ¿En

qué se distinguen las fases de las
etapas de investigación científica?
¿Qué diferencias se pueden
encontrar al respecto de esto entre
los paradigmas cuantitativos y
cualitativos?
3. Ideas Lluvia de ideas de temas 6. Plantea un problema Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
iniciales y de investigación de investigación Google Meets, etc. Formación de
planteamiento psicológicos psicológico con sus grupos de trabajo con un máximo de
de un problema relacionados con componentes. 3 personas por grupo para la
de investigación problemas de
(4) investigación elaboración de un borrador de
potencialmente solubles. propuesta de investigación
Formular y discutir psicológica para el final de la
algunos problemas de docencia.
investigación resumidos
en psicología

9
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
considerando sus Lecturas: libro de Hernández
aspectos éticos. Sampieri y Mendoza Torres (2018b),
Identificar problemas de caps. 2-3 y 17. Del cap. 2 pp. 28-33.
interés para el Del 17 pp. 676-691 y p. 697. Del
conocimiento y libro de F. C. McGuigan
desarrollo de la (1993/1996) el cap. 2
psicología en República específicamente pp. 17-24.
Dominicana y el mundo.
Consulta de fuentes Ejercicio 2: Realizar un listado de
bibliográficas posibles temas de investigación
relacionadas para realizando búsquedas de posibles
elaborar borrador de temas.
propuesta.
Retomar búsqueda Paquete SCORM 4: Las tres
crítica de información a posibles fuentes del planteamiento
través de motores de de un problema científico, para
búsqueda: Bibliotecas, realizar.
bases de datos en la web
como Scielo o Redalyc. Video 5: Cómo delimitar el tema de
tesis de Esperanza Guarneros
(2019a).

Video 6: De Ibet Navarros, Cómo

plantear el problema de
investigación de la tesis (2019).

Video 7: El video de Artemisa

Reyes sobre Fuentes de consulta para
la tesis (2019).

Practica 1: Planteamiento de un
problema de investigación con sus
componentes en un borrador de
propuesta de investigación.
4. Conjeturas e Ejemplos de simples 7. Formula y evalúa Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
hipótesis conjeturas o hipótesis hipótesis tanto Google Meets, etc. Discusión.
formales como informales (tradición informales como
herramientas de baconeana) y de formales. Lectura: libro de Rodríguez Árias
diálogo entre hipótesis formales (1984/2016) pp. 243-261.
ideas y (tradición galileana) en
evidencias (5) Psicología. Paquete SCORM 5: La tensión
Analizar las entre las hipótesis informales y las
conveniencias y formales en Psicología, para realizar.
desventajas del uso de
hipótesis formales. Video 8: Las hipótesis de Hernández
Criterios de calidad de Sampieri (2013c).
las hipótesis. Formular

10
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
hipótesis que respondan Practica 2: Formular hipótesis
a problemas planteados formales o informales en el borrador
anteriormente. de propuesta.
5. Naturaleza de Identificar las 8. Conceptualiza los Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
la recolección condiciones de tipos de muestreo en Google Meets, etc. Se usará un ODP
de los datos y de observación necesarias investigación. o este en formato PDF para iniciar
la selección de para diferentes hipótesis. con el tema del muestreo y el tamaño
la muestra (6-7) Especificar diversas 9. Selecciona muestras
situaciones de probabilísticas y no de la muestra. Habrá otra para
observación. Definir probabilísticas de los indicar cómo se organizan los datos
características de la distintos tipos. recolectados en una matriz de datos.
población a estudiarse.
Elaborar los 3. Explica las Lecturas: Documento de código de
procedimientos a seguir diferencias básicas ética para la práctica de la Psicología
en las observaciones. entre el paradigma
en el contexto dominicano (1980).
Discusión sobre la cualitativo y el
aplicación de cuantitativo de Libro de Hernández Sampieri y
determinados investigación. Mendoza Torres (2018b), lectura
instrumentos para crítica de los caps. 8 y 12, lectura del
recolectar los datos e 10. Explica las cap. 17 enfatizando pp. 676-691 y p.
informaciones que diferencias entre los 697 y cap. 9, repasar el cap. 3 anexo
permitan probar las tipos de variables al respecto de la búsqueda de
conjeturas o hipótesis. cuantitativas de
información primaria en revistas
Hacer observaciones a acuerdo a sus niveles
partir de las conjeturas o de medición. académicas.
hipótesis formales
planteadas. 11. Busca, selecciona y Foro 6. ¿En investigación
Discusión de los edita para la adaptación cuantitativa preferimos muestras
lineamientos morales y a cuestionarios grandes o muestras pequeñas? ¿Por
deontológicos del disponibles en la qué?
Colegio de Psicólogos bibliografía para
con relación a temas recolectar datos en Videos 9: Revisar los videos que les
éticos relacionados con Psicología. falte por aprender para manejar una
las investigaciones hoja de cálculo de la lista de videos
psicológicas. 12. Elabora del Curso de LibreOffice Calc: Tu
cuestionarios para hoja de cálculo (2016).
recolectar datos en
psicología. Ejercicio 3: Muestreo probabilístico
mediante hoja de cálculo.
13. Identifica
información primaria y Ejercicio 4: Cálculo del tamaño de
básica relativa a la la muestra MAS e identificación de
confiabilidad, validez y tamaño de muestra óptimos según el
aspectos relacionados contexto del objeto de estudio.
con la objetividad de
algún test o escala. Practica 3: Seleccionar una
estrategia de muestreo y de tamaño

11
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
14. Aplica herramientas de la muestra para el borrador de
tecnológicas para propuesta.
recolectar información
mediante hoja de Practica 4: Buscar y seleccionar
cálculo. posibles instrumentos que sirvan
para medir operacionalmente las
variables formuladas dentro de las
hipótesis en la propuesta.

Practica 5: Elaborar un posible

cuestionario breve o uno que se
ajuste a los requerimientos del
borrador de la propuesta.

Ejercicio 5: Identificar la
confiabilidad, validez y objetividad
en cuestionarios que sirven de
antecedentes para la elaboración del
borrador de propuesta.
6. Tratamiento, Definir los análisis 15. Realiza análisis Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
análisis e correspondientes a las básico utilizando Google Meets, etc. Presentación.
interpretación observaciones. estadísticas descriptivas
psicológica de Organizar los datos e a través de una hoja de Lecturas: Libro de Rodríguez Árias
las informaciones obtenidos cálculo. (2016) pp. 273-286. Revisar las
informaciones y analizarlos conforme a partes del nivel de medición del libro
(8-9) las observaciones 16. Aplica las de Hernández Sampieri y Mendoza
realizadas. principales pruebas Torres (2018b), cap. 9 y retomar el
Introducción al uso de paramétricas a cap. 17 para alimentar el borrador de
hojas de cálculo. situaciones de la propuesta.
Exponer las debilidades investigación (t,
de la estadística para el ANOVA unidireccional Paquete SCORM 6: Medición
abordaje de elementos básico, r de Pearson)
estadística.
psicológicos cruciales. utilizando una hoja de
Breve exposición de cálculo.
alternativas cualitativas Ejercicios 6: Análisis estadístico
y mixtas como respuesta 17. Aplica básicamente descriptivo básico, prueba de
a las críticas. la chi o ji-cuadrada, hipótesis como ritual de la hipótesis
Analizar las como prueba no nula, prueba chi o ji-cuadrada (sin
conveniencias y paramétrica, utilizando considerar todos los prerrequisitos
desventajas de las una hoja de cálculo. pero sí el nivel de medición
aplicaciones teóricas y nominal), prueba t, r de Pearson
ateóricas. Elaborar 18. Interpreta básico (comparación de niveles de
ejemplos de psicológicamente significación mediante tabla),
explicaciones teóricas y análisis estadísticos ANOVA unidireccional básico.
ateóricas. descriptivos e Todo mediante el uso de una hoja de
Explicar resultados de inferenciales básicos. cálculo y tablas de pruebas de la
algunos análisis desde hipótesis nula.

12
Unidades en Subtemas semanales Resultados de Actividades
Semanas Aprendizaje del
Estudiante
marcos conceptuales Ejercicio 7: Realizar
informales o desde interpretaciones psicológicas a partir
perspectivas teóricas de datos estadísticos reales o
formales. imaginarios en un máximo de una
cuartilla por grupo.
7. La El carácter social de la 19. Comunica Videoconferencia: Zoom o Jitsi o
comunicación investigación científica. básicamente los Google Meets, etc. Se usará un PPT
de la Importancia de la resultados de una en formato PDF para mostrar de
investigación comunicación de interpretación manera resumida el Estilo APA.
psicológica (10) investigaciones. psicológica
Ejercitar el estudio introduciéndose al
crítico a través de algún Estilo APA. Lectura: Presentación de Carina
informe de investigación Villar sobre el Estilo APA (2019).
psicológica realizada. 20. Comunica un Libro de Hernández Sampieri y
Reforzar el sentido borrador de propuesta Mendoza Torres (2018b), cap. 17 el
interpretativo mediante de investigación usando cap. 17, específicamente pp. 676-691
algún role play de el Estilo APA.
ejercicio piloto. y p. 697 para finalizar el borrador de
Finalizar el borrador de la propuesta cuantitativa.
propuesta de
investigación Video 10: Plagio académico y ética
psicológica. en la tesis de Esperanza Guarneros
(2019b).

Ejercicio 8: Reescribir la cuartilla

comunicando interpretaciones
psicológicas mediante el Estilo APA.

Practica 6: Finalizar la elaboración

de la propuesta borrador.

13
VIII. RECURSOS DE APRENDIZAJE
 Bibliografía básica
Asociación Dominicana de Psicología. (1980). Código de ética. Autor.
Bautista González, O. (2019). Caja de herramientas para epistética (versión 0.6, revisión).
https://www.facebook.com/groups/470844496293696/permalink/705945756116901
Bautista González, O. (2020a). Enfoque o ruta cualitativa (Versión 0.2). UASD Virtual.
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1594714757473
Bautista González, O. (2020b). Enfoque o ruta mixta (Versión 0.1). UASD Virtual.
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1594714757493
Bautista González, O. (2020c). Introducción a los Procesos Cognoscitivos (versión 0.2). UASD
Virtual. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1594714757443
de las Salas, M. (2018, marzo 16). Entrevista con el Dr. Roberto Hernández Sampieri.
https://youtu.be/Yl1uyGjcdvQ
Guarneros, E. (2019a, febrero 4). Cómo delimitar el tema de tesis. https://youtu.be/ofkWNjz3ckg
Guarneros, E. (2019b, febrero 4). Plagio académico y ética en la tesis.
https://youtu.be/NmQ6UnIyRCk
Hernández Sampieri, R. (2013a, junio 6). El marco teórico. https://youtu.be/TH9YF3Y2GDE
Hernández Sampieri, R. (2013b, junio 6). La revisión de la literatura.
https://youtu.be/zrvZFEcQ_rg
Hernández Sampieri, R. (2013c, junio 6). Las hipótesis. https://youtu.be/WDfQjBtRcro
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018a). Capítulo 03 anexo. Perspectiva
teórica: Comentarios adicionales. En Metodología de la investigación: Las rutas de la
investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
http://highered.mheducation.com/sites/dl/free/1456260960/1106855/cap03sampieri.pdf
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018b). Metodología de la investigación:
Las rutas de la investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Hyman, R. (1965). Carácter de la investigación psicológica (Carlos Gerhard, Trad.). Unión
Tipográfica Editorial Hispano-Americana. (Traducido del original de 1964)
McGuigan, F. J. (1996). Capítulo 02. El problema. En Jorge Anselmo Barrientos Silva (Trad.),
Psicología experimental. Métodos de investigación (6a ed.). Prentice Hall. (Traducción
de la 6ta ed. de 1993)
Navarro, I. (2019, febrero 4). Cómo plantear el problema de investigación de la tesis.
https://youtu.be/FMcoOjUVa7I
Pulido, W. (2013, junio 6). Enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto.
https://youtu.be/XpODjddaAqg
Reyes, A. (2019, febrero 4). Fuentes de consulta para la tesis. https://youtu.be/WjNhNHsz0Gg
Rodríguez Arias, E. (2016). Dissertaciones Aenerianae: Disertaciones de Enerio sobre temas
diversos. Fundación Global Democracia y Desarrollo.

14
Sternberg, R. J. (1996). Investigar en psicología. Una guía para la elaboración de textos
científicos dirigida a estudiantes, investigadores y profesionales. Paidós. (Traducción del
original de 1993)
VideoTutoriales Education ǀ Formación en Software Libre. (2016, noviembre 13). Curso de
LibreOffice Calc: Tu hoja de cálculo [Canal de YouTube].
https://www.youtube.com/playlist?list=PLLLaU95AMQPrMifyMRgiwhqKA64g7Kiea
Villar, C. (2019, noviembre 23). APA 7ma. Edición.

 Material complementario
Angrist, J. D., & Pischke, J.-S. (2009). The experimental ideal [El ideal experimental]. En Mostly
harmless econometrics. An empirist’s companion (pp. 11–24). Princeton University
Press.
Olaz, F. O., & Medrano, L. A. (2014). Metodología de la investigación para estudiantes de
Psicología. Manual de entrenamiento y práctica. Editorial Brujas.

15
IX. POLÍTICAS DE LA UASD

A. Asistencia
La asistencia en todos los cursos de educación a distancia es obligatoria. Todos los cursos son
ofrecidos en un formato de aprendizaje asincrónico, lo que significa que los estudiantes pueden
conectarse en cualquier momento para completar asignaciones. Para estar presente en la semana,
un estudiante debe completar asignaciones para la fecha establecida. Por favor diríjase al plan de
estudio del curso para las asignaciones y fechas límites. La facultad puede utilizar foros, chats,
asignación de actividades de aprendizaje, discusiones en vivo, etc, para comprobar la asistencia
del estudiante.

Los estudiantes con el diez por ciento (20%) o más de ausencias sin excusas, al final del período
académico reprobarán la asignatura. Un estudiante que no asista a ninguna de las clases para la
cual él o ella se ha registrado, será retirado de la institución administrativamente. Un estudiante
que haya estado ausente debido a circunstancias atenuantes debe contactar a un miembro de la
facultad e informar sobre su fecha de regreso.

B. Plagio
Plagio (Del latín plagiarius, un secuestrador y plagiarius, robar). El acápite 9.3 del artículo 3 del
Código de Ética de la Universidad Autónoma de Santo Domingo plantea “Basar su rendimiento
académico y calificaciones en los méritos propios, sin acudir a copiar de otro, plagio, reemplazo
en los exámenes, y otra práctica anti ética.
A menos que esté autorizado por el instructor, los estudiantes deben hacer lo de ellos, sus
trabajos tienen que ser originales para cada asignación en cada clase. Un estudiante que recicle
trabajos de sus cursos de una clase para otra, puede enfrentar alegaciones de deshonestidad
académica. Un instructor que crea que un estudiante ha cometido un acto de plagio deben tomar
la acción apropiada, lo que incluye “penalidad de grado” por deshonestidad académica.

X. CRITERIO DE EVALUACION.
Los estudiantes serán provistos de un reporte de notas/progreso al final de cada semestre. Una
copia del reporte será colocada en el archivo permanente del estudiante que mantiene la
Universidad. Los estudiantes tienen acceso en línea a sus notas inmediatamente estas son
publicadas en el record de notas.
Los estudiantes son calificados de acuerdo al siguiente sistema de Notas de puntos promedio

DESCRIPCION NO. VALOR

EXCELENTE 90-100
BUENO 80-89
PROMEDIO 70-79
EXTRAORDINARIO 60-69
FRACASO 0-59

16
La evaluación será formativa y sumativa según la evidencia de los resultados del aprendizaje
(foros, chats, asignación de actividades de aprendizaje, sesiones asincrónicas, otros).

Actividad Valor %
Foros 30%
Exámenes parciales 20%
Prácticas 30%
Examen final 20%
Total 100 puntos

Fecha: 28 de agosto de 2020

17