COLEGIO INTEGRADO SAN JOSÉ

Puerto Araújo, Cimitarra - Santander

Aprobación Oficial de estudios Preescolar, Primaria, Secundaria, Media y Educación de Adultos y jóvenes
en extra edad, mediante Resolución No.09531 del 21 de Junio de 2011

NIT 804.002.050-4 DANE 268190001477

GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA/ASIGNATURA CÁTEDRA DE LA PAZ GRADO SEXTO
DOCENTE YORGUIN HERRERA ORDUZ PERIODO DOS
TEMA Alternativas de reparación a daños causados por el ciberacoso.
OBJETIVO Identificar las alternativas de solución ante casos de ciberacoso.
ESTUDIANTE
FECHA Del 1 al 18 de Junio y del 12 al TIEMPO DE DESARROLO 4 Horas.
30 de Julio de 2021

Introducción
Hola apreciado estudiante. Quiero contarte que vas a trabajar un tema muy interesante con la ayuda de tus familiares
y el acompañamiento de tu docente. En esta guía encontrarás una serie de orientaciones que facilitarán la
comprensión del tema. Te invito para que de manera ordenada, desarrolles cada una de las actividades propuestas en
cada fase y las socialices con tu profesor. ¡Éxitos! Y manos a la obra.

Exploración
1-Escribe qué significan para ti las siguientes palabras:
a. Delito:_________________________________________________________________________________
b. Justicia:________________________________________________________________________________
c. Victima:________________________________________________________________________________
d. Ley:___________________________________________________________________________________

Estructuración
ALTERNATIVAS DE REPARACIÓN A DAÑOS CAUSADOS POR EL CIBERACOSO.

La filosofía de la Justicia Restaurativa en Colombia en Código de Procedimiento Penal, en los artículos 518 a 521 dice
sobre la Justicia Restaurativa que Se entenderá como programa de Justicia Restaurativa todo proceso en el que la
víctima y el imputado, acusado o sentenciado participan conjuntamente de forma activa en la resolución de
cuestiones derivadas del delito en busca de un resultado restaurativo, con o sin la participación de un facilitador.

Se entiende por resultado restaurativo, el acuerdo encaminado a entender las necesidades y responsabilidades
individuales colectivas de las partes y a lograr la reintegración de la víctima y del infractor en la comunidad en busca
de la reparación, la restitución y el servicio a la comunidad. Con este artículo se observa que el Estado colombiano
busca la convivencia pacífica y que todo delito debe ser reparado a la víctima, sin olvidar la importancia que tiene la
comunidad para la restauración. Además, la Ley 1098 de 2006, del nuevo código de la Infancia y la Adolescencia, en el
artículo 140, afirma que: En materia de responsabilidad penal para adolescentes tanto el proceso como las medidas
que se tomen son de carácter pedagógico, específico y diferenciado respecto del sistema de adultos, conforme a la
protección integral. El proceso deberá garantizar la JR, la verdad y la reparación del daño. (Britto, 2010, p.53).
1
Hay que mencionar, además que la Ley colombiana solicita al ofensor la reparación a las víctimas de delitos cuando
son adolescentes, niños y niñas. En el libro II: Sistema de responsabilidades penal para adolescentes, en su capítulo III
dice: Artículo 170. Incidente de Reparación. Los padres, o representantes legales, son solidariamente responsables, y
en tal calidad, deberán ser citados o acudir al incidente de reparación a solicitud de la víctima del condenado o su
defensor. Esta citación deberá realizarse en la audiencia que abra el trámite del incidente (Constitucional 2008).
A su vez, en el artículo 174. Del principio de oportunidad, la conciliación y la reparación integral de los daños dice; Las
autoridades judiciales deberán facilitar en todo momento el logro de acuerdos que permitan la conciliación y la
reparación de los daños, y tendrán como principio rector la aplicación preferente del principio de oportunidad. Estas
se realizarán con el consentimiento de ambas partes y se llevarán a cabo con una visión pedagógica y formativa
mediante la cual el niño, la niña o el adolescente pueda tomar conciencia de las consecuencias de su actuación
delictiva y de las responsabilidades que de ella se derivan. Así mismo, el conciliador buscará la reconciliación con la
víctima. (Constitucional, 2008).

Habría que decir también que la Ley 1620 de 2013, llamada “Sistema Nacional Convivencia Escolar y Formación para
el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”.
Dicha Ley invita a organizar estrategias pedagógicas que estén vinculadas a todas las áreas de conocimiento,
previniendo embarazos a temprana edad, bullying, rechazo y burlas por parte de la comunidad educativa a la cual
pertenece el agredido y el ofensor. Toda falta que afecte una sana convivencia en el plantel educativo debe ser
mitigada previniendo a que haya abusos a víctimas estudiantiles.
Para prevenir las faltas cometidas por los estudiantes en las Instituciones Educativas, la Ley 1620 de 2013,
recomienda se forme un Comité de Mediación Escolar que inicie desde los Consejos Territoriales de Política Social que
se creó con el Decreto 1137 de 1999 se tendrán comités municipales, distritales y departamentales (se menciona en
el art. 9, Ley 1620 de 2013).
Así mismo, se conformará el Comité escolar de Convivencia que estará conformado según el artículo 12 de la ley
1620 de 2013 por
 “El Rector; que preside el comité
 El personero estudiantil
 El docente con función de orientación
 El coordinador cuando exista este cargo
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar”
Este comité estará a cargo de prevenir conflictos entre estudiantes y de la realización de campañas pedagógicas para
mitigar conflictos escolares. El comité de convivencia escolar hará divulgación a la comunidad educativa sobre las
situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos Humanos Sexuales y Reproductivos a
partir de tres rutas de atención:
 Ruta Tipo I. Son aquellas faltas cometidas que no causan daño al cuerpo y la salud mental. Puede ser manejada por
el docente sin necesidad que el caso esté en el comité de convivencia escolar.
 Ruta Tipo II. Se encuentran agresiones verbales y físicas desde el bullying y el ciberbullying, siendo repetitivas.
 Ruta Tipo III. Delitos que atentan contra la libertad y la integridad del ser humano.

Instituciones que nos pueden ayudar en caso de ciberacoso.

-Policía de Infancia y adolescencia.
-Secretarías de educación (Municipal o departamental)
-Defensoría del pueblo.
-ICBF.
-UNICEF.

Práctica
2
2.Con base en la lectura de los conceptos de la parte de estructuración de la guía. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se entiende por justicia Restaurativa en los artículos 518 al 521 del código de procedimiento Penal
Colombiano?
2. ¿Qué se entiende por resultado restaurativo en el código de procedimiento Penal Colombiano?
3.¿Qué es lo que se afirma en el artículo 140 de la Ley 1098 de 2006, del nuevo código de la Infancia y la
Adolescencia?
4.¿Qué es lo que expresa de manera especifica el código de infancia y la adolescencia en el artículo 174, que habla
del principio de oportunidad, la conciliación y la reparación integral de los daños? Escríbelo.
5. ¿A qué es lo que invita la Ley 1620 de 2013, llamada “Sistema Nacional Convivencia Escolar y Formación para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”.
6. ¿Qué es lo que se recomienda en la ley 1620 de 2013, para prevenir las faltas cometidas por los estudiantes en las
Instituciones Educativas?
7. Según la ley 1620 de 2013 ¿Cuál es la función del comité de convivencia escolar en las instituciones educativas?

Transferencia
3. Con mucha creatividad elabora una sopa de letras donde mínimo se puedan encontrar diez palabras claves acerca
del tema visto en la guía.

Valoración
4. Para evidenciar los conocimientos adquiridos al terminar la presente lección, diligencia el ticket de salida.