Aprobación Oficial de estudios Preescolar, Primaria, Secundaria, Media y Educación de Adultos y jóvenes en extra edad, mediante Resolución No.09531 del 21 de Junio de 2011
NIT 804.002.050-4 DANE 268190001477
GUÍA DE APRENDIZAJE ÁREA Matemáticas GRADO 7º Docente Mag. Yady Stefanny Romero Bravo Periodo: III Tema Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de estructura aditiva y multiplicativa en los números enteros y racionales Objetivos -Modelar situaciones de la vida real mediante igualdades y ecuaciones. -Resolver ecuaciones de primer grado en el conjunto de los números enteros haciendo uso de las propiedades de la igualdad.
Estudiante: Fecha Septiembre 20 horas
Introducción Hola apreciado estudiante. Quiero contarte que vas a trabajar un tema muy interesante con la ayuda de tus familiares y el acompañamiento de tu profesora. En esta guía encontrarás una serie de orientaciones que facilitarán la comprensión del tema. Te invito para que, de manera ordenada, desarrolles cada una de las actividades propuestas en cada fase y las socialices con tu profesora. ¡Éxitos! Y manos a la obra.
Exploración 1. Observa y responde, utilizando tus conocimientos previos. 1.1 1.1 Relaciona cada enunciado con su respectiva ecuación
1. Un número disminuido en 𝑥 − 54 = −20 20 equivale a 54
2. La edad de una persona
𝑥 − 20 = 54 dentro de 20 años será 54 años
3. La diferencia entre un 𝑥 + 20 = 54 número y 54 es igual a -20
1.2 Traduce cada enunciado a una ecuación y halla su solución:
a. 17 menos un número es 79. Ejemplo 17 – x = 79 b. Un número disminuido en 23 es igual a 40. c. Si a 21 se le suma cierto número, se obtiene 103. d. La edad de una persona dentro de 7 años será 45. e. Sí a un número se le suma (-9) , se obtiene 24. 1.3 Encuentra los valores desconocidos en cada uno de los diagramas de flechas.
Estructuración 1. Lee con atención la siguiente explicación: Ecuaciones de primer grado Ejemplo Las ecuaciones son igualdades en las cuales se desconocen uno o varios términos denominados variables o incógnitas. Para representar las variables se emplean letras minúsculas a los números que acompañan las variables se les denomina coeficientes. Es de primer grado así se reduce a la forma ax + b = 0. Se identifica como ecuación de primer grado por tener como exponente 1.
Método de solución de ecuaciones de estructura
Ejemplo aditiva en números Enteros Una ecuación de estructura aditiva se caracteriza porque Observa cómo se resuelve la ecuación 3 + m = -12 su operación principal es una adición o una sustracción. Estas ecuaciones son de la forma: 3 + m = -12 Ecuación 𝑥 + 𝑎 = 𝑏 𝑜 𝑥 – 𝑎 = 𝑏 Se suma el opuesto de 3 a ambos 3 + (-3) + m = -12 +(-3) La letra x es la incógnita de la ecuación lados.
0 + m = -15 Se aplica la propiedad invertida de la adición. m = -15 Se obtiene el valor de la incógnita
Ecuación de estructura multiplicativa en números Ejemplo Enteros Las ecuaciones de estructura multiplicativa se La ecuación -𝟏𝟑. 𝒙 + 𝟔𝟓 = 39 Ecuación caracterizan porque la operación principal es una multiplicación o una división. Son de la forma 𝑎. 𝑥 = 𝑏 o −𝟏𝟑𝒙 + 𝟔𝟓 − 𝟔𝟓 = 39 – 65 -Se adiciona el opuesto de 𝑥 ÷ 𝑎 = 𝑏 , donde x es la incógnita de la ecuación. 65 en ambos miembros −𝟏𝟑𝒙 +0 = -26 Se aplica la propiedad invertida de la adición. −𝟏𝟑𝒙 = −26 -Se aplica la propiedad −𝟏𝟑 ÷ − 𝟏𝟑 𝒙 = −26 ÷ −13 modulativa (cualquier numero entero sumado 𝒙 = 𝟐 con el cero da el mismo numero).
- Se divide a ambos miembros entre -13 y se obtiene el valor de la incógnita.
Ecuaciones con números racionales Situación problema Las ecuaciones son igualdades en las cuales se 6 Catalina tomó una bolsa de harina y usó de su contenido 7 desconocen uno o varios términos, denominados para preparar galletas; luego empleó 1,5 kg para hacer una variables o incógnitas. Para representar las variables se torta y aún le quedaron 2,5 kg. ¿Cuánta harina había en la emplean letras minúsculas. bolsa inicialmente?
Para resolver el problema se debe plantear una ecuación, en la que hay un término desconocido (x) que indica el peso inicial de la bolsa de harina: Ejemplo
2 𝑥 − 1,5 + 1,5 = 2,5 + 1,5 Se adiciona a ambos miembros de la ecuación el opuesto aditivo de 3 (-1,5).
2 Se opera a ambos miembros la ecuación. 𝑥 = 4 3
3 2 3 Se multiplica a ambos lados de la ecuación por el inverso . 𝑥 = . 4 ; 2 3 2 multiplicativo 7 es decir invertir la posición del numerador y el denominador. 6; 𝑥 = = 6 < Se simplifica y encuentra el valor de la variable.
Desarrollo de una ecuación por el método de trasposición de términos • Según los signos de colección o agrupación se trabajarán los paréntesis, las llaves y los corchetes (en ese orden). • -Se transponen los términos de un miembro a otro de acuerdo a su semejanza cambiando de signo. • -Se reducen los términos semejantes. • -Se despeja la incógnita (puedes verificar). Práctica Llegó la hora de emprender en el conocimiento, utiliza los saberes adquiridos en la etapa de estructuración y desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno. 1. Escribe el número entero que debe asumir la variable x para que la igualdad se mantenga (enviar la evidencia del proceso anexa con las imágenes de la guía)
Recuerda que: para encontrar el valor de la variable, en este caso X se debe despejar, haciendo trasposición de términos, es decir organizar la ecuación dejar en un solo miembro la parte literal (la letra) y en el otro miembro los números, para ello se aplica sus inversos, si está multiplicando al pasar el puente del igual pasa a dividir, sí está dividiendo pasa a multiplicar, sí está sumando pasa a restar y viceversa.
2. Exprese en palabras cada una de las ecuaciones siguientes.
1 n + 9 = 23
2 16 – n = 7
𝒏 3 = 𝟗 𝟒
3. Determine el valor de X que satisface la ecuación. ( Elija el método de solución que considere conveniente según los ejemplos de la etapa de Estructuración. 5x -3 = 1+3x 4𝑥 + 3 = 1 + 3𝑥 3
𝑥 3 𝑥 1 − 4 = + 3 − 2 5 5 2
4. Resuelve las siguientes situaciones problema teniendo como base la siguiente tabla:
4.1 La edad de Pedro es el doble de la edad de Juan y ambas edades suman 45 años. ¿Qué edad tiene cada uno?
4.2 La suma de la mitad de un número más su doble es igual a 55 menos el triple del número. ¿Cuál es el número?
4.3 El largo de un rectángulo es el doble de su ancho y su perímetro es 72 m. Determine las dimensiones del rectángulo.
4.4 Una tabla de madera se divide en dos partes, de tal forma que la parte mayor mida el doble de la parte menor más 5m. Si la tabla mide 50m, ¿Cuánto es la diferencia entre los dos trozos de madera?
4.5 Cuatro veces la cantidad de ovejas que tiene Juan menos dos veces ovejas es igual a la cantidad de ovejas de Juan más cuatro ovejas. ¿Qué cantidad de ovejas tiene Juan?
4.6 Las edades de Javier y Juanita suman 37 años. Sí Javier tiene 15 años, ¿Cuántos años tiene Juanita?
4.7¿Cuántos pisos faltan para subir al piso 42, si te encuentras en el 17?
4.8 Con el dinero que tengo y $24.700 más podría pagar una deuda de $ 52500 y sobrarían $ 3700 ¿Cuánto dinero tengo?
4.9 Sí al dinero que tengo le sumo su doble y le resto $ 3500 me quedan 19000 ¿Cuánto dinero tenía?
4.10 Se va a construir una piscina rectangular de dos metros de profundidad, doce metros de largo y (x) metros de ancho. Si el volumen de la piscina será de 192 𝑚 7 ¿ cuál será la medida del ancho de la piscina? Volumen piscina = l .a. p. l= largo a= ancho p= profundidad
𝒃.𝒉 4.11 ¿ Cuál es el área de un triángulo que tiene 9 cm de base 18 cm de altura: 𝐴∆= b= base h= altura 𝟐 3.12 Un padre tiene 38 años y su hijo 10 ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre tres veces mayor que la edad del hijo?
4.12 Dos ciudades A y B distan 300 km entre sí. A las 9:00 a.m. parte de la ciudad A un automóvil hacia la ciudad B con una velocidad de 80 km/hora, uy de la ciudad b parte otro hacia la ciudad A con una velocidad de 70 km/hora. ¿Al cabo de cuanto tiempo se encontrarán los automóviles y qué hora será en ese momento?
M M ; 4.13 Juliana pensó en un número lo multiplicó por - y al resultado le sumó si obtuvo ¿ cuál fue el número que pensó < N ;O Juliana?
; P 4.14 Mario pensó un número y lo multiplicó por para obtener ¿Qué número pensó Mario? P N
4.15 Si al triple de un número se le suma la mitad, se obtiene 60 ¿Cuál es el número? Transferencia 1. Indica el error que se cometió al resolver la ecuación. Luego corrígela. Operación Corrección 60 − 37 = 84 + 𝑥 22 = 84 + 𝑥 22 + −84 = 84 + 𝑥 −62 = 0 + 𝑥 −62 = 𝑥 𝑥 − 62 = −8 𝑥 − 62 − 62 = −8 − 62 𝑥 = −14,2
−2𝑥 + 4,5 = 7 −2𝑥 + 4,5 − 4,5 = 7 − 4,5 −2𝑥 = 2,5 −2𝑥. −2 = 2,5. −2 𝑥 = −5 1 5 𝑥 + = 2 8 1 1 5 1 𝑥 + − = + 2 2 8 2 N 𝑥 = R 2. Socializa con tu profesora y compañeros la actividad anterior. Desafío matemático ¿Qué número menor de mil se escribe en palabras con más letras?
3. Envía un audio al WhatsApp interno de tu profesora donde le comentes cómo te parecieron las actividades anteriores y por qué. Valoración 1. De acuerdo con las actividades propuestas en la guía señala con una (X) según corresponda. Descripción No Poco Mucho Si Reconozco los términos, partes y propiedades de una ecuación de primer grado para encontrar solución a la misma. Identifico los diferentes métodos de solución de ecuaciones de primer grado y elijo el más conveniente para dar modelar situaciones de la vida cotidiana donde se hace necesario su uso. Reconozco la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana. Realizo de forma ordenada cada una de las actividades propuestas. Entrego las actividades en los tiempos establecidos. Valoro los aportes de mis compañeros en las actividades Expreso con claridad mis ideas y las represento gráficamente. Respeto los horarios de clase para la aclaración de dudas y no escribo ni llamo a mi docente por fuera de ellos
2. ¿Cómo te parecen las clases de matemáticas? _________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué te gustaría que mejorara? _____________________________________________________________________ 4. ¿El material enviado y las explicaciones de la docente son claras y oportunas para despejar dudas y apoyar los procesos de aprendizaje? Si __ No ____ ¿Por qué? _______________________________________________________
¡Felicitaciones lo has logrado una vez más!
Recuerda: “El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender y no cuando alguien quiere enseñar” Roger Schank
