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COLEGIO INTEGRADO SAN JOSÉ

Puerto Araújo, Cimitarra - Santander


Aprobación Oficial de estudios Preescolar, Primaria, Secundaria, Media y Educación de Adultos y jóvenes
en extra edad, mediante Resolución No.09531 del 21 de Junio de 2011

NIT 804.002.050-4 DANE 268190001477


GUÍA DE APRENDIZAJE
ÁREA Matemáticas GRADO 7º
Docente Mag. Yady Stefanny Romero Bravo Periodo: III
Tema Ecuaciones de primer grado.
Ecuaciones de estructura aditiva y multiplicativa en los números enteros y racionales
Objetivos -Modelar situaciones de la vida real mediante igualdades y ecuaciones.
-Resolver ecuaciones de primer grado en el conjunto de los números enteros haciendo uso de las
propiedades de la igualdad.

Estudiante:
Fecha Septiembre 20 horas

Introducción
Hola apreciado estudiante. Quiero contarte que vas a trabajar un tema muy interesante con la ayuda de
tus familiares y el acompañamiento de tu profesora. En esta guía encontrarás una serie de orientaciones
que facilitarán la comprensión del tema. Te invito para que, de manera ordenada, desarrolles cada una de
las actividades propuestas en cada fase y las socialices con tu profesora. ¡Éxitos! Y manos a la obra.

Exploración
1. Observa y responde, utilizando tus conocimientos previos.
1.1 1.1 Relaciona cada enunciado con su respectiva ecuación


1. Un número disminuido en
𝑥 − 54 = −20
20 equivale a 54

2. La edad de una persona


𝑥 − 20 = 54
dentro de 20 años será 54
años

3. La diferencia entre un
𝑥 + 20 = 54
número y 54 es igual a -20

1.2 Traduce cada enunciado a una ecuación y halla su solución:


a. 17 menos un número es 79.
Ejemplo 17 – x = 79
b. Un número disminuido en 23 es igual a 40.
c. Si a 21 se le suma cierto número, se obtiene 103.
d. La edad de una persona dentro de 7 años será 45.
e. Sí a un número se le suma (-9) , se obtiene 24.
1.3 Encuentra los valores desconocidos en cada uno de los diagramas de flechas.


Estructuración
1. Lee con atención la siguiente explicación:
Ecuaciones de primer grado Ejemplo
Las ecuaciones son igualdades en las cuales se
desconocen uno o varios términos denominados
variables o incógnitas. Para representar las variables se
emplean letras minúsculas a los números que
acompañan las variables se les denomina coeficientes.
Es de primer grado así se reduce a la forma ax + b = 0. Se
identifica como ecuación de primer grado por tener
como exponente 1.

Método de solución de ecuaciones de estructura


Ejemplo
aditiva en números Enteros
Una ecuación de estructura aditiva se caracteriza porque
Observa cómo se resuelve la ecuación 3 + m = -12
su operación principal es una adición o una sustracción.
Estas ecuaciones son de la forma: 3 + m = -12 Ecuación
𝑥 + 𝑎 = 𝑏 𝑜 𝑥 – 𝑎 = 𝑏 Se suma el opuesto de 3 a ambos
3 + (-3) + m = -12 +(-3)
La letra x es la incógnita de la ecuación lados.

0 + m = -15 Se aplica la propiedad invertida de la
adición.
m = -15
Se obtiene el valor de la incógnita

Ecuación de estructura multiplicativa en números
Ejemplo
Enteros
Las ecuaciones de estructura multiplicativa se
La ecuación -𝟏𝟑. 𝒙 + 𝟔𝟓 = 39 Ecuación
caracterizan porque la operación principal es una
multiplicación o una división. Son de la forma 𝑎. 𝑥 = 𝑏 o −𝟏𝟑𝒙 + 𝟔𝟓 − 𝟔𝟓 = 39 – 65
-Se adiciona el opuesto de
𝑥 ÷ 𝑎 = 𝑏 , donde x es la incógnita de la ecuación. 65 en ambos miembros
−𝟏𝟑𝒙 +0 = -26
Se aplica la propiedad
invertida de la adición.
−𝟏𝟑𝒙 = −26
-Se aplica la propiedad
−𝟏𝟑 ÷ − 𝟏𝟑 𝒙 = −26 ÷ −13 modulativa (cualquier
numero entero sumado
𝒙 = 𝟐 con el cero da el mismo
numero).

- Se divide a ambos
miembros entre -13 y se
obtiene el valor de la
incógnita.

Ecuaciones con números racionales Situación problema
Las ecuaciones son igualdades en las cuales se 6
Catalina tomó una bolsa de harina y usó de su contenido
7
desconocen uno o varios términos, denominados para preparar galletas; luego empleó 1,5 kg para hacer una
variables o incógnitas. Para representar las variables se torta y aún le quedaron 2,5 kg. ¿Cuánta harina había en la
emplean letras minúsculas. bolsa inicialmente?

Para resolver el problema se debe plantear una ecuación,
en la que hay un término desconocido (x) que indica el peso
inicial de la bolsa de harina:
Ejemplo

− 1,5 = 2,5 Se plantea la ecuación.



= 6 7=>6= 𝟐𝒙
𝟐 Se soluciona = − 𝑥 = = .
6 7 7 𝟑
𝒙 − 1,5 = 2,5
𝟑


2
𝑥 − 1,5 + 1,5 = 2,5 + 1,5 Se adiciona a ambos miembros de la ecuación el opuesto aditivo de
3
(-1,5).

2 Se opera a ambos miembros la ecuación.
𝑥 = 4
3

3 2 3 Se multiplica a ambos lados de la ecuación por el inverso
. 𝑥 = . 4 ;
2 3 2 multiplicativo 7 es decir invertir la posición del numerador y el
denominador.
6;
𝑥 = = 6
< Se simplifica y encuentra el valor de la variable.

Desarrollo de una ecuación por el método de trasposición de términos
• Según los signos de colección o agrupación se trabajarán los paréntesis, las llaves y los corchetes (en ese orden).
• -Se transponen los términos de un miembro a otro de acuerdo a su semejanza cambiando de signo.
• -Se reducen los términos semejantes.
• -Se despeja la incógnita (puedes verificar).
Práctica
Llegó la hora de emprender en el conocimiento, utiliza los saberes adquiridos en la etapa de estructuración y desarrolla
las siguientes actividades en tu cuaderno.
1. Escribe el número entero que debe asumir la variable x para que la igualdad se mantenga (enviar la evidencia del
proceso anexa con las imágenes de la guía)


Recuerda que: para encontrar el valor de la variable, en este caso X se
debe despejar, haciendo trasposición de términos, es decir organizar la
ecuación dejar en un solo miembro la parte literal (la letra) y en el otro
miembro los números, para ello se aplica sus inversos, si está
multiplicando al pasar el puente del igual pasa a dividir, sí está
dividiendo pasa a multiplicar, sí está sumando pasa a restar y viceversa.

2. Exprese en palabras cada una de las ecuaciones siguientes.


1 n + 9 = 23

2 16 – n = 7

𝒏
3 = 𝟗
𝟒

3. Determine el valor de X que satisface la ecuación. ( Elija el método de solución que considere conveniente según los
ejemplos de la etapa de Estructuración.
5x -3 = 1+3x
4𝑥
+ 3 = 1 + 3𝑥
3

𝑥 3 𝑥 1
− 4 = + 3 −
2 5 5 2

4. Resuelve las siguientes situaciones problema teniendo como base la siguiente tabla:

4.1 La edad de Pedro es el doble de la edad de Juan y
ambas edades suman 45 años. ¿Qué edad tiene cada
uno?

4.2 La suma de la mitad de un número más su doble es
igual a 55 menos el triple del número. ¿Cuál es el
número?

4.3 El largo de un rectángulo es el doble de su ancho y
su perímetro es 72 m. Determine las dimensiones del rectángulo.

4.4 Una tabla de madera se divide en dos partes, de tal forma que la parte mayor mida el doble de la parte menor más
5m. Si la tabla mide 50m, ¿Cuánto es la diferencia entre los dos trozos de madera?

4.5 Cuatro veces la cantidad de ovejas que tiene Juan menos dos veces ovejas es igual a la cantidad de ovejas de Juan
más cuatro ovejas. ¿Qué cantidad de ovejas tiene Juan?

4.6 Las edades de Javier y Juanita suman 37 años. Sí Javier tiene 15 años, ¿Cuántos años tiene Juanita?

4.7¿Cuántos pisos faltan para subir al piso 42, si te encuentras en el 17?

4.8 Con el dinero que tengo y $24.700 más podría pagar una deuda de $ 52500 y sobrarían $ 3700 ¿Cuánto dinero tengo?

4.9 Sí al dinero que tengo le sumo su doble y le resto $ 3500 me quedan 19000 ¿Cuánto dinero tenía?

4.10 Se va a construir una piscina rectangular de dos metros de profundidad, doce metros de largo y (x) metros de ancho.
Si el volumen de la piscina será de 192 𝑚 7 ¿ cuál será la medida del ancho de la piscina? Volumen piscina = l .a. p. l=
largo a= ancho p= profundidad

𝒃.𝒉
4.11 ¿ Cuál es el área de un triángulo que tiene 9 cm de base 18 cm de altura: 𝐴∆= b= base h= altura
𝟐
3.12 Un padre tiene 38 años y su hijo 10 ¿Al cabo de cuántos años será la edad del padre tres veces mayor que la edad
del hijo?

4.12 Dos ciudades A y B distan 300 km entre sí. A las 9:00 a.m. parte de la ciudad A un automóvil hacia la ciudad B con
una velocidad de 80 km/hora, uy de la ciudad b parte otro hacia la ciudad A con una velocidad de 70 km/hora. ¿Al cabo
de cuanto tiempo se encontrarán los automóviles y qué hora será en ese momento?

M M ;
4.13 Juliana pensó en un número lo multiplicó por - y al resultado le sumó si obtuvo ¿ cuál fue el número que pensó
< N ;O
Juliana?

; P
4.14 Mario pensó un número y lo multiplicó por para obtener ¿Qué número pensó Mario?
P N

4.15 Si al triple de un número se le suma la mitad, se obtiene 60 ¿Cuál es el número?
Transferencia
1. Indica el error que se cometió al resolver la ecuación. Luego corrígela.
Operación Corrección
60 − 37 = 84 + 𝑥
22 = 84 + 𝑥
22 + −84 = 84 + 𝑥
−62 = 0 + 𝑥
−62 = 𝑥
𝑥 − 62 = −8
𝑥 − 62 − 62 = −8 − 62
𝑥 = −14,2

−2𝑥 + 4,5 = 7
−2𝑥 + 4,5 − 4,5 = 7 − 4,5
−2𝑥 = 2,5
−2𝑥. −2 = 2,5. −2
𝑥 = −5
1 5
𝑥 + =
2 8
1 1 5 1
𝑥 + − = +
2 2 8 2
N
𝑥 =
R
2. Socializa con tu profesora y compañeros la actividad anterior.
Desafío matemático
¿Qué número menor de mil se escribe en palabras con más letras?

3. Envía un audio al WhatsApp interno de tu profesora donde le comentes cómo te parecieron las
actividades anteriores y por qué.
Valoración
1. De acuerdo con las actividades propuestas en la guía señala con una (X) según corresponda.
Descripción No Poco Mucho Si
Reconozco los términos, partes y propiedades de una ecuación de primer grado
para encontrar solución a la misma.
Identifico los diferentes métodos de solución de ecuaciones de primer grado y
elijo el más conveniente para dar modelar situaciones de la vida cotidiana donde
se hace necesario su uso.
Reconozco la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.
Realizo de forma ordenada cada una de las actividades propuestas.
Entrego las actividades en los tiempos establecidos.
Valoro los aportes de mis compañeros en las actividades
Expreso con claridad mis ideas y las represento gráficamente.
Respeto los horarios de clase para la aclaración de dudas y no escribo ni llamo a
mi docente por fuera de ellos

2. ¿Cómo te parecen las clases de matemáticas? _________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué te gustaría que mejorara? _____________________________________________________________________
4. ¿El material enviado y las explicaciones de la docente son claras y oportunas para despejar dudas y apoyar los
procesos de aprendizaje? Si __ No ____ ¿Por qué? _______________________________________________________

¡Felicitaciones lo has logrado una vez más!


Recuerda: “El aprendizaje sucede cuando alguien quiere aprender y no cuando alguien quiere enseñar”
Roger Schank

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