Desarrollo Psicomotor

El desarrollo psicomotor depende de 2 factores fundamentales:

- Herencia: proviene de alguno de los padres, no tiene que ver con las notas ni con ser profesionales. El padre puede ser
universitario y la mama no haber estudiado pero ser más inteligente la mama.
- Medio ambiente: el niño puede ser inteligente pero el medio ambiente no ayuda y no va a desarrollar todas sus
capacidades. Al contrario una persona puede tener una inteligencia normal pero tener un ambiente estimulador que la
ayude a desarrollarse.

Necesidades físicas Necesidades psicológicas

 Calor, vestido, vivienda,  Seguridad
 Actividad con reposo  Modelo de actuación
 Alimentación, buena salud  Identidad personal, autorespeto e independencia
 Sentidos funcionales  Afecto, cuidado
 Juegos
 Oportunidad para aprender a partir de la experiencia

Si un niño nace en un barrio y el otro en una casa de gente rica, el del barrio va a adquirir primero sus habilidades debido a
que tiene la necesidad, como el niño que después del año no camina porque siempre lo tienen cargado por lo tanto no tiene
la necesidad de hacerlo

Desarrollo retrasado
- Necesidades físicas o psicológicas no cubiertas
- Deterioro sensorial (audición, visión), personas sordas o ciegas, va a ser más difícil el desarrollo por lo cual le cuesta
desarrollar sus capacidades.
- Potencial heredado reducido
- Alteración de la salud o trastorno del desarrollo

Áreas del desarrollo

- Habilidades motoras gruesas - Visión
- Desarrollo emocional de la conducta - Audición
- Habilidades sociales - Motoras finas
- Comprensión del lenguaje
Todas se unen y van de la mano a medida que el niño va creciendo

Límites de la normalidad y variación individual

Tasa del desarrollo
- Distintos niños alcanzan logros a edades diferentes y todos se hallan dentro de la normalidad, esto se ve reflejado en la
curva de Gauss, donde la mayoría de los niños adquirirán las habilidades en la mitad y otros en los extremos pero todos
dentro de la norma
- El desarrollo no siempre es constante
- Todos los niños progresan de la inmovilidad a la deambulación, pero no todos lo hacen del mismo modo. Hay mamas
que dicen que el niño no gateo, que se paró y camino, esto no es posible, todos pasan de la inmovilidad al gateo y luego
al caminar, pero lo hacen de manera distinta. Gatear no es solo en 4 patas, el niño que se arrastra y así llega a todos
lados es una forma de gateo, el que se sienta y se va arrastrando de lado, el que se empuja con una pierna, todos son
gateos y siempre lo hacen antes de empezar a caminar
- El nivel definitivo de los logros dependen de la herencia y del entorno
Edad Motora gruesa Visión Motora fina Lenguaje Habilidades Sociales
0-3 RN: gira la cabeza de un lado a otro Primeros días 2M (8S): presión activa, RN: llanto 2-6S: se encuentran más
meses 4S: levanta la cabeza desde la - Fija la mirada sobre objetos situados ya no es por el reflejo de 4S; ruidos guturales cómodos con personas
posición decúbito ventral. cerca de su línea de visión prensión palmar. 8S: primeros sonidos vocálicos conocidas que extrañas
12S: controla la cabeza al sentarlo. - Mira a la cara 12S: el niño intenta 12S: los emite con evidente placer 3-5M: se manifiesta la
- Responde a la luz establecer contacto con un al establecer contacto social sobre sonrisa social (Vzla=2 m).
2S: Sigue el desplazamiento de un objeto objeto que se le preste. todo con su mama o con la persona
presentado a 9° de la línea media a lo que los cuida
largo de un arco de 180°

Edad Motora gruesa Motora fina Habilidades Sociales

3a6 3M: en decúbito prono levanta la cabeza y el tronco extendiendo los brazos 4M: Se lleva los objetos hasta la 4M: se ríe fuerte con contactos sociales y
meses 4M: puede levantar la cabeza hasta la vertical y volverla de un lado a otro. línea media y la boca para placenteros, de forma voluntaria
4-5M: disfruta cuando se les sostiene erguido exploración visual-oral. 4-7M: más reactivo al contacto social
5M: al llevarlo a la posición sentado con ayuda sostiene la cabeza derecha y firme 6M: se pasa un objeto de una mano 6M: demuestra ansiedad ante la
5-6M: el niño empieza a rodar deliberadamente del decúbito prono al supino (Vzla=4m). Es a otra e inicia el descubrimiento de proximidad de un extraño, sabe que no
posible llevarlo de posición sentado a bipedestación su cuerpo, se agarran los pies, forma parte de su entorno y llora para que
6M: es capaz de modificar la orientación de todo su cuerpo para intentar alcanzar un objeto. observan las manos, se tocan las no lo agarre.
Se puede sentar solo inclinándose hacia delante sobre las manos orejas 6-7M: responde a cambios en las
6m 1/2: flexiona las rodillas momentáneamente para luego regresar a la posición de pie, 7M: ve objetos pequeños e intenta expresiones faciales de las personas con las
empiezan a saltar. atraparlos mediante movimientos de que se desarrollan
rastrillado

Edad Motora gruesa Motora fina Lenguaje Habilidades Sociales

6-12 6M: se interesa en sus piernas y
meses pies
7M: gira en persecución de un
objeto
8M: se sostiene de pie durante
unos momentos sujeto por las
manos
8-9M: se sienta sin ayuda
9M: llega a dar algunos pasos
sujetos por las manos
9-10M: han aprendido a gatear o
a reptar (Vzla =8m)
6M: imita el golpeteo de un objeto sobre una mesa
6-9M: la prensión radiopalmar va haciéndose más
compleja con movimientos donde participa el pulgar y el
índice
6-12M: conducta mimética, hacen arepita, dicen adiós,
son conductas imitadas (Vzla=8-9 m).
9M: utiliza el índice para tocar los objetos. Dice adiós
con las manos. Junta las manos imitando. Es capaz de
soltar un objeto a petición
12M: movimiento de pinza sin apoyo. Inicia juegos
sencillos
La pinza a parece a partir de los 9 meses y se
perfecciona al año.
6M 1/2: emite sonidos vocálicos
repetitivos
8M: sonidos consonanticos
8-9M: atienden al sonido de sus
propios nombres, es importante
que al niño se le llame por su
nombre y no por sobrenombres o
apodos.
12 M: utilizan algunas palabras
conscientemente
6M: preferencia por la madre o la persona que
lo cuida
6-8M: angustia de separación
9-10M: dependen menos de la madre porque
gatean
12M: comienzan a desarrollar la locomoción
(el promedio es a los 13M, en nuestro medio
puede ir desde los 8-18 meses) El niño que
camina después de los 18 meses se llaman
caminadores tardíos y hay que buscar
patologías musculares o de desarrollo.

Edad Motora gruesa Motora fina Lenguaje

Segundo El niño pasa de bipedestación inestable a un alto grado de 15m: introduce una píldora en un frasco 18-24m: pueden verbalizar sus necesidades de evacuación,
año control 18m: invierte el frasco para hacerla salir están preparados psicológicamente para dejar el pañal diurno,
12m: es capaz de ponerse de pie por sí solo y dar pasos sin 15m: sabe poner un cubo sobre otro cubo (depende, y a los 3-4 años el nocturno, se debe realizar poco a poco con
ayuda si el niño desde pequeño juega con cubos pondrá paciencia y no presionarlos.
15m: abandona el gateo más cubos a esa edad) 24m: son frecuentes las rabietas, las cuales son normales pero
18m: puede correr, sube escaleras agarrado de una mano 18m: 4 cubos. Garabatea e imita líneas verticales deben ser manejadas para enseñar al niño que con eso no
(si la persona vive en un apartamento los niños aprenden a 24m: 7 cubos. Juega solitario, compite con otros consigue nada cuando empiezan es mejor ignorarlo, por eso
subir y bajar escaleras más temprano) niños por control y posesión, es la edad del mío, no se deben llevar a lugares donde hayan juguetes o cosas
 20m: baja escaleras sujeto de una mano y sube haciéndose todo es de el que quieran. Las pataletas después de los 4 años no son
a la barandilla normales.
24m: corretea de un lado a otro

Edad Motora gruesa Motora fina Lenguaje Habilidades Sociales

Edad 3a: alternancia de los pies al subir las 3a: imita el dibujo de una cruz. 3a: frases cortas para mantener una breve 3a: saben edad y sexo, realizan actividades
Preescolar escaleras Responde a la solicitud de que conversación lúdicas en las que participan otros niños. Ya
4a: alternancia de los pies al bajarlas dibuje una persona 4a: frases y conversaciones más largas tienen la identidad sexual definida, debe
3a: se sostiene sobre un pie 4a: puede copiar una cruz sin 5a: utiliza el lenguaje con funciones sociales hablarse con ellos, explicarles que es el
5a: son capaces de brincar a la pata coja y necesidad de demostración 3-4a: los niños dicen todo por lo tanto hay que lesbianismo, la homosexualidad.
pronto de saltar previa tener cuidado con lo que se les dice o lo que 4a: tendencia a la representación de roles,
La parte física a esta edad es muy 4-5a: hace figuras como se dice frente a ellos. juegan a mama y papa
importante y debe ser reconocido cuando triángulos
alcanza algún logro.
Primeros años escolares: Se desarrolla más la parte física, pero la parte emocional no, empiezan a hacer amigos.
Adolescencia: se consolida la parte física pero emocionalmente todavía dependen de los padres.