Carolina Navarro Molina

DNI: 48636377-W
EL APRENDIZAJE EN EL TALLER DE CIENCIAS SOCIALES (5562)

El juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales permite

un desarrollo social de los niños y niñas acorde a su edad y necesidades, además de contribuir
a una importante mejora en la asimilación de los conceptos de geografía e historia de una
forma lúdica.

¿Es correcta esa afirmación en su totalidad? ¿Es correcta solo parcialmente? En caso de que sea
correcta de forma parcial, indica o corrige lo que consideres que es erróneo. ¿Es totalmente
falsa?

Creo que dicha afirmación es correcta en su totalidad pues el juego es un elemento

imprescindible del crecimiento infantil, y está comprobado que el mismo estimula la capacidad
mental de los niños. El juego proporciona ocasión para el esfuerzo, la inventiva, la imaginación,
el ensayo, la estrategia. A través del juego, los niños se inician en el entorno que les rodea,
adoptan ese entorno y aprenden sus valores.

Relaciona las características con la tipología del juego al que pertenece:

a) Promueven la comunicación e incrementan los mensajes positivos en el seno del grupo:

Juegos cooperativos
b) Permiten un aprendizaje de estrategias de interacción social: Juegos de reglas
c) Estimulan el desarrollo moral, ya que son escuela del autodominio, voluntad y asimilación de
reglas de conducta: Juegos simbólicos
d) Amplían el conocimiento del mundo social del adulto y prepara al niño para el mundo del
trabajo: Juegos simbólicos
e) Aumentan el nivel de participación en clase: Juegos cooperativos
f) Facilitan el autoconocimiento, el desarrollo de la conciencia personal: Juego simbólico
g) Son ejercicios de responsabilidad y democracia: Juegos de reglas
h) Incrementan una conducta prosocial para cooperar y compartir: Juegos cooperativos
i) Mejoran el ambiente o clima social del aula: Juegos cooperativos
j) Facilitan el control de la agresividad: Juegos de reglas
k) Facilitan la aceptación interracial: Juegos cooperativos
l) Estimulan la comunicación y cooperación con los iguales: Juego simbólico
m) Ayudan en los procesos de adaptación socioemocional: Juego simbólico

Pon un ejemplo de una actividad en la que los aspectos motivacionales de la gamificación no

supongan un obstáculo para utilizar el juego y sus reglas como herramienta de aprendizaje:

Aspectos motivacionales: existe polémica en torno a la introducción de motivación extrínseca

(premiar mediante puntos, insignias y recompensas). Esto puede provocar una disminución de
la motivación intrínseca. Por ejemplo: Crear un comic.

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¿Qué ventajas supone el uso de las TIC en la gamificación?

• Incrementa la motivación por el aprendizaje.

• Fomenta el uso de las nuevas tecnologías.
• Aumenta la atención y la concentración.
• Proporciona nuevos modelos de aprendizaje.
• Desarrolla habilidades y destrezas relacionadas con la participación y la colaboración.

¿A qué no referimos si hablamos de actividades de localización y juegos de simulación en

geografía?

El objetivo de estas actividades es introducirse en el rol de aquellos que deben tomar decisiones
sobre cuestiones diversas: localización de industrias, de carreteras, de cuestiones urbanísticas,
etc.

Si reproducimos en clase un juicio del pasado, un pacto político o una transacción comercial,
según el tema que estamos desarrollando, ¿de qué estaríamos hablando?

En este caso estaríamos hablando de una dramatización.

Si hablamos de que los alumnos y alumnas deberían realizar una argumentación que incluyera
hipótesis, explicaciones alternativas y defender sus propuestas a través de evidencias, ¿a qué
nos estamos refiriendo?

Los alumnos estarían realizando un ejercicio de perspectiva histórica en un nivel avanzado.

Si un maestro que esté enseñando historia desea incorporar investigaciones de historia local,
¿qué debería tener en cuenta?

• Evitar temas de historia política tradicional, así como caer en localismos que no
puedan transferirse al conocimiento histórico general.
• Es más efectivo introducir temas comunes a todos los pueblos, como el trabajo, la
casa, la economía, los transportes…
• El profesor debe dominar las técnicas y el método del historiador para enseñar a los
niños a pensar históricamente.
• Se debe escoger un tema sencillo, fácilmente asimilable por los alumnos, y que al
mismo tiempo sea relevante para el curriculum.