Tarea 3

Modelos de Aprendizaje - conductual, cognitivo y construccionista

Presentado por:

Julitza Alejandra Gutiérrez Bello

Codigo: 105760222

Presentado a:

Sonia Patricia Garcia

Grupo 403006_74

Universidad nacional abierta y a distancia

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades

Programa psicología

Aprendizaje

Octubre 2021

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 Ficha de reseña de lectura

1. INFORMACION TECNICA
Manual de Psicología Educacional.
Titulo Capítulo 2 Teoría Conductual del
Aprendizaje.
Violeta Aranciba C.
Autor Paulina Herrera P.
Katherine Strasser S.
CAPÍTULO I. perspectiva histórica de la
psicología educacional

CAPÍTULO II. teorías psicológicas

aplicadas a la educación: teorías
conductuales del aprendizaje

CAPÍTULO III. teorías psicológicas

aplicadas a la educación: teorías
cognitivas del aprendizaje

CAPÍTULO IV. teorías psicológicas

Capítulos del libro
aplicadas a la educación: aplicaciones
recientes de la teoría cognitiva a la
educación

CAPÍTULO V. teorías psicológicas

aplicadas a la educación: teoría
humanista

CAPÍTULO VI. temas relevantes en

psicología educacional: los recursos
afectivos del educando

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 CAPÍTULO VII. temas relevantes en
psicología educacional: el profesor

CAPÍTULO VIII. temas relevantes en

psicología educacional: familia y escuela
Arancibia, V. (2012). Manual de psicología
educacional (6a. ed.). Santiago de Chile,
Chile: Editorial ebooks Patagonia -
Referencia bibliográfica (según normas
Ediciones Universidad Católica de Chile.
APA)
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/eread
er/unad/67715?page=10.
Fecha de elaboración de la ficha 13/OCT/2021
2. PALABRAS CLAVE
Adaptación Condicionamiento operante Estimulo
Aprendizaje Discriminación Inteligencia
Binet Enseñanza afectiva Teoría conductual
3. IDEAS PRINCIPALES DE LOS PARRAFOS
La aparición del conductismo en psicología representó un cambio desde el estudio
de la conciencia y el subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite
el estudio de la conducta observable. Arancibia, V. (2012). Pp. 45

El aprendizaje como un cambio conductual. Desde una perspectiva conductual, el

aprendizaje en sí mismo debe ser definido como algo que puede ser observado y
documentado, es decir, hay aprendizaje cuando existe un cambio conductual.
Arancibia, V. (2012). Pp. 47

Los psicólogos conductistas creen que los procesos internos (pensamientos,

creencias, actitudes, etc.) no pueden ser observados, y por lo tanto no pueden ser
estudiados científicamente. Muchos conductistas describen a las personas como
“cajas negras” (Ormrod, 2000). Pp. 47

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En general, el aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Es decir, se excluye
cualquier cambio obtenido por simple maduración. Estos cambios en el
comportamiento deben ser razonablemente objetivos y, por lo tanto, deben poder ser
medidos (Papalia y Wendkos, 1987).

Thorndike demostró que el grado de transferencia entre dos experiencias de

aprendizaje dependería de la similaridad de las dos situaciones (Palmer, 2003).
4. ANALISIS
Primero que todo, es importante definir que el conductismo es aquel que estudia la
conducta observable, es decir se basa en lo que ve y no en lo que pasa por la mente
del sujeto para que lleve dicha conducta.
El aprendizaje se caracteriza por ser un proceso permanente que produce cambio en
el comportamiento del sujeto y todo esto debido a al conocimiento, habilidades y
experiencia que se crean durante cada una de las etapas de vida.
Para esto Pavlov, uno de los principales exponentes comenzó a estudiar la conducta
del aprendizaje por medio del condicionamiento clásico en donde se puede estudiar
porque una conducta ya existente puede ser provocada por un nuevo estimulo. Se
puede decir que este proceso es completamente inconsciente ya que la respuesta a
los estímulos no requiere estar consciente de la relación que se crea con el
condicionamiento.
Por otro lado, el surgimiento de la ley del efecto de Thorndike fue con el fin de poder
identificar que las conductas que van seguidas de los resultados positivos se pueden
seguir fortaleciendo, y por el contrario toda conducta negativa que se esté
generando provocara resultados negativos los cuales debilitaran la conducta del
sujeto.