Guía 15 Tercero

3er.
PERIODO
GUÍA 15 - TERCERO
¡Coloréame!
Pertenece a:
08 de Octubre de 2021
Comité Escolar de Convivencia
F OAcciones
R M A S de EF prevención
I C A C E Sy promoción - Salud Mental
P A R A E S T U D I A RInfografía 2 2021
Tenemos un mensaje para los adolescentes y demás población estudiantil que se ven obligados a
A N Ta E
enfrentarse Scambio
este D Een susUN vidasE X Aal brote
debido M EdeNenfermedad, y que se sienten ansiosos,
aislados y decepcionados: NO ESTÁS SOLO, NO ESTÁS SOLA. Piensa que estás protegiéndote tú, a tu
familia y a la población. Sabemos que no has elegido vivir esta situación, pero estás haciendo algo
sumamente valioso y responsable. Aquí te damos algunas recomendaciones que pueden ayudarte a
pasar un poco mejor esta temporada:
Ordena tu entorno y organiza tu día para que no pierdas la noción del tiempo.
Ordena tu entorno y organiza tu día para que no pierdas la noción del tiempo. Pon
horarios para ver películas, llamar a tus amigos, hacer tus guias del colegio, hacer
ejercicio y otras actividades que te gusten.
Mantener tu cuarto limpio y ordenado, ver una película, leer un libro, dibujar, hacer
videos o hacer ejercicio físico desde casa, son formas de desahogarte, sentirte más
tranquilo y de encontrar un equilibrio en tu vida diaria.
Reconoce tus emociones y no las reprimas.

Es normal sentir miedo o ansiedad ante esta pandemia. El miedo es una
función normal y hasta saludable que nos alerta de los peligros y nos ayuda a
tomar decisiones para protegernos, por ejemplo, en este momento te ayuda a
tomar la decisión de no reunirte con otras personas, de lavarte las manos y
no tocarte la cara. Esto te ayuda no sólo a cuidar de ti mismo, sino de los
demás.
También es normal que sientas frustración por no poder salir a la calle con
normalidad o tristeza porque extrañas comunicarte de una forma más
expresiva con a tus amigos y compañeros de estudio.
¿Cuál es la mejor forma de hacer frente a esos sentimientos? Sintiéndolos. Lo
único que se puede hacer con un sentimiento doloroso es aceptarlo.
Permítete estar triste porque si te permites sentir la tristeza, tus sentimientos
fluyen y llegará más rápido el momento en que comiences a sentirte mejor.
Céntrate en ti.
Céntrate en ti mismo/a y busca formas de usar de manera útil y entretenida este
tiempo que te llega de improviso, eso te ayudará a proteger tu salud emocional.
Usa tu creatividad escribiendo una historia, tu propio libro o cómic. También
puedes grabar tu propio cortometraje o video musical.
O si prefieres, puedes escribir un diario con tus pensamientos, guárdalo y en unos
años podrás leerlo y será toda una experiencia recordar lo que viviste.
Piensa formas para estar en contacto con tus amigos.

Los y las amigos son súper importantes para los niños y adolescentes, si
quieres pasar tiempo con ellos a la vez que practicas el distanciamiento
físico, las redes sociales son un excelente modo de mantenerte en contacto.
Te recomendamos que inventes formas creativas para convivir, por ejemplo,
creando una playlist que te haga sentir feliz y compártela, pónganse de
acuerdo en ver una película y coméntenla después por WhatsApp, hagan
retos en Tik Tok, etc. También recuerda no estar pegado todo el día al
celular o a las redes sociales. No es saludable y puede hacer que aumente tu
ansiedad y sentimiento de aburrimiento.
Sigue aprendiendo.
En una situación como la creada por el COVID-19, es muy útil dividir el
problema en dos categorías: aquello que puedes cambiar y aquello que no
puedes cambiar. No podemos cambiar la indicación de quedarnos en casa,
pero sí puedes encontrar formas para distraerte.
Algunas ideas son leer libros, escuchar audiolibros, visitar un museo en línea,
tomar cursos de idiomas en internet.
FORMAS EFICACES
PARA ESTUDIAR
A NTES DE UN EXAMEN
Sé amable contigo y con los demás.
Si sabes de algún acoso o maltrato en internet o en el espacio físico con
relación al coronavirus u otra situación, ofrécele apoyo a la persona y anímale a
que busque ayuda con una persona adulta. Si tú sufres acoso, te
recomendamos lo mismo, busca ayuda y acude a alguna persona en la que
confíes. La inacción por parte de los demás puede hacer que la víctima sienta
que todos están en su contra o que nadie se preocupa de él o ella. Tus palabras
pueden marcar la diferencia.
Recuerda: ahora más que nunca debemos tener en cuenta que lo que
compartimos o lo que decimos puede hacer daño a los demás.
Cuida tu salud.
Si estás preocupado porque crees que tienes síntomas de COVID-19, es
importante que se lo cuentes a tus padres o a un adulto. “Ten presente que la
infección por el COVID-19 se suele manifestar con síntomas leves, sobre todo
entre los niños y los adultos jóvenes”, También es importante recordar que
muchos de los síntomas del COVID-19 se pueden tratar.
Recuerda lavar tus manos frecuentemente con agua y jabón, si por algún
motivo llegas a salir, usa adecuadamente el tapabocas, no toques tu cara y en
todo momento practica el distanciamiento social.
Escucha estas canciones para ponerte de buen humor.
Para las y los jóvenes no siempre es fácil quedarse en casa la mayor parte del
tiempo, puede ser que se sientan un poco desanimados, aburridos o tristes. Esto
es normal y hay muchas maneras de sentirse mejor estando en casa.
Los voceros juveniles de UNICEF, nos cuentan que a ellos les ha servido mucho
escuchar música ♫♫ y nos comparten esta lista de 20 canciones???? para
ponerse de buen humor.
Aprovecha las oportunidades.

Así como para millones de jóvenes en el mundo, el confinamiento por el COVID-
19 ha sido difícil para Mónica Morán, una joven de 18 años que vive en una
pequeña comunidad en Querétaro, te invitamos a leer su experiencia.
“Las juventudes nos enfrentamos a la misma

pandemia, pero vivimos diferentes contextos y gozamos
de distintos privilegios.”
Sé parte de la solución
Ante todo lo malo de COVID-19, las y los jóvenes, somos
parte de la solución.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CARMEN DE CARUPA

DPTO. DE CUNDINAMARCA, MUNICIPIO CARMEN DE CARUPA
LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA SECCIÓN

DE EJERCICIOS DE APLICACIÓN SIGUIENDO LAS INDICACIÓN DEL DOCENTE, NO HAY
NECESIDAD DE TRANSCRIBIR LA INFORMACIÓN AL CUADERNO.
GUÍA SEMANA DE LA INCLUSIÓN 2021
EN EL CASO DE DESARROLLAR LA GUÍA EN LA HOJAS IMPRESAS POR FAVOR DILIGENCIAR A
CONTINUACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS Y SEDE
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
ASIGNATURAS IHS GRADO 0° a 3°
DOCENTES Comité Escolar de Convivencia
TEMÁTICA Semana de la inclusión
Propender por el reconocimiento, el respeto y la integración de la población sin ningún
OBJETIVOS tipo de reparo por su origen, condición socio económica, diversidad sexual, color de
piel, condición física, gustos, intereses o creencias.
CONCEPTUALIZACIÓN
Del 04 al 08 de octubre estaremos participando en la semana de la inclusión, esto quiere decir que de
lunes a viernes estaremos reflexionando acerca del reconocimiento, el respeto y la integración de todas
las personas sin ningún tipo de reparo por su origen, condición socio económica, diversidad sexual, color
de piel, condición física, gustos, intereses o creencias.
Cada día realizaremos una actividad diferente, para ello, será importantísimo que, con ayuda de un
adulto, leas este cuento (También puedes buscarlo en la biblioteca municipal o verlo en videos):
ELMER
Escrito Por: David McKee
Esto era una vez un rebaño de

elefantes. Había elefantes
jóvenes, elefantes viejos,
elefantes gordos, elefantes altos y
elefantes flacos. Elefantes así y
asá y de cualquier forma, todos
diferentes, pero todos felices y
todos del mismo color… menos
Elmer.
Elmer era diferente.

Elmer era de colores.
Elmer era amarillo.
y naranja
y rojo
y rosa
y morado
y azul
y verde
y negro
y blanco.
Elmer no era color elefante.
Y era Elmer el que hacía felices a

los elefantes. Algunas veces
Elmer jugaba con los elefantes,
otras veces los elefantes
jugaban con él; pero casi
siembre que alguien se reía era
porque Elmer había hecho algo
divertido.
Una noche Elmer no podía dormir

porque se puso a pensar, y el
pensamiento que estaba
pensando era que estaba harto
de ser diferente. “¿Quién ha oído
nunca hablar de un elefante de
colores?”, pensó. “Por eso todos
se ríen cuando me ven.”
Y por la mañana temprano,
cuando casi nadie estaba
todavía despierto del todo, Elmer
se fue sin que los demás se dieran
cuenta.
Caminó a través de la selva y se

encontró con otros animales.
Todos le decían;
-Buenos días, Elmer.
Y Elmer contestaba a cada uno:
-Buenos días.
Después de una larga caminata.

Elmer encontró lo que andaba
buscando: un árbol bastante alto.
Un árbol lleno de unos frutos color
elefante.
Elmer agarró el tronco con la
trompa y sacudió y sacudió el
árbol hasta que todos los frutos
cayeron al suelo.
Cuando el suelo quedó cubierto

de frutos, Elmer se tiró encima de
ellos y se revolcó una vez y otra,
de un lado y del otro, hasta que
no le quedó ni rastro de amarillo,
de naranja, de rojo, de rosa, de
morado, de azul, de verde, de
negro o de blanco. Cuando
terminó de revolcarse, Elmer era
igual que cualquier otro elefante.
Después de esto, Elmer

emprendió el camino de vuelta a
su rebaño. Se encontró de nuevo
con los animales.
Esta vez le decían todos:

-Buenos días, elefante.
Y Elmer sonreía y contestaba:
-Buenos días –y estaba
encantado de que no le
reconocieran.
Cuando Elmer se encontró con los

otros elefantes vio que estaban
todos de pie y muy quietos.
Ninguno se dio cuenta de que
Elmer se acercaba y se ponía en
el centro del rebaño.
Al cabo de un rato Elmer se dio

cuenta de que algo raro pasaba;
pero ¿qué podía ser? Miró a su
alrededor: era la misma selva de
siempre, el mismo cielo luminoso
de siempre, la misma nube
cargada de lluvia que aparecía
siempre de vez en cuando y
finalmente los mismos elefantes
de siempre. Elmer los miró bien.
Los elefantes permanecían

completamente quietos. Elmer
no los había visto nunca tan
serios. Cuanto más miraba a
aquellos elefantes tan serios, tan
silenciosos, tan quietos y
aburridos, más ganas le entraban
de reír. Por fin no pudo
aguantarse más, levantó la
trompa y gritó con todas sus
fuerzas:
¡¡¡TURURÚÚÚ…!!!
Los elefantes saltaron por el aire

de pura sorpresa y cayeron patas
arriba:
-¡Ah, uh, oh…! –exclamaron, y
luego vieron a Elmer que se moría
de risa.
-¡Elmer! –dijeron-. ¡Seguro que es

Elmer!
Y todos los elefantes empezaron a
reírse como nunca se habían
reído antes.
Y mientras se estaba riendo

empezó a llover; la nube
descargaba toda el agua que
llevaba y los colores de Elmer
empezaban a verse otra vez. Los
elefantes se reían cada vez más
al ver que la lluvia duchaba a
Elmer y le devolvía sus colores
naturales.
-¡Ay, Elmer! Tus bromas han sido
siempre divertidas, pero ésta ha
sido la más divertida de todas –dijo un viejo elefante, ahogándose de la risa.
Y otro propuso:
-Vamos a celebrar una fiesta en honor de Elmer. Todos nos pintaremos de colores
y Elmer se pondrá color elefante.
Y eso fue justamente lo que todos

los elefantes hicieron. Cada uno
se pintó como mejor le pareció y,
desde entonces, una vez al año
repiten esa fiesta. Si en uno de
esos días especiales alguien ve a
un elefante color elefante, puede
estar seguro de que es Elmer.
¿Fin?
EJEMPLOS
En ocasiones no nos sentimos tan felices por las características que nos hacen “diferentes de los demás”
incluso, llegamos a herir a otros haciendo parecer que sus diferencias “están mal” juzgando su origen,
condición socio económica, diversidad sexual, color de piel, condición física, gustos, intereses o
creencias. Todos, como Elmer, somos especiales, y apreciar nuestra diferencia y la de los demás, está la
verdadera convivencia.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Día Actividad Evidencia
Lunes 04 Lee el cuento de Elmer y Escucha la canción del video que te enviamos al grupo de
oct. whatsapp del curso. Preescolar y primero, pueden aprovechar las noches antes de Ninguna
dormir, o leerlo poco a poco. Segundo y tercero deberá procurar leerlo en voz alta.
Día Actividad Evidencia

Con ayuda de un adulto, escribe una carta para Elmer, cuéntale que los demás
elefantes del cuento no se burlaban de él, explícale que sus amigos elefante se reían Fotografía
Martes de las cosas graciosas que Elmer hacía. Dile que además es muy colorido, bonito y al whatsapp
05 oct. alegre y por eso no tiene que cambiar su color de piel. Preescolar y primero puede del grupo
presentar dibujo en vez de carta. Segundo y tercero podrá hacer un dibujo junto de clase.
con su carta.
Miércoles Escucha el cuento que está en el video de “el Monstruo Rosa” escrito por Olga De
Ninguna
06 oct. Dios.
Haz un dibujo muy colorido de cada persona de tu familia, resalta cuáles son sus Fotografía
Jueves diferencias. Incluye a Elmer y a Monstruo Rosa. Segundo y tercero escribirá el al whatsapp
07 oct. nombre de cada miembro de su familia según corresponda en el dibujo. del grupo
de clase.
Únete a la fiesta de la inclusión, Hazte un “peinado loco” o usa un divertido
sombrero y cuéntanos en un corto video: Video al
Viernes whatsapp
¿Qué te hace diferente a los demás?
08 oct. del grupo
¿Qué fue lo que más te gustó de la semana de la inclusión?
de clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cada docente realizará evaluación formativa a sus estudiantes conforme a las evidencias enviadas por
los estudiantes que permanecen en casa y de manera verbal a estudiantes que asisten presencial al
aula durante el desarrollo de la actividad. Esta actividad, si el docente lo estima necesario, puede brindar
calificaciones a estudiantes en casa o en presencialidad que pueda ayudar a reforzar áreas específicas.
OBSERVACIONES DEL ESTUDIANTE

GUÍA INTEGRADA N°15
En el caso de desarrollar la guía en las hojas impresas, por favor diligenciar a continuación nombres
y apellidos completos y nombre de la Sede.
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÓN AMBIENTAL Y IHS 4 3°
ASIGNATURA GRADO
ALIMENTOS
CIENCIAS NATURALES
Luz y sonido
TEMÁTICA
ALIMENTOS:
Avicultura
Identificar y describir aparatos que generan luz y sonido.
Identificara las fuentes naturales y artificiales de luz
Reconocer distintos tipos de sonidos según sus características.
OBJETIVOS Describir características de las aves, establecer la importancia y los beneficios de su
consumo.
Reconocer el concepto de avicultura y que aves se pueden reproducir dentro de
galpones.
CONCEPTUALIZACIÓN
LA LUZ Y EL SONIDO
¿Qué es la luz?
La luz es una forma de energía que nos permite ver el color y la forma de los objetos cuando se encuentran
bien iluminados. La luz se propaga en línea recta y en todas las direcciones. ... La luz se produce en las
fuentes de luz. Hay dos tipos de fuentes de luz: Fuentes luminosas naturales y fuentes luminosas
artificiales.
EL SONIDO
Qué es el Sonido:
El sonido es la sensación producida en el órgano del oído por medio de los movimientos vibratorios de los
cuerpos, transmitido por un medio elástico como el aire. El término sonido es de origen latín sonitus que
significa “ruido", "chirrido" o "rugido”
2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 1

ALIMENTOS
La avicultura es la actividad de criar y cuidar aves, además de su explotación comercial. Dicho término es
tan abarcador que incluye a una variedad de especies como pollos, gallinas, pavos, patos, codornices,
entre otras, inclusive algunas especies consideradas silvestres.
MEDIO AMBIENTE

EJERCICIOS DE APLICACION
1.

2 COMPLETA Y COLOREA
3. Escribe activiades que haces en el día y en la noche. Y que herramientas utilizas en cada una de ellas
para emitir luz.
4. Responde las siguientes preguntas

Qué pasaría si no existiera el Sol?
____________________________________________________________________________________________
Qué cosas conocen que den luz?
__________________________________________________________________________________________

5. Dibujar: de día y de noche (el colegio, el patio, el parque, su casa). Un día tomando el sol.
6. Recorta y pega los objetos que represente las fuentes de luz artificial y la de luz natural, en el cuadro
según corresponda
FUENTES DE LUZ ARTIFICIAL FUENTES DE LUZ NATURAL

7.Colorea los objetos que pueden producir sonidos
8. completa el cuadro

10. ALIMENTOS
En una hoja tamaño carta recorta, arma y pega las imágenes de la secuencia de vida de las gallinas, luego
crea una historieta sobre la vida de esta linda gallinita.
• Desarrollo las actividades de la guía con orden y pulcritud.
• Trabajo autónomo para afianzar conceptos.
• Trabajo en clase

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA

SECCIÓN DE EJERCICIOS DE APLICACIÓN SIGUIENDO LAS INDICACIÓN DEL DOCENTE,
NO HAY NECESIDAD DE TRANSCRIBIR LA INFORMACIÓN AL CUADERNO.
GUÍA INTEGRADA Nº 15
En el caso de desarrollar la guía en las hojas impresas, por favor diligenciar a continuación nombres
y apellidos completos y nombre de la Sede.
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
ASIGNATURA MATEMATICAS. INFORMATICA. EMPRENDIMIENTO IHS 4 GRADO 3º
1. Divisores de un número.
- Criterios de divisibilidad.
TEMÁTICA - Transformaciones en el plano cartesiano.
2. Informática: Correo electrónico email.
3. Emprendimiento: La Microempresa.
1. Identificar los divisores de un número.
- Reconocer los criterios de divisibilidad.
OBJETIVOS - Transformar figuras geométricas en el plano cartesiano.
2. Identificar servicios y utilidades del correo electrónico.
3. Reconocer las características de la Microempresa.
CONCEPTUALIZACIÓN
DIVISORES DE UN NÚMERO: Los divisores de un número son aquellos números naturales que lo dividen
exactamente. El conjunto de los divisores de un número se representa con la letra D.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD: Son reglas que permiten encontrar algunos divisores de un número sin realizar la
división.
TRANSFORMACION DE FIGURAS: Una traslación es cuando una figura geométrica se desliza hacia arriba,
abajo, izquierda o derecha sobre el plano cartesiano. La figura cambia de locación, pero no cambia su posición.
Tampoco varía su tamaño o forma.
INFORMATICA: CORREO ELECTRONICO EMAIL: Un correo electrónico es un servicio de red que permite a los
usuarios enviar y recibir mensajes mediante redes de comunicación electrónica. Un email es un correo electrónico.
1. EMPRENDIMIENTO: MICROEMPRESA: Son todos los negocios que cuenta con un máximo de diez empleados y
una facturación acotada. Por otra parte, el dueño de la microempresa suele trabajar en la misma.
EJEMPLOS
1.MATEMATICAS:
DIVISORES DE UN NÚMERO: Para hallar los divisores de un numero se realizan divisiones entre los números
menores o iguales que el número dado. Los números que lo dividen exactamente son los divisores.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD: Algunos criterios de divisibilidad son:
TRANSFORMACION DE FIGURAS:
INFORMATICA:
El correo electrónico también
llamado e-mail, es un mensaje,
carta o información que se
manda de una computadora a
otra. Es uno de los servicios que
ofrece Internet.
Sus principales características son: Puede enviar o recibir

mucha información, ya que se pueden mandar archivos que
contengan libros, revistas, datos.
EMPRENDIMIENTO: MICROEMPRESA:
Los ejemplos de microempresas más comunes son los
comercios al por menor, zapaterías, estancos, panaderías,
peluquerías y estéticas, tienda de fotografía, autoescuela,
cerrajería, entre otros.

1. Realiza las divisiones para hallar los divisores del número dado.
2. Lee la información. Luego halla los divisores.

Para hallar los divisores también se pueden buscar todas las multiplicaciones cuyo producto sea el número
dado.
Por ejemplo, para hallar los divisores de 24, se buscan las multiplicaciones cuyo producto sea 24.
1 x 24 2 x 12 3x8 4x6 8x3 12 x 2 24 x 1
Los divisores de 24 son los números: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12,24.
D 24= {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12,24.]
➢ Divisores de 15 =
3.

4. Evalúa cada enunciado como verdadero o falso.
5. Aplica los criterios de divisibilidad y averigua por qué números son divisibles los siguientes:
6. Completa la siguiente información.

7. Relaciona con una línea de color para que tenga sentido.
8. Forma seis números diferentes de tres cifras, divisibles entre tres, usando los números de las tarjetas .
9. Completa la tabla. Luego, responde.
Dígitos que
Suma de los dígitos que ¿Es divisible entre
Número forman el
forman el número tres?
número
48 4y8 4 + 8 = 12
133
423
1.509
¿Cuáles números de la tabla son divisibles entre 3?______________________________.
10. Traslada cada una de las figuras en el plano como se indica.

11. Observa la imagen, luego escribe un cuento sobre tu posible microempresa, ten en cuenta los recursos
mencionados. Recuerda usar imágenes.
• Desarrollo de toda la actividad con orden y pulcritud.
• Sustentación de lo aprendido.
• Responsabilidad en el desarrollo de las actividades.
• Escribir en el cuaderno un agradecimiento por el apoyo brindado a las personas que estuvieron
acompañándolo en esta actividad.
• Trabajo en familia
Si tiene preguntas o se presenta algún inconveniente, escribirlo al final del desarrollo de la actividad o
comuníquese con el docente por el medio que tenga a la mano.


GUÍA INTEGRADA N°15
En el caso de desarrollar la guía en las hojas impresas, por favor diligenciar a continuación
nombres y apellidos completos y nombre de la Sede.
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA Y ARTÍSTICA IHS 3 GRADO TERCERO
EDUCACION FISICA:
PREDEPORTIVOS: Mini fútbol
TEMÁTICA
ARTISTICA: trabajo en rejilla puntadas
LA MUSICA: instrumentos musicales y su clasificación
Reconocer la importancia de los juegos predeportivos
OBJETIVOS Identifica los diferentes tipos de instrumentos musicales.
Desarrollar agilidad para la elaboración sus trabajos manuales.
CONCEPTUALIZACIÓN
EDUCACION FISICA
Los Juegos Predeportivos son una forma lúdica motora, de tipo intermedio entre el juego y el deporte,
que contienen elementos afines a alguna modalidad deportiva y que son el resultado de la adaptación de
los juegos deportivos con una complejidad estructural y funcional mucho menor; su contenido, estructura
y propósito permiten el desarrollo de destrezas motoras que sirven de base para el desarrollo de
habilidades deportivas ya que contienen elementos afines a alguna disciplina deportiva.
ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PUEDES REALIZAR
Fútbol:
• Futbol con pareja. Deben ser dos equipos. Los integrantes de cada equipo se colocan en parejas; todo
el tiempo deben ir de la mano. Cada que una pareja se suelte se tomará como una falta que el equipo
contrario deberá cobrar.
• Futcesto. Este juego es una mezcla entre el futbol y el baloncesto. Se juega en equipos de 5 integrantes
cada uno. Se puede realizar separándose en parejas y a manera de relevo. El objetivo del juego es
lograr encestar el balón en la canasta del equipo contrario. Son dos las maneras de hacerlo: puede
ser realizando tiros con el pie cuando los jugadores estén en la zona de pies, y tiros con mano cuando
estén en la zona de manos.
• Contra-pared. Se realiza en equipos de 4 o 5 integrantes. Los jugadores deben colocarse en fila y
tomar un turno. El primero en el orden tira el balón de futbol contra la pared para conseguir el rebote y
regrese al lugar donde se encuentra la fila de jugadores. Después va tirando cada jugador
sucesivamente hasta que uno falle al lanzar lejos el balón o al no golpearlo de manera adecuada. No
se debe dar más de un golpe al balón por turno.
• Dominadas con el balón. Este juego se puede realizar en equipos o de manera individual. Se trata de
dominar el balón elevándolo y poder mantenerlo equilibrado con el empeine. Si se juega en parejas o
en equipo también suma puntos poder pasar el balón del pie de un jugador a otro.

ARTISTICA
Los instrumentos musicales
Un instrumento musical es un objeto creado con el fin de producir sonido en uno o más tonos para poder
crear música. Un instrumento musical es un objeto construido con el propósito de producir sonido en uno
o más tonos que puedan ser combinados por un intérprete o músico para producir una melodía.
Los instrumentos musicales se pueden dividir en tres clases, los instrumentos de percusión, los de viento
y los de cuerda.

RECUERDA QUE YA ESTAMOS TRABAJANDO CON EL HILO Y AGUJA QUE TE PIDIO TU
DOCENTE EL CUAL DEBES CONTINUAR ELABORANDO DURANTE ESTE PERIODO.
1.


EDUCACION FISICA
En un octavo de cartulina diseña tu cancha de futbol, colorea, recorta y pega estas imágenes,
puedes completar tu equipo con tus propios dibujos.

Recuerda disfrutar, compartir, hacer algún deporte.


SECCIÓN DE EJERCICIOS DE APLICACIÓN SIGUIENDO LAS INDICACIÓN DEL
DOCENTE, NO HAY NECESIDAD DE TRANSCRIBIR LA INFORMACIÓN AL CUADERNO.
GUÍA INTEGRADA N.º 15
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, RELIGIÓN. IHS 4 horas GRADO 3º
• Sociales: Organización territorial de Colombia
TEMÁTICA • Historia: Fases de la conquista.
• Religión: Sitios de congregación para la oración.
• Reconocer la organización territorial de Colombia.
OBJETIVOS • Identificar las fases de la conquista.
• Comprender el significado de los sacramentos.
CONCEPTUALIZACIÓN
CIENCIAS SOCIALES: Colombia, oficialmente República de Colombia, es un país soberano situado en
la región noroccidental de América del Sur, que se constituye en un estado
unitario, social y democrático de derecho cuya forma de gobierno es presidencialista. Es una república
organizada políticamente en departamentos descentralizados y el distrito capital de Bogotá, sede del
Gobierno Nacional.

Los departamentos de Colombia son:

HISTORIA: Etapas de la conquista en este proceso se encuentran cuatro momentos o etapas la

conquista de América.
1. Conquista de las Antillas: Se inició en el segundo viaje de Colón mediante armas, caballos y perros
de caza Colón venció a los indios de la isla La Española.
2. Conquista de la Costa Atlántica: Después de las Antillas los españoles pasaron a explorar la Costa
Atlántica del continente,
3. Exploración de la Costa Pacífica: luego del descubrimiento del océano pacifico, los españoles
emprendieron la exploración de las tierras del litoral pacifico desde Panamá hasta las costas de
Perú.
4. Conquista del interior del continente: Después de las conquistas anteriores los españoles se
lanzaron a conquistar los territorios situados al interior del continente pertenecientes a las grandes
culturas indígenas como Azteca de México, Inca del Perú y Muisca de Colombia.
RELIGION: Sitios para orar: Como todo cristiano sabe, nuestro Dios está en todas partes, y por tanto
tenemos la libertad de escoger los lugares para orar.
Los sitios más aconsejados para orar según la Biblia son: La casa, la habitación, el templo, en una
montaña, en un lugar muy alto.
EJEMPLOS
Organización territorial:


Etapas de la conquista:

Religión:
1. Completo el crucigrama teniendo en cuenta las capitales de los departamentos de Colombia

2. Completo los siguientes enunciados:

• Escribo el nombre de mi departamento: _______________________________.
• Escribo el nombre de mi provincia: ___________________________________.
• Escribo el nombre de mi municipio: ___________________________________.
• Escribo la capital de mi departamento: _________________________________.
3. Ubica en la sopa de letras las capitales de los departamentos de Colombia y las escribo dentro del
cuadro

4. Elaboro en 1/8 de cartulina el mapa de la división política de Colombia.

5. Relaciono con colores el número de la etapa con su sitio de conquista.
6. De acuerdo a la creencia familiar realizo un dibujo del sitio de congregación para realizar la oración.

7. Repito la siguiente oración como plegaria, para mejorar la comunión con Dios.
Padre Celestial,
Necesito mejorar mi relación contigo.
No es suficiente para mí, orar de paso.
No son suficientes los minutos que te doy.
Necesito más tiempo contigo y un lugar especial.
Ayúdame Señor a conseguir ese tiempo y ese sitio.
Si solo yo soy el culpable de esta situación, perdóname!

Por ello te pido Espíritu Santo que me guíes.
Hazme recordar esta, y si es necesario, empújame a lograrla.
Decido en mi corazón, y declaro con mis labios que te buscaré en serio.

Haré mi mejor esfuerzo para obtener ese espacio de tiempo y lugar.
Necesito hablar contigo, escuchar tu voz y sentir tu compañía.
En el nombre de Jesús,
Amén.
• Desarrollo de toda la actividad con orden y pulcritud.
• Sustentación de lo aprendido.
• Trabajo dinámico


SECCIÓN DE EJERCICIOS DE APLICACIÓN SIGUIENDO LAS INDICACIÓN DEL DOCENTE, NO
HAY NECESIDAD DE TRANSCRIBIR LA INFORMACIÓN AL CUADERNO.
GUÍA INTEGRADA N° 15
NOMBRES Y APELLIDOS
NOMBRE DE SEDE
LENGUA CASTELLANA, INGLÉS, ÉTICA Y VALORES IHS 5 3°
ASIGNATURA GRADO
Y CATEDRA DE LA PAZ
- Palabras sinónimas, homónimas y homófonas.
TEMÁTICA - Verbo modal I have / I has
- Reconozco mis emociones y las de otros.
- Identificar en su vocabulario cotidiano palabras homónimas y homófonas.
OBJETIVOS - Utilizar el verbo I Have / I has en la construcción de pequeñas oraciones en inglés.
- Reconocer sus sentimientos y los de las personas que los rodean.
CONCEPTUALIZACIÓN
Las palabras sinónimas son aquellas que tienen un significado similar. A continuación, tenemos
algunos ejemplos:
Las palabras homónimas: son palabras que se escuchan igual. Pero al escribirlas algunas de sus
letras pueden cambiar, de la misma forma su significado es distinto.
Las palabras homónimas se dividen en dos tipos:

INGLÉS
En esta guía veremos el verbo “have” que significa tener
De esta forma decimos:
Lisa tiene un hermano. (podemos utilizar Lisa o el pronombre she)

Otros ejemplos pueden ser:

I have a pet. Yo tengo una mascota
He has a car. El tiene un carro.
ETICA Y VALORES Y CATEDRA DE LA PAZ

1. En el libro entre textos de grado 3° desarrolla el desafío 11 y 12, páginas 11 a la 14. Presenta
evidencias a tu docente.
2. Completa cada oración con la palabra correspondiente, si tienes dudas sobre la que
corresponde, utiliza el diccionario para confirmar su significado.

Inglés
3. Completa cada oración con (have ) o con has. Traduce el significado de cada y cópialas en
tu cuaderno en inglés y en español
ETICA Y VALORES
4. Lee atentamente el siguiente texto.
Cuando Raquel lo veía pasar por el parque arrastrando los pies, cabizbajo, con ese rictus
de tristeza en la cara, se le partía el corazón.
Llevaba meses así: no levantaba cabeza.
- ¡Hola Alfredo! - saludó a su amigo intentando mostrar normalidad.
Alfredo solo hizo un amago de saludo con la mano sin levantar la cabeza.
- ¿Quieres venir conmigo a pasear esta tarde? He descubierto un lugar que te encantará - le dijo.
Alfredo, contra todo pronóstico, aceptó la oferta, y Raquel lo citó a las cinco en el primer árbol que
estaba en el camino que llevaba al río.
Entraba la primavera y el bosque estaba especialmente bonito en esos días. Al llegar, Raquel vio a
Alfredo apoyado en el árbol del camino.
- ¡Holaaaa! - saludó de lejos.
Alfredo no levantó la cabeza, miraba algo en el suelo que lo tenía muy entretenido.
- ¿Ves ese pájaro? - le dijo cuando estuvo a su lado.
Raquel se agachó para verlo más de cerca. Un bebé gorrión se había caída del árbol y piaba con todas
sus fuerzas muy asustado.
- ¡Así me siento yo! - dijo de repente Alfredo sin mirarla a la cara.
A Raquel le dio una punzada en el corazón; su amigo nunca le había hablado tan abiertamente de
sus sentimientos.
De pronto bajaron del cielo dos pájaros más grandes y revolotearon alrededor del gorrioncillo
calmándolo, a la vez que Raquel le ponía la mano cariñosamente en el hombro. Alfredo se fijó de dónde
venían las aves, y vio el nido en una rama no muy alta.
- ¡Tengo que subir ahí! - dijo.
Alfredo se adelantó, tomó al bebé gorrioncillo en sus manos y escalando por el tronco logró devolver
al pequeño a su nido.
Cuando Raquel ayudó a su amigo a bajar del árbol vio que en su mirada había cambiado algo; por
primera vez, en mucho tiempo, sus ojos mostraban algo más que tristeza.
- ¿Oyes eso? - preguntó Raquel.
Alfredo guardó silencio: el gorrioncillo, más tranquilo, ya no piaba. Llegaba el agradable ruido del río.
Al llegar a la orilla vieron a un pobre gatito que, resbalando una y otra vez, se agarraba a unas ramas
para no caer al agua.
- ¡Así me siento yo muchas veces! - dijo Alfredo. Raquel lo abrazó.
Alfredo corrió en su ayuda y pudo salvar al animal. De nuevo ese destello de brillo asomó en su mirada.
Los dos amigos siguieron su paseo por el bosque.
- ¿Qué era eso que me querías enseñar? - preguntó Alfredo de repente, rompiendo el silencio.
- ¡Sígueme! - gritó Raquel, y salió corriendo entre los árboles.
Alfredo corrió detrás de ella hasta que paró en un hermoso valle. Lo condujo por una cueva hasta llegar
a la parte de atrás de una preciosa cascada que caía al río. Las gotas que formaban la bonita cortina
de agua bañaron su cara, y entonces ocurrió algo sorprendente: Alfredo suspiró y sonrió. Raquel
al verlo feliz dio una sonora carcajada y gritó:
- ¡Así me siento yo cuando te veo alegre!
Alfredo escuchó a su amiga y esta vez fue él quien la abrazó, siendo consciente de lo que sentía en
ese momento.
Gracias a todo lo sucedido esa tarde, Alfredo comprendió que la alegría está en ayudar y en saber
recibir el apoyo de los demás, en nuestra actitud ante la vida, y aunque es normal que a veces
estemos tristes, depende principalmente de nosotros ir con ese brillo en los ojos, el paso ligero y la
cabeza bien alta.
5. Explica en tu cuaderno el significado de las expresiones que aparecen en negrita.
6. Copia en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.
¿Cómo se sentía Alfredo al principio de este cuento de las emociones?
- ¿Qué le invitó a hacer Raquel?
- ¿Qué le ocurría al pequeño pájaro que vieron en el bosque?, ¿Y qué le ocurría al gato?
- ¿Cómo se sintió Alfredo cuando les ayudó? ¿Cómo se llaman esas emociones?
- ¿Y cuándo fue con Raquel a ver la cascada?
• Desarrollo de toda la actividad con orden y pulcritud en la guía o en el cuaderno según se indique.
• Trabajo en casa y en las aulas de clase
Si tienes preguntas o se presenta algún inconveniente, escríbelo al final del desarrollo de la actividad
en el cuaderno o comunícate con tu docente por el medio que tengas a la mano.

Guía 15 Tercero

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía 15 Tercero

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3er.

Reconoce tus emociones y no las reprimas.

Piensa formas para estar en contacto con tus amigos.

Escucha estas canciones para ponerte de buen humor.

Aprovecha las oportunidades.

“Las juventudes nos enfrentamos a la misma

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL CARMEN DE CARUPA

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA SECCIÓN

Esto era una vez un rebaño de

Elmer era diferente.

Y era Elmer el que hacía felices a

Una noche Elmer no podía dormir

Caminó a través de la selva y se

Después de una larga caminata.

Cuando el suelo quedó cubierto

Después de esto, Elmer

Esta vez le decían todos:

Cuando Elmer se encontró con los

Al cabo de un rato Elmer se dio

Los elefantes permanecían

Los elefantes saltaron por el aire

-¡Elmer! –dijeron-. ¡Seguro que es

Y mientras se estaba riendo

Y eso fue justamente lo que todos

Día Actividad Evidencia

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA SECCIÓN

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 1

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 2

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 3

4. Responde las siguientes preguntas

Qué cosas conocen que den luz?

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 4

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 5

7.Colorea los objetos que pueden producir sonidos

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 6

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 7

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 8

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD: Algunos criterios de divisibilidad son:

Sus principales características son: Puede enviar o recibir

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 9

2. Lee la información. Luego halla los divisores.

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 10

4. Evalúa cada enunciado como verdadero o falso.

6. Completa la siguiente información.

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 11

7. Relaciona con una línea de color para que tenga sentido.

9. Completa la tabla. Luego, responde.

¿Cuáles números de la tabla son divisibles entre 3?______________________________.

10. Traslada cada una de las figuras en el plano como se indica.

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 12

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 13

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA SECCIÓN

ALGUNAS ACTIVIDADES QUE PUEDES REALIZAR

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 14

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 15

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 16

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 17

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 18

Recuerda disfrutar, compartir, hacer algún deporte.

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 19

LEER CUIDADOSAMENTE LA GUÍA DE TRABAJO, SOLO SE DEBE DESARROLLAR LA

2021 – Tercero Guía 15 – Tercer Periodo - Página 20

Los departamentos de Colombia son: