Alumnos con

Aptitudes
Sobresalientes
USAER No. 64
MEDA Estefani Jesenia Mercado Vázquez
 Aptitudes Sobresalientes

Alumno que destaca significativamente del grupo

educativo y social al que pertenece en uno o más de
los siguientes campos del quehacer humano: científico
tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción
motriz. (Castellano Pérez & Escandon Minuti, 2006, p.
59).
Dos de cada 100 niños son
sobresalientes, sin
embargo, el 96% aun no lo
sabe. El 70% de estos niños
tiene un bajo rendimiento
escolar y otros problemas
en la adaptación al entorno
y a sus iguales. (CENDEP,
2015).
ÁREAS DE LAS APTITUDES SOBRESALIENTES (AS) :

1 3
Aptitud Sobresaliente Aptitud Sobresaliente
Intelectual Socioafectiva

2 4
Aptitud Sobresaliente Aptitud Sobresaliente
Creativa Artística

5
Aptitud Sobresaliente
Psicomotriz
 Aptitud Sobresaliente Intelectual

La aptitud intelectual es la disposición de un nivel

elevado de recursos cognoscitivos para la
adquisición y el manejo de contenidos verbales,
lógicos, numéricos, espaciales, figurativos y otros,
propios de tareas intelectuales. Por lo general,
estos alumnos pueden dar fácilmente soluciones
adecuadas a las pruebas de inteligencia, que
constituyen una de las formas más efectivas para
su identificación.
 Aptitud Sobresaliente
Artística

La aptitud artística es la disposición de

recursos para la expresión e interpretación
estética de ideas y sentimientos, a través de
diferentes medios, entre ellos, la danza, el
teatro, las artes plásticas y la música. Es una
forma de aptitud compleja, resultado de la
interacción de diferentes capacidades, entre
las que destacan las siguientes:
razonamiento abstracto, sensibilidad
estética, creatividad y habilidades motrices.
Aptitud Sobresaliente Socioafectiva

La aptitud socioafectiva es la habilidad

para establecer relaciones adecuadas con
otros, a partir del manejo y la comprensión
de contenidos sociales asociados con
sentimientos, intereses, motivaciones y
necesidades personales. Son alumnos que
destacan por su habilidad para convivir
con los demás, sean compañeros o adultos.
 Aptitud Sobresaliente
Creativa

La aptitud creativa es la capacidad para producir un gran número de

ideas, diferentes entre sí y poco frecuentes, lo que se concreta en la
generación de productos originales y novedosos como respuesta
apropiada a las situaciones y problemas planteados por el medio.
Actualmente se reconoce que la creatividad es el resultado de una
combinación de recursos intelectuales y características de personalidad.
Entre los primeros se encuentran un estilo de pensamiento divergente,
que propicia respuestas fuera de lo común o esperado; así, por ejemplo,
los alumnos creativos son capaces de encontrar una serie de usos poco
convencionales para un objeto.
Aptitud Sobresaliente
Psicomotriz
La aptitud psicomotriz se refiere a la habilidad para emplear el cuerpo en
formas muy diferenciadas con propósitos expresivos y para el logro de
metas. La manifestación de esta aptitud implica hacer uso de habilidades
físico-motrices, cognoscitivas y afectivo-sociales. Entre las habilidades
físico-motrices se destacan la vigorización física, la fuerza, la resistencia,
la velocidad y la flexibilidad, la coordinación motriz y la capacidad para
mantener el control del propio cuerpo.
MITOS SOBRE LAS
APTITUDES
SOBRESALIENTES
 MITO CLARIFICACIÓN
Los alumnos con Generalmente no siempre
aptitudes es un factor determinante
sobresalientes son en los alumnos con
los que tienen aptitudes sobresalientes
siempre buenas tener altas calificaciones,
calificaciones. puede tener mayor interés
o habilidad para otras
áreas, incluso presentando
bajo rendimiento, no es una
regla.
 MITO CLARIFICACIÓN
Tienen una buena Algunos alumnos sobresalientes
conducta y no son presentan incluso situaciones de
problemáticos. conflicto con la autoridad, debido
a que en aula y escuela las
actividades que realizan son
repetitivas, es decir, no les generan
desafío e interés o en algunos
casos por la búsqueda de la
aceptación social prefieren ocultar
sus habilidades para no ser
vulnerables ante sus compañeros.
 MITO
Los alumnos con
algún tipo de
discapacidad
pueden
no
ser CLARIFICACIÓN
sobresalientes.
A esta condición se le denomina
doble excepcionalidad, donde se
centra la atención en la
discapacidad, por lo tanto no se dan
cuenta del potencial que pudiera
tener el alumno; es decir, tener una
condición no limita tener habilidades
o talentos específicos. En estos casos
requieren apoyo como alumnos
sobresalientes además del que
necesitan por su otra condición de
vida.
 CLARIFICACIÓN
Los alumnos con aptitudes

MITO
sobresalientes al igual que
todos los niños de su edad
gustan del juego, ello no los
No les gusta jugar, limita que aparte disfruten de
porque prefieren acuerdo a su interés el leer o
leer o investigar. profundizar sobre ciertos
temas. Una actividad no
sustituye a la otra. A veces
prefieren juegos con mayor reto
intelectual y lo comparten con
quien tenga afinidad con ello.
 MITO
Los alumnos
sobresalientes no CLARIFICACIÓN
necesitan ayuda
especial pueden
hacerlo solos. Se plantea una analogía importante
para romper con este mito refiriendo
que hasta los mejores atletas tienen
un entrenador, por lo tanto, los
alumnos sobresalientes tienen el
potencial pero requieren apoyo para
desarrollarse como todos los niños,
para ayudarlos a desarrollar su
potencial el papel de los padres,
directivos, docentes y profesionales
de USAER es imprescindible.
 MODELOS DE ATENCIÓN
EDUCATIVA
Los modelos de atención educativa propuestos como estrategias
específicas para la atención de alumnos sobresalientes son:
 ENRIQUECIMIENTO ESCOLAR

CONTEXTO ESCUELA
Consiste en la implementación de programas o proyectos que dinamicen la
organización y funcionamiento escolar para responder de manera más
diversificada, atractiva, innovadora, novedosa, creativa y estimulante a las
características de los alumnos sobresalientes. Implica conocer las condiciones
físicas, los recursos humanos y materiales de la escuela, promover el trabajo
colegiado interinstitucional y el fortalecimiento de la gestión escolar.
Actividades de enriquecimiento escolar para identificar y potenciar
las aptitudes sobresalientes con la corresponsabilidad del equipo de
apoyo:

Realizar talleres o actividades
con la comunidad educativa
para conocer e identificar el
proceso de atención con los
alumnos con aptitudes
sobresalientes.
Aumentar el uso cotidiano de
los espacios (biblioteca, sala
de usos múltiples) vincular con
actividades de los docentes.
Utilizar de forma diferente los
equipos y los materiales de
uso didáctico, ser creativo
para apoyarse de ellos en las
diferentes asignaturas.

Eventos a nivel Escuela:

Utilizar los espacios para
finalidades no convencionales
•Encuentros y concursos
(pasillos para exposiciones, si tiene
deportivos, de ajedrez, poesía,
áreas verdes abordar una clase en
canto.
ese espacio) para favorecer otras
•Realización de ferias científicas.
formas de agrupamiento.
•Talleres de Escritores.
 ENRIQUECIMIENTO ÁULICO

CONTEXTO AULA

El enriquecimiento en el aula no solo para

los alumnos con aptitudes sobresalientes
promueve la apropiación de una nueva
concepción de la enseñanza y el aprendizaje
que estimule la motivación para investigar,
conocer y aprender, lo que conlleva a los
docentes ha sistematizar la realización de
actividades diversificadas, con un propósito
claro para fortalecer aprendizajes del
currículo y de la vida diaria.
 Actividades de enriquecimiento áulico para potenciar las aptitudes
sobresalientes con la corresponsabilidad del equipo de apoyo:
Agrupamientos Flexibles:
Planificar los agrupamientos ya
sea de forma individual, pares,
etc., según la actividad del
docente en su planeación o
tema a tratar, destinando
adecuar las actividades a la
aptitud o interés.
Actividades por estilo de aprendizaje
o por interés : Consiste en incorporar
dentro del plan de clase, los temas o
contenidos que pueden ser más
atractivos para los alumnos; buscar
la vinculación de sus motivaciones
con el currículum general.
Establecer dentro del aula la Rincón de lectura, matemáticas,
clasificación de diversos materiales ya investigación científica, etc.
sea en cajas, botes, etc., de tal manera
que los alumnos lo utilicen en diversas
asignaturas para fortalecer la
comprensión de diversos temas de
acuerdo a sus estilos de aprendizaje e
inteligencias múltiples.
Actividades psicomotrices: Es
importante para la planeación de las
actividades psicomotrices, tanto las
que se realizan en el aula como para
las actividades de la asignatura de
educación física, tomar en cuenta las
habilidades, los intereses de los
alumnos con aptitudes psicomotrices.
ENRIQUECIMIENTO EXTRAESCOLAR

CONTEXTO EXTRAESCOLAR

Se refiere al fortalecimiento del proceso educativo al

incrementar el currículo ordinario a partir del trabajo
que las instituciones o especialistas externos, realizan
con el alumno con aptitudes sobresalientes. Entre las
estrategias específicas podemos mencionar:

• Proyectos extracurriculares de acuerdo con la aptitud

detectada
• Clases extracurriculares.

En la realización de proyectos extracurriculares la

Vinculación Interinstitucional consiste en el
fortalecimiento del proceso educativo a través de
vínculos interinstitucionales.
 GRACIAS POR SU ATENCIÓN
USAER No.64
MEDA Estefani Jesenia Mercado
Vázquez