Tipo de tarea: individual

Evaluación Momento: Unidad intermedia 2

Puntuación más alta de la tarea: 70 puntos
Tarea comienza el sábado, 2 de octubre de 2021
Tarea finaliza el viernes 29 de octubre de 2021
Con esta tarea, se espera que logre el siguiente resultado de aprendizaje: el estudiante podrá hablar
oralmente en inglés mediante una pregunta de trabajo a través de la práctica de un método específico
descrito a lo largo de las etapas para prepararse para el Entrevista de trabajo.

Para esta tarea, tenga en cuenta:

 Las participaciones o contribuciones compartidas en el foro en los últimos 3 días antes de cerrar la
tarea o fuera de tiempo, se calificarán bajo un nivel promedio o bajo.
 Weekly, su tutor le informará qué etapa debe completar para cumplir con todos los requisitos
necesarios de esta tarea.
 En la primera parte (Tarea 2), creó su currículum vitae y, en esta segunda parte (Tarea 4), junto con
la siguiente parte (Tarea 5), usted preparará su entrevista de trabajo para tener excelentes
oportunidades de trabajo en su vida rela. Realmente mejora tu carrera profesional. Puedes leer
sobre esto, aquí: https://bit.ly/39tyaqu
 El video que debe grabar para esta tarea es una simulación de una entrevista real de trabajo y está
dirigido a ayudarlo a comunicarse en inglés en lugar de memorizar la palabra por palabra. Debe
sonar natural en el video y no se le permite leer. Si lees, se calificará bajo nivel bajo.

Esta tarea consta de: 4 etapas y todos ellos deben preparar su entrevista de trabajo y obtener el trabajo
de sus sueños. Por lo tanto, es importante que sigas y complete todas las etapas.

1.1. Echa un vistazo y estudie el contenido en línea, el módulo 7 - LECCIONES 1 y 2.

1.2. Vea y estudie el contenido en línea, el módulo 2- LECCIÓN 1 y MÓDULO 3, LECCIÓN 1.

Esta etapa lo ayudará a comprender las estructuras que se espera que se incorporen a su discurso oral
durante la entrevista laboral.

2. Entrada comunicativa (trabajo individual)

2.1. Lea las siguientes preguntas para que pueda rastrear las respuestas antes de ver el video.
 ¿Están usando algún tipo de lenguaje no verbal, como gestos, posición corporal (manos) o
expresiones faciales mientras se habla o se escucha entre sí? Estudiarlos con cuidado.
 ¿Puedes notar la fluctuación en el tono y la entonación de sus voces? Intenta identificarlos.
 ¿Es evidente cualquier tipo de atuendo que están usando para la entrevista?
 ¿Reconoce alguna expresión o palabra que haya escuchado antes? Escríbelos para que los
revise más tarde.
2.2. Ingrese este enlace: https://bit.ly/3GB13JJ y siga estas instrucciones:

- Mire y escuche el video (tantas veces como sea necesario), activando los subtítulos en inglés.
La idea es identificar expresiones, oraciones completas y familiarizarlas con estos sonidos en
inglés. Asegúrate de sentirse relajado mientras lo haces. (Esto es bastante importante). Todo lo
que tiene que hacer es asegurarse de que entiende el significado de cada palabra o expresión
hablada durante la conversación.
 - Después de esto, está listo para el siguiente paso: vea el video nuevamente sin subtítulos de
ningún tipo tantas veces como sea necesario. El propósito de esto es mirar y escuchar tratando
de entender al menos el 60% de más de la conversación completa sin leer. Si sientes que es
necesario, toca el video hasta que lo entiendas.
Esta etapa es un ejercicio muy efectivo para mejorar sus habilidades de escucha. Es importante que
usted reconozca que el éxito de esta etapa como parte del proceso de aprender a hablar inglés, depende
de su práctica de los ejercicios sugeridos anteriormente. Entonces, depende absolutamente de ti.

3. Salida comunicativa (trabajo individual)

3.1. Elija solo uno de los siguientes 5 scripts para hacer este ejercicio. Los scripts corresponden a 5
preguntas diferentes de una entrevista de trabajo regular. Publique en el foro: Preparando mi entrevista
de trabajo, el número del script que eligió, por lo que nadie más seleccione lo mismo.

Pregunta: ¿Cómo se enteró de la posición abierta con nuestra empresa aquí? (OSCAR
MAURICIO)
"Bueno, cuando escuché la oportunidad de cambiar las ubicaciones y pasar de una ubicación física a
otra, pensé en hacer un movimiento de carrera también. Y estaba empezando con mis principales
intereses y la pasión. Y me encanta estar afuera, me encanta hacer actividades al aire libre, y me
encanta trabajar con la gente. Cuando miraba en línea, encontré este sitio web y que había puestos
disponibles en esta área de la ciudad, así que pensé que se aplicaría "

Pregunta: ¿Qué más conoce sobre nuestra empresa? (ANDRES FELIPE)

"Sé que has estado cerca desde hace mucho tiempo desde finales de diecinueve años (1930), y lo que
realmente llamó mi atención fue la idea de que las personas iniciaron la Pasión al aire libre y
encontraron la manera de involucrar. Otros en su experiencia. También me gusta la idea de que su
compañía se clasifica de manera consistente entre las 100 mejores empresas para trabajar ".

Pregunta: ¿Por qué quiere esta posición particular aquí dentro de nuestro departamento de
servicio al cliente? (DIANA ACHURY)

"Porque quería comenzar en una posición que me permita aprender todo acerca de la compañía del
nivel tan básico de interactuar con los clientes hasta en todo el proceso de ventas, el proceso de
comercialización y la producción de bienes y servicios. Cuando vi la oportunidad con el servicio al
cliente, pensé que era un conjunto de habilidades que tuve y que podría traer a la compañía ".
Pregunta: ¿Puedes contarme un poco más sobre las habilidades que transfiere desde su línea de
trabajo anterior a nuestro departamento? (ROSA ELENA)

"Claro, en la educación se trata de hacer que el cliente o el estudiante se sientan cómodos y los ayudan
a crecer. Siento que dentro de una empresa como esta es la misma filosofía, conseguir un cliente
cómodo con el producto y ayudarlos a crecer a medida que avanzan en cualquier deporte, participan en
la participación.

Pregunta: ¿Por qué crees que nuestra empresa debería contratarte específicamente entre nuestro
grupo de candidatos?
"Claro, creo que un conjunto de habilidades que tengo, involucra mi experiencia en la educación; Los
maestros se encuentran entre los profesionales más estrictos en el lugar de trabajo y esta compañía
ofrece una serie de productos que ayudan a aliviar el estrés al hacer que las personas al aire libre y los
maestros tienen un montón de tiempo de inactividad en los veranos. Mi pensamiento es que una vez
que aprenda las cuerdas y avance con la compañía, podré comercializar los servicios y productos que
ofrece esta empresa.
3.2. Divida el script que seleccionó en pequeñas oraciones usando la herramienta
https://www.naturalreaders.com/

Luego, escuche activamente cada

parte de ellos tantas veces a medida
que lo encuentre necesario hasta
que pueda repetirlos sin leer.
La idea de este ejercicio es que al
final, se sentirá seguro de expresar
todo el párrafo y lo medió en lugar
de memorizar la palabra por
palabra.
Centrarse en el mensaje en lugar de
las palabras. Recuerde, aprendimos español porque escuchamos y repetimos palabras y expresiones
repetidas, nos enteramos, aprendimos al asociarlos con ideas, no con palabras.

3.3. Una vez que se haga todo esto, grabe un video

de usted mismo que muestre su cara y responda a la
pregunta que eligió en el script utilizando las
herramientas aprendidas hasta ahora.
Las expresiones faciales, el lenguaje no verbal, la
entonación, las fluctuaciones, etc. son aspectos
importantes. No puedes leer en voz alta; De lo
contrario, su video será calificado bajo nivel
bajo.

Cargue el video a YouTube o Google Drive y

comparta el enlace en el foro. Si desarrolló su propia respuesta, puede usarla, solo si contiene la misma
cantidad de líneas e ideas del script. Se evaluará con los mismos criterios. Esta etapa le ayudará a
prepararse para la entrevista laboral.

4. Salida comunicativa (trabajo colaborativo)

4.1. Luego, responda en el foro a uno de los videos publicados por sus e -mates. La opinión indicada
debe escribirse en inglés de acuerdo con el nivel en el que está inscrito y tiene que ser significativo y
elaborado. Use un mínimo de 70 palabras para proporcionar su opinión.
Se sugiere (igual que en la tarea 2), para verificar y hacer los ejercicios del contenido en línea: Módulo
11, Lección 9 y 10 para aprender a expresar opiniones.

Cada estudiante debe consolidar y enviar en un documento de formato PDF, la siguiente información
de la evidencia de la participación en el foro colaborativo:
1. Cubrir con información de nombre completo, código, programa académico y número de grupo
colaborativo, entre otros.
2. Captura de pantalla de su participación en el foro de habla que publica el script que eligió y la
captura de pantalla del video que compartió. Etapa 3, parte 3.1 y 3.3.
3. Un enlace directo del video de usted mismo que muestra su cara y responde a la pregunta del
script que ha elegido. No puedes leer en voz alta; De lo contrario, su video no será calificado.
Etapa 3, Parte 3.3
4. Captura de pantalla de la evidencia que da opinión a un video de un e-mate. Etapa 4, Parte 4.1.
El documento PDF debe cargarse en el entorno de evaluación:

Para el desarrollo de la tarea considere que:

En el entorno de información inicial, debe: verificar la agenda para verificar las fechas de apertura y
cierre de la tarea.
En el entorno de aprendizaje, debe: revisar y estudiar el contenido en línea (nivel B1 del Módulo 7
al Módulo 12). Ingrese al foro y participe en el desarrollo de tareas individuales y de colaboración.
En el entorno de evaluación, debe: Cargar un documento de formato PDF con toda la información
requerida.
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Evidencias del trabajo individual:
- Captura de pantalla de su participación en el foro de habla publicando el script que eligió y la
captura de pantalla del video que compartió. Etapa 3, parte 3.1 y 3.3.
- Un enlace directo del video que responde a la pregunta del script. Etapa 3, Parte 3.3
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Evidencias del trabajo de colaboración: las evidencias del trabajo en grupo a presentar son:
- Captura de pantalla de la evidencia que da opinión a un video de un e-mate. Etapa 4, Parte 4.1.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Directrices generales para el desarrollo de evidencias para presentar

Para evidencias de colaboración, considere lo siguiente:

 Todos los miembros del grupo deben participar con sus contribuciones en el desarrollo de la
tarea.
 Lea la información sobre el trabajo colaborativo considerado en unad https://bit.ly/3lplyx
 En cada grupo se elegirá un miembro único para enviar el producto solicitado en el entorno
indicado por el maestro.
 Antes de enviar el producto solicitado, los estudiantes deben verificar que cumpla con todos
los requisitos mencionados en esta guía de actividades.
 Las participaciones o contribuciones compartidas en el foro en los últimos 3 días antes de
cerrar la tarea o fuera de tiempo, se calificarán bajo un nivel promedio o bajo.
 Solo los miembros del grupo que participaron con contribuciones durante el tiempo asignado
para la tarea deben incluirse como autores del producto enviado.
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Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o colaborativos deben cumplir con las
reglas de ortografía y las condiciones de presentación definidas en esta guía de actividad.
Con respecto al uso de referencias, considere que el producto de esta actividad debe cumplir con el
estilo APA.
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En cualquier caso, asegúrese de cumplir con las reglas y evitar el plagio académico. Puede revisar sus
productos escritos utilizando la herramienta Turnitin que se encuentra en el campus virtual.
Bajo el Código Académico de Conducta, las acciones que infringen el orden académico, entre otras,
son las siguientes: Párrafo E) El plagio es presentar como su propio trabajo todo o parte de un informe
escrito, tarea o documento de la invención llevada a cabo por otra persona. También implica el uso de
citas o falta de referencias, o incluye citas donde no hay ninguna coincidencia entre estas y la
referencia y el párrafo F) para reproducir, o copiar con fines de lucro, recursos educativos o resultados
de productos de investigación, que tienen derechos reservados para la universidad. (ACUERDO 029 -
13 DE DICIMBRE DE 2013, Artículo 99).
Los estudiantes de sanciones académicas enfrentarán son:
a. En caso de fraude académico demostrado en el trabajo académico o en la evaluación, la
puntuación obtenida será cero (0.0) sin que se deriven medidas disciplinarias.
b. En caso de plagio probado en el trabajo académico de cualquier naturaleza, la puntuación
obtenida será cero (0.0), sin que se deriven medidas disciplinarias.
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3. Rúbrica de evaluación

Tipo de tarea: individual

Momento de evaluación: unidad intermedia 2
El puntaje más alto en esta tarea es de 70 puntos
 Primer criterio de Alto nivel: el estudiante selecciona un script de la etapa 3 y comparte su
evaluación: enlace del video de acuerdo con los requisitos en el foro en el tiempo y
Evaluación de la funciona bien.
participación
El estudiante selecciona un video de un estudiante y proporciona una
opinión completa y significativa de 70 palabras con buena gramática,
Etapa 4.

Las contribuciones se publican de acuerdo con el calendario.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 10 puntos y 15

puntos.
Desarrollo de la etapa
3-4 Nivel medio: los estudiantes seleccionan un script de la etapa 3 y el
(trabajo individual y enlace se comparte en el foro; Sin embargo, no funciona adecuadamente
colaborativo) ya que no se puede observar.

El estudiante le da a su opinión sobre el video de otra persona, dentro de

la última semana de tarea con algunos errores de gramática y menos de
70 palabras en el foro.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 9 puntos y 14

puntos.
Este criterio representa
15 puntos del total de 70 Nivel bajo: no hay evidencia de compartir ningún enlace o participación
puntos de la tarea. en el foro.
El alumno no le da sus comentarios sobre el video de alguien más según
lo solicitado.

Las contribuciones se publican fuera del calendario. El estudiante no

participa en esta tarea.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 0 puntos y 8

puntos.
Segundo Criterio de Alto nivel: el estudiante lo expresa oral y lo suficientemente fluido en
Evaluación: inglés sin leer. El video se puede ver y escuchado claramente.
Procedimiento
Evaluación El video se crea teniendo en cuenta el contenido en línea del módulo
sugerido. La grabación es audible y comprensible con errores de
pronunciación mínimos o no.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 21 puntos y 30

puntos.

Nivel medio: El discurso en inglés muestra que el estudiante intenta su

mejor esfuerzo para mantenerlo orgánico; Sin embargo, se necesita algo
de lectura. Aunque no hay problemas técnicos con el video, la
pronunciación de algunas expresiones sigue comprendiendo bien el
Desarrollo de la Etapa mensaje.
3.3
(Trabajo individual) Sin embargo, el video carece de muchas expresiones recomendadas en
los módulos. Hay oraciones o palabras que faltan. El volumen hace que
 sea difícil de entender.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 20 puntos y 11

puntos.

Nivel bajo: el discurso no está claro o se lee principalmente. Hay

problemas serios para comprender el discurso debido a muchos
problemas de comunicación.

Este criterio representa El video solicitado es demasiado básico. No hay evidencia de ninguna
30 puntos del total de 70 investigación de los módulos.
puntos de la tarea.
No hay evidencia de grabación de video. El estudiante no participa en
esta tarea.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 0 puntos y 10

puntos.
Tercer criterio de Alto nivel: el estudiante expresa las ideas principales del guión en el
evaluación: Evaluación habla oral en inglés, utilizando las estrategias comunicativas sugeridas en
de contenido las directrices.

El video refleja las directrices aprendidas de la etapa 2, como parte del

proceso para mejorar las habilidades de escucha y discusión.
Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 12 puntos y 18
puntos.
Desarrollo de la Etapa 4
(Trabajo individual) Nivel medio: el estudiante expresa las ideas principales del guión en el
discurso oral inglés; Sin embargo, aunque faltan de las herramientas
comunicativas sugeridas en las directrices.

El video refleja alguna parte de asesoramiento en la etapa 2, como parte

del proceso para mejorar las habilidades de escucha y discusión.
Este criterio representa
18 puntos del total de 70 Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 7 puntos y 11 puntos.
puntos de la tarea.
Nivel bajo: el video carece de los principales elementos esperados de las
directrices sugeridas.

El video no refleja el proceso sugerido en la etapa 2, para mejorar las

habilidades de escucha y discusión.

El estudiante no participa en esta tarea.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 0 puntos y 6

puntos.
CRISTRIO DE Alto nivel: el documento final se consolida por el estudiante en un
EVALUACIÓN documento de formato PDF y se entrega en el entorno de evaluación de
CUARTA: acuerdo con los 4 artículos solicitados en la "consolidación de trabajo
evaluación formal individual".

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 6 puntos y 7

puntos.
 Consolidación y Nivel medio: el documento final se consolida por el estudiante en un
presentación de documento de formato PDF y se entrega en el entorno de evaluación,
(trabajo individual) pero no tiene todos los 4 artículos solicitados en la "consolidación de
trabajo individual".

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 5 puntos y 3

puntos.

Este criterio representa Nivel bajo: el documento final no está consolidado por el estudiante en
7 puntos del total de 70 un documento de formato PDF y no se entrega en el entorno de
puntos de la tarea. evaluación.

El estudiante no participa en esta tarea.

Si su trabajo está en este nivel, puede obtener entre 2 puntos y 0

puntos.