Colegio “Villa de las Flores” S.C.

“Ofreciendo una formación integral para toda la vida”

www.cvf.edu.mx

RG-PRE-02-07
VERSIÓN 4

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

TRIMESTRE: 1 FECHA: 15 al 26 de octubre del 2018 MODALIDAD: SITUACIÓN

TITULO: “Alimentación saludable” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL y SOCIAL.

I. DESCRIPCIÓN GENERAL.

Esta situación se enfocará en que los alumnos practiquen de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable y
conozcan la importancia de una buena alimentación, reconociendo y consumiendo productos que están a su alcance.

Distingan alimentos nutritivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Cuidado de la salud:

Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
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APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

II. DESARROLLO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO:

 Solicitar que lleven un refrigerio de un alimento que les guste mucho.

 Realizar una muestra gastronómica con lo que reúna.
 Cada niño describirá el nombre de lo que llevaron, colocarlo a un lado.
 Observar y descifrar los ingredientes y platicar sobre quien se los preparo.
 Manifestar porque les gusta dicho alimento.
 Plantear lo siguiente:
 ¿creen que su comida es nutritiva y por qué?
 Elaborar un dibujo de su refrigerio.
 Mostrar el plato del buen comer, observarlo, analizarlo y reflexionar sobre la importancia de consumir en cierta cantidad, algunos
alimentos como parte de una buena alimentación balanceada.

DESARROLLO (SECUENCIA DE ACTIVIDADES):

Montar un plato gigante del bien comer colocando recortes de algunos alimentos e identificar lo que existen en su entorno natural y social.

Colocarlo en el área donde comen para que este a la vista de lo que se debe de consumir.

Indagar sobre cuáles son los alimentos que pueden dañar su salud si no lo consumen adecuadamente.
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Reflexionar sobre la importancia de cuidar de su persona físicamente para prevenir enfermedades.

Investigar cuales son los 5 sentidos y sus funciones.

Relacionar cada uno de estos con la parte del cuerpo al que corresponden.

Debatir sobre lo que pasaría si no tuviéramos algunos de estos sentidos.

Jugar a adivinar con el sentimiento del gusto, algunos alimentos del plato del buen comer.

Organizar al grupo en un círculo, vendar los ojos de todos. Llevar algunos alimentos como frutas con diferentes sabores: dulces, salados,
amargos, ácidos, jugosos, secos, duros, blandos. Ofrecer probadas y al final retroalimentar sobre lo que degustaron, que tuvieron que hacer para
saber de qué alimentos se trataba, les gusto o no, cuáles eran sus sabores. Comentar sobre experiencias donde hayan tenido algún accidente,
por ejemplo: quemarse la lengua por tomar líquidos calientes, por tomar agua muy helada, etc.

Comentar como se sintieron al probar alimentos que no les gustaron.

Jugar a adivinar con el sentido del tacto: llevar algunas frutas como duraznos, mamey, manzana, piña, kiwi, plátano, guanábana, uvas, pera, entre
otras que pueden ser de la región. Las frutas no se deben de pelar, estarán enteras.

Igualmente, con los ojos vendados, pasar una fruta para que la toquen, sientan su textura y tamaño, si es suave, áspera, grande, mediana o chica.
Platicar sobre algunos objetos que podemos tocar y nos pueden lastimar.

Debatir sobre instrumentos, utensilios y/o situaciones de riesgo a los que sometemos nuestras manos. Enumerar algunas medidas de
prevención.

Jugar a adivinar olores, identificar gustos y preferencias. Llevar un limón, naranja, lima, que estarán partidas, perfume, flores, vinagre, huevo,
pasar estos alimentos por su nariz para que al final se aporte sobre lo que olieron, que les gusto, que les disgusto, si adivinan lo olores.
Retroalimentar acerca de cómo podemos cuidar nuestra nariz para poder seguir oliendo abordar situaciones de riesgo donde se introducen
objetos que puedan lastimar.
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Jugar a adivinar a través del oído para la diferenciación de los sonidos: instrumentos musicales, sonidos de animales, sonidos de transporte, de la
naturaleza. Platicar sobre que sonidos son agradables y cuales ruidosos les molestan.

Jugar a ver. Observar diferentes imágenes de comidas típicas de su región y mencionar el nombre. Describir lo que observan y platicar sobre sus
preferencias. Organizar el grupo en dos equipos, cada uno tendrá un círculo de tamaño de una cartulina simulando un plato con sus divisiones. A
un lado imágenes de diversos alimentos nutritivos y chatarra. jugar a mostrar el plato del buen comer por 10 segundos, en el cual tendrán que
pegar las imágenes de los alimentos que observaron que vayan en el plato del buen comer. Al final observar quien registró más.

Vendar los ojos y realizar la actividad de caminar por el patio. Después de momento compartir como se sintieron que pasaría si no tuvieran el
sentido de la vista, como podemos cuidarla.

Establece reglas de seguridad en la escuela sobre el cuidado de las partes del cuerpo para poder seguir teniendo cinco sentidos de manera
saludable.

Clasificar Imágenes de alimentos que adivinaron en el juego de los sentidos, según al grupo que correspondan: cereales, frutas verduras y
productos de origen animal.

Platicar sobre lo que desayunan, comen y cenan. Registrarlo en un dibujo. Identificar los ingredientes de las comidas que presentaron, los
productos que existen en su entorno, que pueden ser que siembren o cosechan, produzcan envasen, etc. Debatir sobre aquellos que pueden
consumir como parte de un alimento estación correcta.

La degustación: Solicitar que lleve algunos platillos elaborados con alguno de los productos que existen en su entorno, pueden ser comidas,
postres o bebidas. Preparar una degustación colocando los platillos y algunas cucharitas para que puedan probar. Tendrán que adivinar uno de
los ingredientes de alimentos que consuman. Escribir en una hoja lo que mencionen registrando su nombre. Al final ver quien adivinó. Retomar
con cual sentido fue el que pusieron a trabajar para descifrar lo que probaron.
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CIERRE:

Elaborar y jugar a una lotería de frutas.

Ofrecer su dibujo que hicieron al inicio sobre su refrigerio favorito.
Analizar y reflexionar si realmente era nutritivo con base a lo que aprendieron.

III. PREVISION DE RECURSOS.

 Imágenes frutas
 Cartulina perfume
 Grabadora y discos imagen del plato del buen comer
 Instrumentos musicales comidas
 Laptop lunch´s hechos en casa
 Proyector

IV.EVALUACIÓN
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ACTIVIDADES DE APOYO:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 8:50 Musica Educación física
8:50 a 9:40 Ingles Ingles Ingles Ingles Ingles
9:40 A 10:30 Danza Computación

Lunes 15:

•Solicitar que lleven un refrigerio de un alimento que le guste mucho.

•Realizar una muestra Gastronómica con lo que se reúna.

•Cada niño le escribirá el nombre de lo que llevaron colocarlo a un lado.

•Observar de cifras los ingredientes y platicar sobre quién se los preparo.

•Manifestar porque les gusta dicho alimento.

•Plantear lo siguiente.
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• ¿Creen que su comida es nutritiva y por qué?

•Elaborar un dibujo de su refrigerio.

Tarea: Indagar sobre cuáles son los alimentos que pueden dañar adecuadamente.

Martes 16:

•Mostrar el plato del buen comer conservarlo analizarlo y reflexionar sobre la importancia de consumir cierta cantidad de algunos alimentos
como parte de una alimentación balanceada.

•Montar un plato del bien comer colocando algunos recortes de algunos alimentos e identificar lo que existen en su entorno natural y social.

•Colocar en el área donde comen para que este a la vista de lo que se debe consumir.

•Reflexionar sobre la importancia de cuidar de su persona físicamente para prevenir enfermedades.

Tarea: Investigar cuáles son los 5 sentidos y sus funciones y traer una tela con la que se puedan tapar los ojos.

Miércoles 17:

•Reflexionar sobre la importancia de cuidar de su persona físicamente para prevenir enfermedades.

•Relacionar cada uno de los sentidos con la parte del cuerpo al q corresponde.

•Debatir sobre lo que pasaría si no tuviéramos algunos de estos sentidos.

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•Vendar los ojos y realidad la actividad de caminar por el patio. Después de un momento compartir como se sintieron, que pasaría si no tuvieran
el sentido de la vista, como podemos cuidarla.

Tarea: Traer un alimento ácido, dulce y salado.

Jueves 18:

•Organizar al grupo en un círculo, vendar en los ojos de todos. Llevar algunos alimentos como frutas de diferentes sabores: dulces, salado,
amargo, ácido, jugoso, seco, duros, blandos. Ofrecer probadas y al final retroalimentar sobre lo que degustaron que tuvieron que hacer para
saber de qué alimento se trataba, les gusto o no, cuáles eran sus sabores. Comentar sobre experiencias donde hayan tenido algún accidente, por
ejemplo: quemarse la lengua por tomar líquidos calientes, por tomar agua muy helada, etc.

•Comentar cómo se sintieron a probar alimentos que no le gustaron.

Viernes 19:

•Jugar adivinar con el sentido del tacto: Llevar algunas frutas como durazno, mamey, manzana, piña, kiwi, guanábana, uvas, pera, plátano, entre
otras que pueden ser de la región. Las frutas no se deben de pelar, estarán enteras.

•Igualmente con los ojos vendados, pasta una fruta para que la toquen, sientan su textura y tamaño, si es suave, áspera, grande, mediana o
chica. Platicar sobre algunos objetos que podemos tocar y nos pueden lastimar.

•Debate sobre instrumentos, utensilios y/o situaciones de riesgo a los que sometemos nuestras manos. Enumerar algunas medidas de
prevención.

Lunes 22:

•Jugar adivinar olores, identificando gustos y preferencias: Llevar un limón, naranja, limas que estarán partidas, perfume, flores, vinagre, huevo.
Pasar estos alimentos por su nariz para que al final se aporte sobre lo que olieron, que les gustó, que les disgustó, si adivinan los olores.
Retroalimentar acerca de cómo podemos cuidar nuestra nariz para poder seguir oliendo, abordar situaciones de riesgo donde se introducen
objetos que pueden lastimar.
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Martes 23:

•Jugar adivina través del oído para la diferenciación de los sonidos: Instrumentos musicales, sonidos de animales, sonidos de transportes, de la
naturaleza. Platicar sobre qué sonidos son agradables y cuáles ruidos les molestan. Retroalimentar acerca de cómo podemos cuidar nuestro oído
para poder seguir escuchando, mencionar medidas de prevención.

Miércoles 24:

•Jugar a ver. Observar diferentes imágenes de comidas típicas de su región y mencionar el nombre. Describir lo que observan y platicar sobre sus
preferencias. Organizar el grupo en dos equipos, cada uno tendrá un círculo del tamaño de una cartulina simulando un plato con sus divisiones. A
un lado imágenes de diversos alimentos nutritivos y chatarra. jugar a mostrar el plato del buen comer por 10 segundos, en el cual tendrán que
pegar las imágenes de los alimentos que observaron que vayan en el plato del buen comer. Al final observar quien registró más.

•Establecer reglas de seguridad en la escuela sobre el cuidado de las partes del cuerpo para poder seguir teniendo sus 5 sentidos de manera
saludable.

Jueves 25:

•Clasificar imágenes de alimentos que adivinaron el juego de los sentidos, Según el grupo que correspondan: Cereales, frutas, verduras y
productos de origen animal.

•Platicar sobre lo que desayunan, comen y cenan. Registrarlo en un dibujo. Identificar los ingredientes de las comidas que presentaron, los
productos que existen en su entorno, qué pueden ser que siembren o cosechen, produzcan, envasen, etc. Debatir sobre aquellos que pueden
consumir como parte de la alimentación correcta.

Viernes 26:

•La degustación: Solicitar que lleve algunos platillos elaborados con alguno de los productos que existen en su entorno, pueden ser comidas,
postres o bebidas. Preparar una degustación colocando los platillos y algunas cucharitas para que puedan probar. Tendrán que adivinar uno de
los ingredientes de alimentos que consuman. Escribir en una hoja lo que mencionen registrando su nombre. Al final ver quien adivinó. Retomar
con cual sentido fue el que pusieron a trabajar para descifrar lo que probaron.
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VERSIÓN 4

•Ofrecer su dibujo que hicieron al inicio sobre su refrigerio favorito.

•Analizar y reflexionar si realmente era nutritivo con base a lo que aprendieron.

SUCESOS IMPREVISTOS:

AUTOEVALUACIÓN:

ELABORO: Vo.Bo.

Profa.: A. Patricia Hernández Sánchez DIRECCIÓN ESCOLAR

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