UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN - ESPINAR

TRABAJO : Juegos tradicionales

DOCENTE : Mg. Yolanda Canlla Ovalle
ESTUDIANTES:
✓ Salinas Choque Jany Karen
✓ Ccolque Ccolque Elizabet
✓ De la cruz Condori Ayde Yesica
✓ Chuctaya Chañi Rosita Rosmery
✓ Wagner Garcia Luz Sofia

SEMESTRE: 2020 - II
 Loza. E. (2013) “Juego tradicional; es aquel que se encuentra arraigado
a una cultura o región determinada, que conserva sus normas originales y
que ha sido transmitido, por vía oral en la mayoría de casos, de
generación en generación”.

Giménez (2009) se tratan de juegos que “se convierten en una

herramienta muy valiosa y motivadora, que tiene reglas fáciles para los
alumnos que en muchas veces van acompañadas de canciones pegadizas
siendo una forma diferente de trabajar el lenguaje.

Lara (2006) reflejan que los juegos tradicionales-populares mejoran

el establecimiento de las relaciones personales entre los niños y niñas o
personas mayores.
 Son los juegos que desde muchísimo tiempo atrás siguen
perdurando, pasando de generación en generación, siendo
trasmitidos de abuelos a padres y de éstos a sus hijos y así
sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero
manteniendo su esencia.

• Los juegos tradicionales no se encuentran escritos en

libros especiales, ni cuentan con un autor reconocido pero
si aparecen en diferentes momentos o épocas del año,
desaparecen por un período y vuelven a surgir
posteriormente.
• Los juegos tradicionales son una fuente de transmisión de
conocimiento, tradiciones y culturas de otras épocas o
sistemas socioeconómicos.
Daniel y Sánchez Sánchez (2003)
La importancia del juego radica en que es la
actividad más natural de los seres humanos y
una necesidad de la infancia, cuya satisfacción
es imprescindible para el crecimiento y desarrollo
físico, intelectual, social y afectivo del niño.
Castaño (2014).
Así mismo, el juego tradicional tiene un valor adicional, ya que es parte de la cultura, de la
tradición y de la identidad de los pueblos. Estas razones lo convierten en un elemento
importante, por lo que es necesario preservarlo y transmitirlo a las generaciones venideras.
❖ Fortalecer sus saberes ancestrales.

❖ Mantiene viva la identidad cultural en los

niños.

❖ Posibilitan la inclusion de contenidos

transversales.

❖ Proceso científico.
❖ Estimular la Sociabilidad y ganar confianza.

❖ Permite al niño a descubrir el valor de la

colaboración.

❖ Acatar y entender las distintas Normas y

Reglas.

❖ Desarrolla la empatía en los niños.

❖ Estimular la imaginación.
❖ Trabaja la coordinación óculo-manual.
❖ Aprender a divertirse sin la necesidad de
contar con elementos auxiliares como
Juguetes, Videojuegos o diversiones que
la tecnología nos brinda.
❖ Les permite desarrolla la autoconfianza y
seguridad.
❖ Desarroollo fisico, corporal y muscular.
Según (Ginez, 1997), afirma que a lo largo de nuestra historia los juegos tradicionales siempre han estado presentes
como un medio importante en cada cultura, en donde perduran de generación en generación y si éstos no se
practicarían, sería como perder una parte de nuestra identidad cultural.

Por tal razón el valor que tienen los juegos recreativos tradicionales de las
comunidades aymaras son muy importantes, ya que es una manifestación social a
partir de sus actividades cotidianas los comuneros realizan a diario en el campo, es
por ello que se pretende darle valor e importancia a estos juegos recreativos
tradicionales.
La labor educativa de hoy es revalorar estos juegos tradicionales para utilizarlos
como una metodología pedagógica en el desarrollo de habilidades del niño

El juego no puede dejarse a un lado, es la oportunidad

para valorar y utilizar este medio, con el propósito de
mantener la identidad de nuestros pueblos, al ser una de
las formas de manifestar las tradiciones de los pueblos
con sus juegos tradicionales, si tomamos en
consideración que en muchos de ellos se refleja la vida
de un pueblo.
• Se practican en tipos libres en la comunidades,
escuelas, colegios y áreas laborales
• Ayudan a la persona a relacionarse con otras, formando
se competencias amistosa entre los practicante.

• Generalmente tienen reglas sencillas y de

conocimiento general.
• Tienden a servirse de habilidades motrices
básicas como saltar, correr o caminar, entre
otros.
los juegos
tradicionales Como
incorporar AL
trabajo pedagogico
He observado que con niños de edades comprendidas entre los 3 y los 6 años
los juegos tradicionales son un mecanismo “perfecto” para poner en práctica
situaciones lúdicas. De igual forma, nos permiten desarrollar las dimensiones
cognitiva, motriz, afectiva y social de los escolares, llevando a cabo numerosos
aprendizajes:
Dentro de la dimensión cognitiva
destacamos el desarrollo del lenguaje oral en el niño,
adquiriendo un vocabulario básico y específico del juego a
través de cánticos, rimas u otras expresiones verbales.

Asimismo, se da dentro de esta dimensión el aprendizaje del

patrimonio cultural propio de nuestro entorno como de otros
lugares, adquiriendo respeto hacia la diferencia entre culturas

A través de personajes y situaciones diferentes de la vida

cotidiana el niño desarrolla la fantasía, así como la creatividad a
la hora de inventar o modificar el material con el que jugar o el
juego en sí mismo.

Además el alumno adquiere la noción numérica y de secuencia

a través de situaciones de sorteo, reconociendo en los juegos
situaciones de suma, resta, multiplicación y división.
Dimensión motriz
Nuestros alumnos desarrollan diferentes aspectos: El
aprendizaje del ritmo a través de los cánticos y los
movimientos corporales acordes, el desarrollo de la
coordinación tanto gruesa como fina, la adquisición de
la orientación espacio-temporal, el equilibrio, la
lateralidad, el esquema corporal y la autonomía,
creando progresivamente una imagen positiva de sí
mismo y aceptando las propias posibilidades y
limitaciones.
Con respecto a la dimensión afectiva y
social
Observamos dentro de nuestra aula un aprendizaje paulatino ya
que al principio el niño no se encuentra capacitado para jugar en
grupo, algo que se va asentando poco a poco. También se
produce un importante aprendizaje social al aceptar una serie de
reglas preestablecidas desde el principio del juego y
consensuadas. Asimismo, el aprendizaje del respeto a los adultos
se consigue a través de la comunicación generacional, en la que
los niños sienten curiosidad y a los abuelos les encanta contar sus
vivencias y recuerdos a los nietos.
Los aprendizajes
Aquí mencionados son inherentes a los juegos y se dan de manera
natural durante el proceso lúdico, por lo que es importante que
guardemos un espacio dentro del ámbito escolar a este tipo de
juegos, ya que de lo contrario corren el riesgo de perderse. Debemos
adaptarlos a las diferentes necesidades que concurren en el aula, así
como a los niños que presenten NEAE. Su fácil accesibilidad y
variedad hace que haya “juegos para todos”. Además, permiten
evaluar a nuestros alumnos desde el principio, por ser juegos
desconocidos para ellos, lo que favorecerá observar su evolución y
adaptación hasta la conclusión de los objetivos que nos hayamos
marcado.
JUEGO
SALTA SOGA
PROCEDIMIENTO:

Esta actividad consiste en

saltar de manera individual
o grupal sobre la soga. Si
es grupal dos participantes
deben agarrar de los
extremos. Mientras se
salta se canta canciones.
OBJETIVO: MATERIALES:
Gana quién salta más
❖ Socialización entre los ❖ Soga
canciones.
participantes. ❖ Canciones
❖ Recreación
❖ Concentración
 DESARROLLO DEL JUEGO
BENEFICIOS REGLAS
• Mejorar la • La participación es
coordinación y el libre.
equilibrio. • No se puede pisar
• Fortalece los tampoco tocar la soga
músculos y huesos. mientras se salta.
• Es una divertida • Saltar
forma de hacer continuamente sin
deporte. descanso hasta
• Combina la terminar la canción,
concentración y el caso contrario se
ejercicio físico. perderá.
• fomenta la conciencia • Nadie puede
espacial, mejora las interrumpir mientras
habilidades de lectura se salta.
JUEGO

JALA SOGA PROCEDIMIENTO:

Dos equipos se alinean al
final de una soga y se
marca una línea en el piso,
de tal manera que esta
divida a los dos equipos.
El equipo comienza con la
línea central directamente
sobre una línea marcada y
una vez comenzado el
concurso, intentan llevar
OBJETIVO: cada equipo a su territorio.
❖ Llevar el trabajo MATERIALES: El ganador es quien logra
colaborativo. ❖ Soga hacer pasar al equipo
❖ Desarrollen la fuerza contrario a su territorio.
motriz y el equilibrio.
 DESARROLLO DEL JUEGO
REGLAS
BENEFICIOS ➢ La participación
➢ Los niños es libre.
desarrollan la ➢ No se puede
fuerza motriz avanzar la soga.
➢ Los niños aplican ➢ No se puede
sentarse
el trabajo
➢ Si pisaste la línea
colaborativo ya perdiste.
➢ Los niños
aprenden a
coordinar sus
movimientos
➢ Desarrollan el
equilibrio
El Tangram es un rompecabezas • Tangram (las 7 piezas del
que está compuesto por 7 piezas: tangram)
• Un manual que te sirva de guía
• 1 cuadrado pequeño para armar las figuras.
• 1 romboide
• 5 triángulos

• Facilita el aprendizaje de la
geometría plana para niños.
El objetivo de este juego es crear • Estimula la creatividad y
figuras utilizando las 7 piezas. Las contribuye a la formación de
piezas deben tocarse pero no las ideas abstractas.
superponerse. • Desarrolla el conocimiento
lógico-matemático.
• Trabaja la percepción visual.
Con dichos elementos, ni uno más ni uno menos, se
deben de construir figuras. Al momento de formar las
distintas figuras no debe quedar ni una de las piezas
sin utilizarse, además que éstas no deben
superponerse.

Deben realizarse figuras que el propio juego ya lleva

en un cuadernillo, y siempre deben usarse todas las
piezas. Puede jugarse de dos formas distintas
dependiendo del nivel de dificultad. Por un lado, se
muestran las figuras a realizar observando las
separaciones entre una pieza y otra, lo cual ayuda al
niño a distinguir cada parte de la figura, o bien, se
muestra el dibujo sin poder apreciar las separaciones,
lo cual requiere un nivel de complejidad mayor. Lo
ideal es empezar con un modo sencillo, e ir avanzando
secuencialmente hasta el modo complejo.
Un cubo de Rubik clásico
posee seis colores uniformes Restaurar el cubo a su
(tradicionalmente blanco, condición original. Se deben
rojo, azul, naranja, verde y utilizar las diferentes
amarillo). Un mecanismo de rotaciones que el cubo
ejes permite a cada cara permite, en cada uno de sus
girar independientemente, lados, para ir llevando cada
mezclando así los colores. pieza de éste a su correcta
Para resolver el ubicación, logrando así que
rompecabezas, cada cara cada cara sea de un único
debe volver a quedar en un color.
solo color.
• Cubo Rubik (cubo de 3×3×3). • mover una parte por vez hasta
que todos los cubitos y sus
etiquetas vuelvan a su posición
original.

• Mejora la capacidad viso

espacial.
• Ejercita la atención y la
concentración.
• Paciencia.
• Desarrolla la memoria.
• Promueve la creatividad.
Paso 1: completar la cara
superior: (las piezas centrales
siempre se mantienen en la misma 1 1 2 3
posición. Estas determinarán el
color de cada cara.)

Paso 2: completar la segunda

capa.

Paso 3: conseguir una cruz en la

cara inferior del cubo.

4 5 6
Paso 4: extender la cruz a la
última capa.

Paso 5: colocar los últimos

vértices (sin orientar).

Paso 6: girar los vértices para

terminar el cubo.
JUEGO
"si no hubiesemos jugado, no llegariamos a ser personas",
EDAD: A partir de seis años
OBJETIVOS
•Mantener el equilibrio
•Saltar con un pie
MATERIALES: Tiza, para dibujar en
el suelo, y una piedra para cada
participante.
DESCRIPCIÓN
• En el suelo se dibujan unos cuadrados en vertical y se escriben números
dentro. 1, 2 y 3, uno encima de otro; 4 y 5 en horizontal, 6 encima del 4
y 5; 7 y 8, igual que 4 y 5.
• Se tira la piedra, primero al 1, y se debe saltar a pata coja los demás
números, menos en el 4 y 5, y, 7 y 8, que se coloca un pie en cada
número a la vez, a la vuelta se debe recoger la piedra en el número que
esta, sin apoyar los dos pies si corresponde ir a la pata coja, si lo supera
sigue jugando aumentando de número, si no tira su compañero/a. La
piedra debe caer dentro del número sin que toque la línea.
1. Para comenzar este juego infantil, dibuja en el suelo, con una 4. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado,
tiza, el diagrama para jugar a la rayuela, compuesto por cajas se pierde el turno y pasa al siguiente jugador. Se pueden
con números del 1 al 10. Puedas hacer las cajas de distintos añadir casillas u obstáculos para aumentar la dificultad del
tamaños según la edad del niño, y usar diferentes colores juego.

2. Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana. El niño 5. Gana el juego el primer jugador que llegue a la casilla
debe situase detrás del primer número, con la piedra en la número 10 realizando el recorrido sin caerse, tirar la
mano, y ha de lanzarla. El cuadrado en el que caiga se piedra fuera de la caja o pisar una línea.
denomina "casa" y no se puede pisar.

3. El niño comienza a recorrer el circuito saltando a la pata coja

en los cuadrados, o con los dos pies si se trata de
un cuadrado doble. El objetivo es pasar la piedra de
cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10.
 VIDEO

MAMA HERMANA

• Participante: Lourdes • Participante: Vania Naeli

Choque Rojas Salinas Choque
• Edad: 38 años • Edad: 14 años
• Altura : 1.54 • Altura: 1.56
JUEGO
Este juego también es conocido como 'equis punto', 'la vieja,
'tres en gallo', 'juego del gato','tatetí' o 'ceritos' o Tic-Tac-Toe.
EDAD RECOMENDADA: A partir de 4
años
JUGADORES: 2
OBJETIVO :Concentración al máximo.
MATERIALES: Tiza, 03 vasos de color
rosado y 03 vasos de color blanco
CÓMO SE JUEGA:
• En el suelo se hacen dos líneas horizontales y dos
verticales, formando una cuadrícula de nueve espacios
con la tiza. Por turnos, cada jugador debe poner el color
de su vaso que le corresponda , intentando hacer una
línea vertical, horizontal o diagonal.
• Cuando todos los espacios están llenos se termina la
partida, que puede terminar con un ganador o bien en
empate, que suele ser lo más habitual una vez se conoce
la mecánica del juego.
• Para aumentar la dificultad del juego se puede ampliar
la cuadrícula y convertirlo en un 'cuatro en raya'.
Aunque sea un juego muy sencillo y muy fácil de jugar en cualquier lugar, el juego
de Cruz en raya ofrece algunos beneficios para el aprendizaje de los niños. Te
contamos algunos:
- Es un juego para niños de todas las edades
- Es muy bueno para estimular la concentración y la atención
- Enseña estrategias a los niños
- Desarrolla el pensamiento lógico de los niños
- Se puede jugar en cualquier parte, y con cualquier material, no solo con papel y
lápiz.
VIDEO
JUEGO

Este juego también es conocido como 'equis punto', 'la vieja,

'tres en gallo', 'juego del gato','tatetí' o 'ceritos' o Tic-Tac-Toe.

EDAD RECOMENDADA: A partir de 4 años

JUGADORES: 12 niños
OBJETIVO :Trabajo en equipo,
Colaboración, Desarrollo de reflejos,
Psicomotricidad
MATERIALES: La canción “ratón te pille
Todos los jugadores en forma de círculo agarrados de las manos. Dos VIDEO
participantes uno el “ratón” y el otro el “gato”.

El juego consiste en que el gato tiene que atrapar al ratón, y éste tiene
que escapar pasando por debajo de los brazos de aquellos que forman
la cadena puesto que levantaran sus brazos para facilitarle la entrada y
los bajaran cuando el gato intente pasar.

Al tiempo que el gato va persiguiendo al ratón, los que están en el

círculo.Si algunos rompen la cadena, éstos pasarán a ser gato y ratón, y
los que ya lo hayan sido, pasarán a ser parte de la cadena
JUEGO

MI VIDEO
OBJETIVOS:
❖ Trabajo en equipo
❖ Empatía
❖ Colaboración

MATERIALES:
❖ 5 tarros vacíos.
❖ 1 pelota o balón.
❖ 10 personas (ellos conformarán
2 grupos de 5 personas)

REGLAS DEL JUEGO:

❖ Esperar su turno
❖ Trabajar en equipo
❖ No salirse de la línea cuando se
lance el balón.
 Procedimiento

Se trazará una línea de unos 5m.

PROCEDIMIENTO:
El 1er
❖ Se trazará una cogerá
línea el balón
de unos 15m.y se colocará detrás de la línea trazada para tumbar los tarros 5.
❖ Los gruposTendrán
tiran una3 moneda
oportunidades para quién
para saber tumbar los tarros, caso contrario pierden su turno y
empezará.
sigue
❖ El 1er grupo (grupoel grupo contrario.
ganador) cogerá el balón y se colocará detrás de la línea trazada
para tumbarEl 2do grupo se colocará detrás de los tarros; esperando a que tumben los tarros”. Ya
los tarros.
caídos los tarrospara
❖ Tendrán 3 oportunidades el 2do grupolostendrá
tumbar tarros,que recoger
caso la pelota,
contrario pierdencorrer y darles
su turno y con ella al
1er grupo
sigue el grupo en cualquier parte del cuerpo.
contrario.
Mientras
❖ El 2do grupo el 2do
se colocará grupodevalos
detrás tratando de matar (tocándolos
tarros; esperando a que tumben conlos
el balón)
tarros.los demás
integrantes
❖ Ya caídos los tendrán
tarros el 2do grupocolocar
tendrálos
que tarros formando
recoger la torre.
la pelota, correr y darles con ella
Si en
al 1er grupo todos los integrantes
cualquier parte deldel 1er grupo son tocados por la pelota, pierden y el equipo
cuerpo.
❖ Mientras elcontrario
2do grupo tomará su lugar.
va tratando de matar (tocándolos con el balón) los demás
integrantesEltendrán
ganador será quien
colocar coloque
los tarros en laslosesquinas
tarros enysu enrespectivo lugar
el centro del y diga la palabra KIWI.
cuadrado.
❖ Si todos los integrantes del 1er grupo son tocados por la pelota, pierden y el equipo
contrario tomará su lugar.
❖ El ganador será quien coloque los tarros en su respectivo lugar y diga la palabra KIWI.
OBJETIVOS:
❖ Lanzamientos
❖ Coordinación óculo-manual.
MATERIALES:
❖ 1 rana con una boca abierta,
puede ser de fierro u otro
material.
❖ Bolitas, o monedas, habas.
DESARROLLO:
❖ El juego consiste en lanzar desde uno
determinada distancio una serie de diez
lanzamientos con monedas, chapas. Y
meter el mayor número posible en la
rana y en los agujeros que la acompañan.
Gana quien mete en las series acordadas.

REGLAS:
❖ Tener mucho cuidado con no
sobrepasar la línea marcada.
MI VIDEO
JUEGO

OBJETIVOS: REGLAS:
❖ Capacidades y hablidades ❖ No adelantarse al pronóstico
fisicas. ❖ Estar tumbado, sentado. etc.
MATERIALES: MI VIDEO
❖ Una moneda

DESARROLLO:
❖ Formamos dos equipos. Los jugadores se situarán cada uno en su campo
separadas por una línea central. Formarán dos filas, se colocarán dándose la
espalda. separados unos cincuenta centímetros. Un equipo se llamará cara y
el otro cruz. El profesor lanza una moneda y grita cara o cruz, en función de lo
que salga. El equipo que tenga el nombre gritado tratará de coger al
contrario, que Iógicamente huirá hacia el refugio para no ser alcanzado. El
jugador tocado será eliminado.
OBJETIVOS:
❖ Imagen y percepción corporal.
MI VIDEO
❖ Posibilidades comunicativas y
expresivas del cuerpo.
Es un proceso que realimenta el aprendizaje,
DESARROLLO:
posibilitando su regulación
❖ Uno se coloca al frente por parte del
del otro
estudiante.
estudiante e intenta hacerle reír.
❖ El grupo que más se ríe pierde.
Brinda
REGLAS:información acerca del proceso de
❖ No vale de
aprendizaje tocar
losal contrario. y le posibilita al
estudiantes
❖ Valela
docente hacer
tomatodo tipo de muecas,
de decisiones para la
gestos. ademanes,
reorientación sonidos.de las áreas que
y realimentación
❖ loTenemos
así un tiempo para cada uno
requieran.
35 segundos.
EL ESCONDITE
El ESCONDITE
es un divertido juego tradicional, perfecto para
jugar al aire libre o en casa. No necesitas ningún
material para jugar al escondite, ¡sólo mucha
imaginación!

El objetivo
del juego del escondite es ocultarse y no ser
descubierto hasta el final. Por eso no conviene
jugar con los niños menores de 3 o 4 años, ya que
pueden sufrir miedo o ansiedad si no entienden
que finalmente todos los participantes aparecen.
Edad recomendada
3 o 4 años

¿Dónde se juega?
En casa o en el exterior

Número de jugadores
Más de 1

Materiales necesarios
Un lugar para contar que sirva de "casa"
REGLAS
Todos los jugadores menos uno, se esconden, cuando el jugador que atrapa los ve,
va al lugar donde inició una cuenta y dice sus nombres.

❖ El jugador debe contar a cierto número (que es impuesto por los demás
integrantes del juego) y una vez que termina de contar, comienza su
búsqueda.
❖ El jugador que busca, al contar no debe ver, se debe tapar los ojos o
apoyarse a una pared para no tener visibilidad del espacio donde los
demás jugadores se esconden.
❖ El juego llega a su fin cuando todas las personas son encontradas, el
juego, por la cual, comienza de nuevo y al que encontraron primero
tiene que contar (normalmente) hasta 10 o hasta el número que
establezcan los demás jugadores.
❖ La mayoría de las veces no esta permitido esconderse muy cerca del
jugador que cuenta y es considerado "trampa".
 INFLUENCIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA
PSICOMOTRICIDAD (TESIS)

http://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/UNJFSC/240
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/56093758/psicomotricidad_nivel_inicial.pdf?1521406989
9/araujo%20bernal%20coraima.pdf?sequence=1
=&response-content
los juegos tradicionales y su relación con el rendimiento acadéi
LOS JUEGOS TRADICIONALES Y SU INFLUENCIA EN EL
REDIMIENTO ACADEMICO (TESIS)

http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.1267
2/7982/Damian_ne.pdf?sequence=1&isAllowed=y