Universidad Autónoma de Sinaloa

Dirección General de Investigación y Posgrado

Convocatoria PROFAPI 2013

Nombre del proyecto:

“Uso y apropiación digital como estrategia de integración didáctica de las
Tecnologías de Información y Comunicación en la educación superior”

Responsable:
Dr. Humberto Rodríguez López

Profesor Investigador de Tiempo Completo Titular “C”

Facultad de Informática Mazatlán
Universidad Autónoma de Sinaloa
Tel. 669 981-15-60, Fax. 669 981-15-60 ext. 102
Tel. Móvil: 6691061957,
Email: humbertorl@uas.edu.mx

Colaboradores:
Dra. Natividad Cobarrubias Soto
Lic. Sergio Lavín Zataraín

Becarios:
Rivera Cañedo Georgina Abigail
Flores Aguilera Daniel Alejandro
Jara Maldonado Juan Magdaleno

DES Adscripción: Facultad de Informática Mazatlán

Cuerpo Académico: UAS-CA-182 “Tecnología e Informática Educativa”

Mazatlán Sinaloa a Abril de 2013.

Contenido
1. Resumen del proyecto .......................................................................................... 2
2. Definición y Formulación del Problema ................................................................ 3
Pregunta Central.................................................................................................... 4
3. Justificación ........................................................................................................... 4
4. Objetivos Generales y Específicos ....................................................................... 5
Objetivo General .................................................................................................... 5
Objetivos Específicos ............................................................................................ 5
5. Metas ..................................................................................................................... 5
Metas Adicionales.................................................................................................. 6
6. Hipótesis ................................................................................................................ 6
7. Metodología ........................................................................................................... 7
Fases de la investigación ...................................................................................... 8
7.1. Materiales y Métodos ..................................................................................... 9
7.2. Bibliografía .................................................................................................... 10
8. Calendarización y Programación de Actividades ............................................... 12
8.1. Programación de etapas .............................................................................. 12
8.2. Cronograma de Fases del proyecto de investigación .................................. 14
8.3. Actividades ................................................................................................... 15
9. Vinculación .......................................................................................................... 16
9.1. Usuarios de la investigación ......................................................................... 16
9.2. Docencia ....................................................................................................... 17
10. Aportes de la investigación ............................................................................... 17
10.1. Trascendencia ............................................................................................ 17
10.2. Productos.................................................................................................... 17
10.3. Formación de Recursos Humanos ............................................................. 18
11. Presupuesto ...................................................................................................... 19
11.1. Justificación de requerimiento financiero. .................................................. 19
11.1.1. Gasto corriente. ................................................................................... 19
11.1.2. Gasto de inversión ............................................................................... 22
11.1.3. Becas tesis. .......................................................................................... 22
12. Infraestructura y Apoyo Técnico ....................................................................... 23
13. Logros científicos y tecnológicos del responsable ........................................... 23
14. Observaciones .................................................................................................. 24
14.1. Observaciones ............................................................................................ 24
14.2. Anexos ........................................................................................................ 24

1
Programa de Fomento y Apoyo a Proyectos de Investigación
(PROFAPI-2013)

Título del proyecto:

“Uso y apropiación digital como estrategia de integración didáctica de las
Tecnologías de Información y Comunicación en la educación superior”

1. Resumen del proyecto

La Universidad Autónoma de Sinaloa al igual que todas las instituciones de
educación superior comprometidas con la calidad e innovación de la educación,
hacen grandes esfuerzos por tecnificar los espacios universitarios e introducir el
uso de las TIC en el proceso de la enseñanza y en el aprendizaje, en términos de
adecuación curricular, procesos y resultados, para adaptarse a una nueva
demanda social como motor para la calidad en la educación (definido en el Eje
estratégico: innovación educativa para una formación integral del Plan Visión
2013).

Sin embargo en estudio reciente en tesis de grado (Rodríguez, 2010), arroja que
los docentes de la Facultad de Informática Mazatlán tienen niveles marginales en
uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación, además
carecen de estrategias didácticas para elaborar actividades instruccionales para
cursos regulares con apoyo de medios digitales.

A través de esta propuesta investigativa se pretende dar solución a la problemática

inherente al uso y apropiación de las Tecnologías de Información y comunicación,
con el diseño y desarrollo de una guía metodológica que permita a los docentes de
la Facultad de Informática Mazatlán competencias y habilidades para la integración
de las TIC a los procesos pedagógicos, didácticos y comunicativos reduciendo la
brecha de uso digital docente; que le permitirán desarrollar estrategias que
cualificarán su función docente.

2
2. Definición y Formulación del Problema
En el Plan de acción sobre la sociedad de la información de América Latina y el
Caribe eLAC2015 va enfocado a mejorar el nivel de Acceso, Conectividad y Uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, buscando una
incorporación plena de las mismas, motivo por el cual una de las metas fue la
capacitación de los profesores1 en el Uso y Aplicación de las TIC en su labor
docente.

Un componente fundamental para aprovechar las TIC con fines educativos es la

capacidad para usarlas pertinentemente en los ámbitos docente, administrativo y
estudiantil. Los docentes son clave para la vinculación de las TIC con los procesos
de aprendizaje de los alumnos. Para que puedan cumplir esa función
adecuadamente, es necesaria la incorporación de las TIC en la formación, tanto
inicial como continua, a lo largo de la carrera docente. Esto no solo supone una
capacitación apropiada para conocer y manejar equipos tecnológicos y
aplicaciones, sino que también es necesario que los mismos docentes contribuyan
a la reflexión acerca del efecto y las limitaciones de los usos de la TIC en las
estrategias de aprendizaje.

El uso y la apropiación de las TIC es importante cuando hacemos referencia a la

innovación educativa y a la mejora continua de la calidad en la educación superior,
específicamente en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y la Facultad de
Informática Mazatlán, la integración y uso de las TIC es parte de una tendencia
global de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información, envuelta y
bajo la presión cultural y social que nos obliga a participar en ello para mejorar los
procesos educativos de enseñanza-aprendizaje, pero; ¿realmente esta
incorporación y uso de las TIC garantizan una mejora educativa?, ¿Son la clave de
aprendizajes más exitosos y eficientes entre los alumnos?, ¿Los profesores
entienden lo que implica el uso de estas tecnologías?, ¿Están capacitados?,
¿Saben usarlas?, ¿Las aceptan como apoyos o herramientas de su práctica

1
http://www.eclac.cl/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/0/41770/2010-819-eLAC-Plan_de_Accion.pdf

3
docente?, ¿Cómo se apropian los profesores de las TIC para la enseñanza?,
¿Entienden las instituciones y autoridades escolares lo que implica la incorporación
de las TIC?

Éstas y muchas preguntas surgen sobre el uso de las TIC en el ámbito académico
aun cuando hay evidencias empíricas de sus beneficios (Rodríguez, 2010).

En las investigaciones y estudios realizados hasta el momento se identifican varios

beneficios en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje: acceso a
materiales, incrementos en motivación y productividad, así como mejoras en la
comprensión y el desempeño de los estudiantes, entre otros. Sin embargo, la
literatura revisada señala que, aun franqueando los obstáculos fundamentales para
el uso de la tecnología educativa, como son el acceso a recursos y la capacitación
del profesorado, aquélla sigue teniendo un efecto marginal o escaso en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Informática Mazatlán (Rodríguez,
2010).

Pregunta Central
¿Cuál es el nivel de Acceso, Uso y Apropiación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en los docentes de la Licenciatura en Informática
de la Facultad de Informática Mazatlán de la UAS?

3. Justificación
Se plantea esta investigación para dar solución a la problemática inherente con el
uso y apropiación de TIC para desarrollar en los profesores de la Facultad de
Informática Mazatlán habilidades para enfrentarse decididamente a las dificultades
presentadas en el aula y le permitan, desde el contexto particular de la institución,
plantear estrategias para integrar las TIC con los procesos pedagógicos, didácticos
y comunicativos, para mejorar la relación entre el maestro y el estudiante con base
en el diálogo, la participación y la interacción.

4
Así pues, el conocimiento de la brecha de uso digital del docente permitirá
desarrollar estrategias que cualificarán su servicio docente, por lo cual será el
primer beneficiado y por ende, dicho desarrollo de estrategias impactará la
institución en la medida en que su calidad educativa y su visibilidad mejore cada
vez más, por último y como el mayor de los fines, el estudiante se verá beneficiado
en la medida que desarrollará competencias de la mano de su docente-maestro-
tutor, que le facilitarán su actualización, empleabilidad y movilidad en un mundo
cada vez más mediatizado y demarcado por una vida útil del conocimiento cada
vez más corta.

4. Objetivos Generales y Específicos

Objetivo General
Diseñar estrategia metodológica de uso y apropiación de las TIC, que permitan
asumir con eficiencia las funciones inherentes al desempeño docente de la
Facultad de Informática Mazatlán.

Objetivos Específicos
1. Describir el nivel de Acceso, Uso y Apropiación de las TIC, en la comunidad
docente de la Facultad de Informática Mazatlán de la UAS
2. Explorar el nivel de Acceso a las TIC en los docentes de la Facultad de
Informática Mazatlán de la UAS
3. Establecer el nivel de Uso de las TIC en los docentes de la Facultad de
Informática Mazatlán de la UAS
4. Identificar el nivel de Apropiación de las TIC en los docentes de la Facultad
de Informática Mazatlán de la UAS.

5. Metas
1. Procesar la información y elaborar reportes correspondientes para la
redacción de documentos científicos.
2. Diseñar guías metodológicas de uso y apropiación de las TIC acorde a la
actividad docente de la Facultad de Informática Mazatlán.
3. Publicar un artículo en revistas
4. Ponencias al menos un artículo en congresos internacionales

5
 5. Realizar un informe del proyecto.
6. Proyectar la realización tesis derivada de este proyecto y al menos un
estudiante obtener su grado de Licenciado en Informática.
7. Se solicitarán prestadores del servicio social para que se integren al
proyecto como prestadores y elaboren una memoria del servicio social
8. Fortalecer el Cuerpo Académico Tecnología e Informática Educativa con
base a la obtención de resultados continuados de este proyecto.

Metas Adicionales
1. Llevar a cabo estancias académicas y crear redes de colaboración con la
Universidad de la Habana Cuba, la Facultad de Ciencias de la UNAM, y la
Universidad Pedagógica Nacional.
2. Crear vínculos de colaboración con la Torre Académica de la zona sur de la
UAS.

6. Hipótesis
Una estrategia metodológica de uso y apropiación de las TIC, permitirá asumir con
eficiencia las funciones inherentes al desempeño docente de la Facultad de
Informática Mazatlán

6
7. Metodología
El contexto el cual rige la investigación se encuentra circunscrito a la realidad que vive
la Facultad de Informática Mazatlán con relación al uso y apropiación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de los docentes de la
Facultad de Informática Mazatlán.

El modelo metodológico a seguir es empírico analítico(Tamayo, 2004), donde se

privilegia el conocimiento observable, objetivo y cuantificable y el propósito es
describir el nivel de acceso, uso y apropiación de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación por parte de los docentes de la Facultad de Informática
Mazatlán, la revisión de literatura es deductiva y la información recopilada se
integra para dar respuesta a la pregunta de investigación ¿Cuál es el nivel de
Acceso, Uso y Apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
en los docentes de la Licenciatura en Informática de la Facultad de Informática
Mazatlán de la UAS?

Se trata de una investigación no experimental (Tamayo, 2004), en tanto que no se

hace control de las variables dado que sus manifestaciones ya han ocurrido y de
tipo descriptivo en tanto que describe y registra; el Acceso, Uso y Apropiación de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación por parte de los docentes en
la Facultad de Informática Mazatlán. Y de tipo descriptivo

La Población de estudio corresponde a todos los docentes de la Facultad de

Informática Mazatlán que imparten asignaturas en el programa de licenciatura en
informática; esto es 28 docentes, a los cuales se les aplicaran los instrumentos de
recolección de datos.

Para recabar información relativa a la apropiación de las tecnologías de las TIC por
parte de los docentes se diseñará y aplicará a través de entrevista personal un
cuestionario de preguntas abiertas que dé cuenta de las competencias
tecnológicas, pedagógicas, colaborativas y éticas.
7
Fases de la investigación
Fase I: Planificación
Planteamiento del problema
Consolidación teórica
Consolidación metodológica
Fase II: Trabajo de Campo
Recolección de la Información
Análisis de resultados
Planteamiento de hallazgos
Elaboración de conclusiones y recomendaciones
Fase III: Presentación de Informe
Presentación de primer informe
Correcciones al informe
Socialización en congreso y/o Simposio
Revisión de informe por pares internos
Revisión de informe por pares externos
Presentación de primer informe final
Fase IV: Elaboración del diseño de la propuesta
Diseño y elaboración de guía estratégica metodológica
Implementación de guía estratégica metodológica
Fase V: Difusión de resultados
Difusión de investigación mediante informe
Difusión de la investigación mediante articulo
Fase VI: Replicación de la investigación
Replicación en el programa de Ingeniería en sistemas de información en la
FIMaz.
Replicación en Unidades Académicas de la zona sur.

8
7.1. Materiales y Métodos
Para la presente investigación, se tomó como población de estudio la totalidad de
docentes que imparten alguna asignatura en el PE Licenciatura en Informática de
la UA FIMaz-UAS, son: 28 maestros entre PITC y asignatura.

Las técnicas e instrumentos a utilizar durante la investigación, se describen a

continuación:
Observación, Arias (2006) señala que “la observación es una técnica que consiste
en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho,
fenómeno o situación que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en
función de unos objetivos de investigación preestablecidos.” De tal forma que para
determinar el Acceso, Uso y Apropiación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación por parte de los docentes en la Facultad de Informática Mazatlán,
nos apoyaremos en este método. Además de la observación participante, Arias
(2006) asegura que “En este caso el investigador pasa a formar parte de la
comunidad o medio donde se desarrolla el estudio”, y observación libre o no
estructurada que “Es la que se ejecuta en función de un objetivo, pero sin una
guía prediseñada previamente que especifique cada uno de los aspectos que
deben ser observados.”

Entrevista, Arias (2006) la define como una “…técnica basada en un dialogo o

conversación “cara a cara”, entre el entrevistador y entrevistado acerca de un tema
previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la
información requerida.”, la cual es de tipo no estructurada que según “…está
modalidad no dispone de una guía de preguntas elaboradas previamente. Sin
embargo, se orienta por unos objetivos preestablecidos, lo que permite definir el
tema de la entrevista”. Usaremos como instrumento una libreta de notas.

Cuestionario de preguntas cerradas y abiertas, a partir de la experiencia

proporcionada por la actividad de Exploración y por la actividad de Práctica
educativa se diseñará el instrumento de preguntas cerradas y abiertas para la

9
evaluación del nivel de Acceso y Uso en la población de la comunidad docente de
la institución.

Uso de fuentes de información secundaria como planeación docente, y reporte de

fin cursos.

En todo momento se resguardarán el anonimato y la confidencialidad de los datos

y se solicitará el consentimiento informado de los docentes y la autorización de la
FIMaz-UAS.

Para el análisis de la información de los instrumentos de recolección de datos se

utilizará el sistema de cómputo estadístico Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS).

Los materiales a utilizar son; cámaras fotográficas, grabadoras de audio digital,

video cámara, impresora y material de fotocopiado para entrevista y test. Así como
laptop para el resguardo y manipulación de contenido teórico y datos.

7.2. Bibliografía
 “Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013”, Editorial Universidad
Autónoma de Sinaloa
 Castañeda Jiménez Juan. Metodología de la Investigación, 1 ed. México:
McGraw-Hill, 2002.
 Fernández Manjón B., Moreno Ger P., Sierra Rodríguez J. L., Martínez Ortiz
I., Uso de estándares aplicados a TICs en educación, Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa (CNICE-MEC), Serie Informes 16,
2006. http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2241 (visitado en abril de
2013)
 Hernández Sampieri Roberto. Metodología de la Investigación, 2 Ed.
México: McGraw-Hill, 1999.
 Mauri, Teresa; Onrubia, Javier; Coll, César y Colomina, Rosa (2005) . La
calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y
prácticas de uso. Revista de Educación a Distancia, número monográfico III.
http://www.um.es/ead/red/M2/ (visitado en abril de 2013)

10
 Ortiz Lourdes Guàrdia, Sangrà Morer Albert: “Diseño instruccional y objetos
de aprendizaje; hacia un modelo para el diseño de actividades de
evaluación del aprendizaje online”
 Plan de Acción sobre la Sociedad de la Información y del Conocimiento de
América Latina y el Caribe (Elac2015),
http://www.eclac.cl/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/0/41770/2010-
819-eLAC-Plan_de_Accion.pdf (visitado en abril de 2013).
 Rodríguez López Humberto (2010), Tesis Doctoral en Educación “La
informática como recurso didáctico pedagógico en la escuelas de nivel
superior de la UAS: caso Facultad de Informática Mazatlán”, UAD campus
los Mochis Sinaloa.
 Ruiz Velasco Sánchez Enrique Desarrollo de contenidos digitales educativos
en comunidades de aprendizaje
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/
Grupo2/Ruiz.pdf (visitado en abril de 2013)
 Tamayo Mario. El proceso de la investigación científica. 4 ed. México:
Limusa, 2004
 Uso de estándares aplicados a TICs en educación, Centro Nacional de
Información y Comunicación Educativa (CNICE-MEC), Serie Informes 16,
2006. Consultado: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article2241 (visitado
en abril de 2013).
 Arias F. El proyecto de investigación, introducción a la metodología de
investigación, 4 ed. Colombia. Episteme, 2006.

11
8. Calendarización y Programación de Actividades
8.1. Programación de etapas

Etapa 1 Nombre de la Etapa: Planificación y trabajo de campo

Consolidación teórica y metodológica sobre la brecha de uso y apropiación digital en los

docentes.
Se adecuan los instrumentos de recolección de datos, y se implementan; se realiza análisis y
Descripción de la Etapa:
planteamientos de hallazgos.
Describir, explorar e identificar y establecer el del nivel de acceso, uso y apropiación de las
TIC´s por los docentes de la FIMaz

Procesar la información y elaborar reportes correspondientes para la redacción de documentos

científicos.
Descripción de la Metas: Determinar los nivel de acceso, uso y apropiación de las TICs por los docentes
Diseñar guías metodológicas de uso y apropiación de las TIC acorde a la actividad docente de la
Facultad de Informática Mazatlán.

Consulta de referente documental sobre el tema de uso y apropiación digital

Diseño de instrumentos de recolección de datos
Aplicación de instrumentos, entrevistas con los sujetos de estudio, y expertos
Descripción de las Actividades:
Estadía cortas y reuniones académicas
Promoción de cursos, seminarios de contenido temático TIC´s
Instalación de servidor de plataformas virtuales

Servidor de plataforma virtual

Memoria de servicio social de los becarios
Producto de la Etapa: Protocolo de tesis de becarios para obtener grado de LI
Articulo producto del marco teórico
Reporte técnico del avance del proyecto de investigación

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Etapa 2 Nombre de la Etapa: Informe y propuesta

Elaboración de informes técnico, académicos por el responsable, becarios y colaboradores,

Descripción de la Etapa: socialización y difusión de resultados y hallazgos en eventos académicos nacionales e
internacionales, además de socializarlo en reuniones académicas con pares.

Estadía cortas y reuniones académicas con investigadores pares

Implementación de cursos, diplomados de corte temático TIC´s uso y apropiación
Descripción de la Metas:
Promoción de uso de cursos virtuales(b-learning) en los curso regulares de PE LI en la
plataformas Moodle

Diseño de diplomados, seminario o curso sobre el corte de apropiación y uso de las tics
Descripción de las Actividades: Estadía para presentar en evento internacional ponencia resultante de los hallazgos del proyecto.
Instalación de servidor de plataformas virtuales

Reporte técnico resultante del trabajo investigativo

Guía metodológica de acceso, uso y apropiación de las TIC acorde a la actividad docente de la
Facultad de Informática Mazatlán.
Un artículo publicado en revista derivado del proyecto
Producto de la Etapa:
Una ponencias en congresos internacionales
Una tesis derivada de este proyecto de al menos un estudiante de Licenciado en Informática.
Dos memorias de Servicio Social de los estudiantes becarios
Servidor de plataformas virtuales montado en el equipo DELL PowerEdge T420.

13
8.2. Cronograma de Fases del proyecto de investigación

Septiembre

Noviembre

Diciembre
Octubre

Febrero
Agosto

Marzo
Enero
Mayo

Junio
Abril

Julio
Fases de proyecto investigativo
Fase I: Planificación
Planteamiento del problema x x
Consolidación teórica x x
Consolidación metodológica x x x
Fase II: Trabajo de Campo
Recolección de la Información x x
Análisis de resultados x x
Planteamiento de hallazgos x x
Elaboración de conclusiones y recomendaciones x
Fase III: Presentación de Informe
Presentación de primer informe x x
Correcciones al informe x x
Socialización en congreso y/o Simposio x x
Revisión de informe por pares internos x x
Revisión de informe por pares externos x x
Presentación de primer informe final x x
Fase IV: Elaboración del diseño de la propuesta
Diseño y elaboración de guía estratégica metodológica x x
Implementación de guía estratégica metodológica x
Fase V: Difusión de resultados
Difusión de investigación mediante informe x x
Difusión de la investigación mediante articulo x
Fase VI: Replicación de la investigación

14
8.3. Actividades
A fin de examinar el nivel de Acceso, Uso y Apropiación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación por parte los docentes de la FIMaz-UAS se
proponen las siguientes actividades:

 Marco Teórico: esta actividad se refiere a la consulta de fuentes bibliográficas y

digitales, y revisión de investigaciones anteriores.
 Exploración: esta actividad consiste en aplicar un instrumento enfocado al uso
de las TIC durante el semestre 2013-2, en marcado en un seminario a cargo de
un experto invitado de la UPN.
 Práctica educativa: esta actividad se pretende implementar un curso/diplomado
sobre La Docencia en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, con el fin de
sistematizar la actividad académica, y diseñe e implementen sus actividades
didácticas en el servidor de teleformación.
 Soporte Tecnológico: esta actividad se pretende montar un servidor
teleformación o Campus Virtual (Moodle). Que nos permitirá crear el entorno
adecuado para aplicar y reforzar técnicas del aprendizaje a distancia y
aprendizaje cooperativo.
 Concientización: con el objetivo de preparar a la comunidad docente para que
su intervención sea lo más significativa y acercada a su realidad se
implementará un foro sobre la apropiación y uso de las TIC, con la participación
de expertos invitados de la UPN, UNAM, y UCP de la Habana, Cuba. Con quien
se tienen ya lazos de colaboración.
 Gestión: esta actividad pretende incluir en la medida del avance en su
desarrollo, darla a conocer a los directivos de la FIMaz-UAS para que respalden
con iniciativas institucionales, así como socializarla con las demás Unidades
Académicas de la zona sur.
 Diseño y aplicación de cuestionario: A partir de los resultados de la actividad de
Exploración y por la actividad de Práctica educativa se diseñará el instrumento
de preguntas. Y se implementara entre la población docente que participa en el
PE de Licenciatura en Informática.

15
 Análisis de la información de los instrumentos de recolección de datos: el
análisis de la información se realizará a partir de los diferentes informes de las
encuestas y/o test aplicados a los docentes de la FIMaz-UAS. Se utilizará el
sistema de cómputo estadístico Statistical Package for the Social Sciences
(SPSS).
 Estancia corta y Reuniones Académicas: esta actividad pretende ampliar el
horizonte referencial del uso y apropiación digital en la docencia, asistiendo a
reuniones con expertos del país y del extranjero en las instituciones donde
actualmente hay vínculos de colaboración académica; UPN, UNAM, UH y UCP
de la Habana, Cuba.
 Divulgación: en esta actividad se pretende participar como ponente en
Congresos y/o eventos internacionales, con productos derivados del desarrollo
de este proyecto investigativo.
 Formación de recurso humano: en esta actividad se pretende dar seguimiento y
cobijo investigativo a tres becarios con la colaboración de dos compañeros
maestros, para que deriven en proyectos de investigación propios y les
permitan presentarlo como opción de titulación.

9. Vinculación
9.1. Usuarios de la investigación
La presente propuesta impactará directamente a la Licenciatura en Informática
específicamente los docentes y estudiantes, la cual se encuentran en vías a una
reevaluación de acreditación, atendiendo el Plan Visión 2013 en los Ejes
estratégicos del 6.1 y 6.2. incidirá en incrementar la competencia docente mediada
por las Tics y la innovación educativa; estrechando la brecha de uso de las Tics en
la docencia, el estudiante se verá beneficiado en la medida que desarrollará
competencias de la mano de su docente-maestro-tutor, que le facilitarán su
actualización, empleabilidad.

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9.2. Docencia
La presente propuesta investigativa impactará directamente en el núcleo de
docentes a la Licenciatura en Informática, la cual se encuentra próxima a presentar
un proceso de re-evaluación para acreditar el PE-LI de la DES ya que nos facilitará
el desarrollo de estrategias-metodologías, que mejoren los procesos de
enseñanza-aprendizaje aplicados.

10. Aportes de la investigación

10.1. Trascendencia
Se Fortalece el Cuerpo Académico “Tecnología e Informática Educativa” con base
a la obtención de resultados continuados de este proyecto y abona en indicadores
para que promueva a CA Consolidado.

Se incide sobre la problemática, de la existencia y desconocimiento de la

dimensión de una brecha digital docente, la cual conduce a un retraso en la
incorporación de las TIC en los currículos de PE LI y PE ISI, se plantea a modo de
problema a investigar, y trata de explicar los detenimientos y retrasos en la
incorporación de las TIC en la FIMaz-UAS, y proyectamos diseñar una estrategia
metodológica que acorte esta brecha de uso y apropiación digital docente.

10.2. Productos
 Reporte técnico resultante del trabajo investigativo
 Guía metodológica de uso y apropiación de las TIC acorde a la actividad
docente de la Facultad de Informática Mazatlán.
 Un artículo publicado en revista derivado del proyecto
 Una ponencias en congresos internacionales
 Una tesis derivada de este proyecto de al menos un estudiante de
Licenciado en Informática.
 Dos memorias de Servicio Social de los estudiantes becarios
 Servidor de plataformas virtuales montado en el equipo DELL PowerEdge
T420.

17
10.3. Formación de Recursos Humanos
El presente trabajo investigativo incide directamente en las líneas de generación y
aplicación innovadora del conocimiento que cultiva el cuerpo académico
“Tecnología e Informática Educativa” (UAS-CA-182), y allana el camino para que a
corto plazo sea un cuerpo académico consolidado.

Se formarán recursos humanos capacitados a nivel licenciatura docentes y

alumnos, lo cual incidirá significativamente en la actividad académica de la
Facultad de Informática Mazatlán, de tal manera que los productos resultantes de
la investigación se utilicen en la docencia para mejorar la formación científica de
los estudiantes e incrementar la eficiencia terminal, y en consecuencia,
incrementar la tasa de egreso y titulación. De tal manera que se incorporan a las
actividades investigativas como colaboradores dos maestros y tres estudiantes de
Licenciatura en Informática.

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11. Presupuesto
11.1. Justificación de requerimiento financiero.
11.1.1. Gasto corriente.
MATERIAL DE LABORATORIO

Concepto Justificación Cantidad Importe Total

Cable convertidor de El puerto VGA ya es en obsolescencia, sin embargo existe en la

HDMI a VGA universidad equipo con estas características, para darle 2 1500.00 3000.00
interactividad con los nuevos modelos.

Cable HDMI Cables HDMI para conexión en puertos de Audio/Video 1 300.00 500.00
7.5 mts.

Memorias USB 32 GB. Respaldo de información, movilidad y portabilidad de datos. 3 500.00 1500.00

EQUIPO MENOR DE LABORATORIO

MATERIALES VIVOS, VEGETALES Y/O ANIMALES
BIBLIOGRAFÍA

Concepto Justificación Cantidad Importe Total

Libros de corte y Para el marco teórico referencia, habrá que consultar bibliografía
temática TIC y especializada sobre TIC´s. 15 450.00 6750.00
tecnologías educativas

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COMBUSTIBLES
TRABAJOS DE IMPRENTA (No se consideran libros)
GASTO DE TRABAJO DE CAMPO

Participante Lugar Motivo Días Viáticos X día Total

3 Becarios FIMaz Aplicación de instrumentos de 5 200.00 3000.00

recolección de datos

MATERIAL DE OFICINA

Concepto Justificación Cantidad Importe Total

Papelería; hojas, folders, etc. Para efectos de registrar el control de la investigación del 1 5000.00 5000.00
Bolígrafos, carpetas de responsable técnico de sus colaboradores y de becarios, así
registro, cuaderno de control. como la contabilidad del proyecto

MATERIAL AUDIOVISUAL
MATERIAL DE COMPUTACIÓN

Concepto Justificación Cantidad Importe Total

Tóner, tinta para Para efectos de registrar el control de la investigación del 3 1480.3 4450.00
impresora. responsable técnico de sus colaboradores y de becarios, así como
la contabilidad del proyecto de forma impresa,

20
VIÁTICOS

Participante Lugar Motivo Días Viáticos X día Total

Responsable técnico La Habana Cuba. Ponencia Congreso Universidad 2014 5 1600.00 8000.00

Colaborador La Habana Cuba. Ponencia Congreso Universidad 2014 5 1600.00 8000.00

y/o Becario

Responsable técnico México SOMECE 2013 5 1200.00 6000.00

Colaborador México SOMECE 2013 5 1200.00 6000.00

y/o Becario

Responsable técnico México/Extranjero Estancia corta/ reunión académica 5 1600.00 8000.00

PASAJES

Participante Lugar Motivo Días Pasaje Total

Responsable técnico La Habana Cuba. Ponencia Congreso Universidad 5 10000.00 10000.00

2014

Colaborador La Habana Cuba. Ponencia Congreso Universidad 5 10000.00 10000.00

y/o Becario 2014

Responsable técnico México SOMECE 2013 5 3500.00 3500.00

Colaborador /o Becario México SOMECE 2013 5 3500.00 3500.00

Responsable técnico México/Extranjero Estancia corta/ reunión académica 5 8000.00 8000.00

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11.1.2 Gasto de inversión
EQUIPO DE CÓMPUTO E INSTRUMENTAL DE LABORATORIO

Concepto Justificación Cantidad Importe Total

Equipo de cómputo para Soporte Tecnológico: esta actividad se pretende montar un

instalar Servidor Moodle, servidor teleformación o Campus Virtual (Moodle). Que nos 1 40000.00 40000.00
DELL PowerEdge permitirá crear el entorno adecuado para aplicar y reforzar
T420(cotización anexo) técnicas del aprendizaje a distancia y aprendizaje
cooperativo.

HERRAMIENTAS Y REFACCIONES
ANIMALES DE TRABAJO Y REPRODUCCIÓN
11.1.3 Becas tesis.
BECA TESIS

Participante Grado Unidad Académica Meses Importe X mes Total

Rivera Cañedo Georgina Abigail Licenciatura UA Facultad de Informática 12 1800.00 21600.00

Mazatlán

Flores Aguilera Daniel Alejandro Licenciatura UA Facultad de Informática 12 1800.00 21600.00

Mazatlán

Jara Maldonado Juan Magdaleno Licenciatura UA Facultad de Informática 12 1800.00 21600.00

Mazatlán

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12. Infraestructura y Apoyo Técnico
La Facultad de Informática de Mazatlán, cuenta con la siguiente infraestructura y
equipo:
Edificio de tres niveles con:
 Laboratorio de Licenciatura, equipado con 40 estaciones de trabajo HP
DC5850, 8 toneladas de aire acondicionado, 1 cañón.
 Laboratorio de Educación Continua, equipado con 20 estaciones de trabajo
HP DC5850, 5 toneladas de aire acondicionado, 1 pizarrón electrónico
SMARTBOARD, 2 pantallas de proyección, 1 cañón.
 Laboratorio de Maestría, equipado con 6 máquinas SUN, 10 PC arquitectura
Intel, 2 toneladas de aire acondicionado, 1 pizarrón electrónico
SMARBOARD, 1 cañón.
 Todo el equipo de cómputo tiene acceso a internet.
 Biblioteca de estantería abierta con buen número de acervo bibliográfico

13. Logros científicos y tecnológicos del responsable

El responsable técnico del proyecto es Doctor en Educación y Maestría en

Informática Administrativa por la Universidad Autónoma de Durango, estudió
Ingeniería en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Tepic en
México. Es Profesor Investigador de Tiempo Completo y exdirector de la Facultad
de Informática Mazatlán de la Universidad Autónoma de Sinaloa, miembro del
Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos, miembro del Cuerpo
Académico Tecnología e Informática Educativa de PROMEP. Obtuvo el grado de
doctor en educación con la tesis “La informática como recurso didáctico-
pedagógico en las escuelas de nivel superior de la UAS”
 Autor del Libro “Las tecnologías informáticas recurso didáctico en la
universidad: estudio de caso realizado en la UAS”, EAE, España, 2012.
 Co-Autor del Libro “Vinculación de la universidad con los sectores
productivos”, EAE, España, 2012.
 Ponente en congreso UNIVERSIDAD 2012, con el tema “La informática
como recurso didáctico - pedagógico en las escuelas de la UAS”
 Ponente en congreso SOMECE 2012, con el tema Plataformas tecnológicas
como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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14. Observaciones
14.1. Observaciones
14.2. Anexos

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