Instituto de Educación Superior “Simón Bolívar” S. C.

BACHILLERATO

GUÍA DIDACTICA

ASIGNATURA DOCENTE (S)

LÓGICA MARISOL RAMÍREZ PATIÑO

SEMESTRE PERIODO ESCOLAR HORAS/SEMANA

PRIMERO FEB - AGO 2015 4

BLOQUE I
RECONOCES EL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA LÓGICA Y LOS CONCEPTOS BÁSICOS.
OBJETIVO GENERAL
El estudiante identificará elementos históricos del surgimiento de la lógica: temáticas abordadas en su historia, objeto de estudio y tipos de lógica
desarrollados a los largo del tiempo. Analiza la importancia del concepto para el pensamiento lógico. Distingue operaciones de definición y sus
propiedades de comprehensión y extensión que son una herramienta útil para entender, analizar y ordenar conceptos de las ciencias y de distintos
discursos, incluyendo el cotidiano.
CONTENIDO TEMÁTICO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES
(Estrategias Didácticas)

1. Desarrollo histórico de - Realizar trabajos de análisis y síntesis en torno a la relación que - Libro de texto.
la lógica desde Grecia existe entre la lógica, la filosofía y las demás ciencias. - Libros, revistas, periódicos,
hasta el periodo comentarios de lo investigado.
contemporáneo. - Realizar un análisis personal y grupal con respecto a la función - Lecturas en relación a los temas
2. Objeto de estudio de la que desempeña la lógica en la vida cotidiana. del módulo.
lógica.
- Materiales e información para
3. Concepto: - Identificar el objeto de estudio de la filosofía y de la lógica, así
comprehensión como el de otras ciencias (biología, física, química, antropología, realizar evidencias tangibles tales
extensión y definición. etc.) y establecer la relación que hay entre el objeto de estudio de como láminas, cuadros
la lógica con el de las demás ciencias. sinópticos, periódico mural.

- Seleccionar un artículo de periódico o revista y después de

leerlo y subrayar los conceptos que encuentres, clasifícalos
de acuerdo a su extensión y contenidos.
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 - Construir definiciones claras y precisas de distintos objetos.

- Utilizar distintas dinámicas grupales tales como: el debate, el

foro, el simposio, la mesa redonda, etc.
-

BLOQUE II
IDENTIFICAS Y ANALIZAS ARGUMENTACIONES.
OBJETIVO GENERAL
El estudiante identificará las partes de un argumento: premisas y conclusión. Localizará argumentos en distintos discursos orales y escritos. Asimismo,
discrimina y elabora argumentos desde una tipología básica. Establece comparaciones, reconoce y aplica la noción de consecuencia e implicación.
Reconstruye, en forma ordenada, tales argumentaciones y puede esquematizarlas, valorarlas, cuestionarlas y replicarlas de manera informal con
argumentos propios.
CONTENIDO TEMÁTICO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES
(Estrategias Didácticas)
1. Estructura de un - Explicar, a través de un cuadro comparativo, el razonamiento deductivo - Libro de texto.
argumento. e inductivo. - Selección de ejercicios
2. Tipos de razonamiento. lógicos que refuercen los
- El profesor pedirá a sus alumnos que consulten en la biblioteca algunos contenidos en el bloque.
textos de Lógica y que escriban en su cuaderno de trabajo las diferentes - Selección de lecturas,
expresiones sobre el tema de la estructura del juicio y sus artículos periodísticos y de
divulgación científica y/o
características.
humanística.
- Los alumnos construirán varios razonamientos distinguiendo en ellos - Diseñar material
la forma, el contenido y la validez. Es recomendable que los didáctico para respaldar
razonamientos sean formulados obedeciendo a los intereses propios del los contenidos de la
alumno y de su entorno cotidiano. clase.
- Materiales e
- Se recomienda que el profesor organice al grupo en equipos para información para
intercambiar opiniones sobre las clases de razonamientos y su realizar evidencias
aplicación en la ciencia. Esta estrategia requiere que los alumnos tangibles tales como
obtengan el material suficiente, previo a la discusión, podría ser láminas, cuadros
mediante fotocopia de revista de contenido científico. sinópticos, periódico
mural.
BLOQUE III
EVALUAS LOS ARGUMENTOS DE LA LÓGICA INFORMAL: FALACIAS.
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OBJETIVO GENERAL
El estudiante definirá las falacias, reconociéndolas en medios impresos, orales y visuales en los ámbitos familiares, académicos y sociales, a través del
análisis de casos específicos. Los aprendizajes y habilidades que desarrollará le permitirán reconocer y valorar argumentos incorrectos que dan ocasión
al engaño, todo ello contribuye a la formación de un pensamiento crítico y agudo.
CONTENIDO TEMÁTICO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES
(Estrategias Didácticas)
1. Falacias informales. - Se recomienda que por medio de un cuadro comparativo, el - Libro de texto.
1.1. Falacias de irrelevancia o profesor haga ver la diferencia entre el silogismo válido, la - Libros, revistas, periódicos,
falta de atinencia. falacia y el sofisma. comentarios de lo investigado.
1.2. Falacias de ambigüedad. - Lecturas en relación a los
- Identificar falacias en periódicos, revistas, televisión, radio, temas del módulo.
textos literarios, filosóficos, y científicos, así como en el - Diseñar material didáctico
lenguaje cotidiana. para respaldar los contenidos
de la clase.
- Se propone que se haga una selección de dos o más textos - Materiales e información para
propuestos en la bibliografía en donde se hable acerca de las realizar evidencias tangibles
falacias con el fin de analizar y distinguir las falacias formales tales como láminas, cuadros
de las informales. sinópticos, periódico mural.

- Se sugiere que el profesor compare cinco o más falacias de

atinencia con otros tantos razonamientos correctos,
seleccionados de algún medio masivo de comunicación.

BLOQUE IV
EVALUAS ARGUMENTOS DE LA LÓGICA FORMAL
OBJETIVO GENERAL
En este bloque el estudiante estimará la validez o invalidez de argumentos con apoyo en técnicas de la lógica moderna elemental. Tales ayudas se ubican
en la teoría del silogismo y en el análisis de las oposiciones lógicas demostradas a través de Diagramas de Venn; así como en otras técnicas de la lógica
proposicional. El estudiante también evaluará argumentos de distintos ámbitos del conocimiento y de la vida cotidiana; realizará simbolizaciones para
clarificar significados de enunciados, lo que potencializará su capacidad de análisis.

CONTENIDO TEMÁTICO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE RECURSOS MATERIALES

(Estrategias Didácticas)
- Libro de texto.
1. Silogística. - Construir cuadros de oposición para advertir con claridad la - Selección de ejercicios lógicos que
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 2. Lógica proposicional.
2.1. Tablas de verdad.
2.2. Prueba de invalidez.
2.3. Prueba formal de validez.
3. Cuantificacional.
diferencia entre la cantidad, la cualidad, lo particular y lo refuercen los contenidos en el
universal de los juicios. bloque.
- Selección de lecturas, artículos
- Realizar ejercicios de comparación tanto por equipo como a periodísticos y de divulgación
nivel grupal sobre lo que es el análisis y la evaluación de los científica y/o humanística.
argumentos. - Diseñar material didáctico para
respaldar los contenidos de la
- Entender por qué las premisas son la base de la conclusión, y clase.
por qué la conclusión, simplemente repite lo ya establecido en - Materiales e información para
las premisas. realizar evidencias tangibles
tales como láminas, cuadros
- Comprender por qué la conclusión, para que sea aceptada, sinópticos, periódico mural.
debe derivarse única y exclusivamente de sus premisas.

- Establecer comparaciones entre argumentos fuertes y débiles.

Distinguir entre discusiones y refutaciones.

ENCUADRE DE EVALUACIÓN

PRIMER PARCIAL % SEGUNDO PARCIAL % FINAL

Examen Escrito 50 50 50

Producto:
Evidencias Tareas y trabajos 20 20 20
Desempeño:
Actividades en clase. 20 20 20
Actitudinal:
Participación 10 10 10

TOTAL 100 100 100

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CONTENIDOS A EVALUAR:

Primer Parcial: Segundo Parcial: Final:

Bloque I y II Bloque III Bloque IV

Bibliografía básica y complementaria.

- (V.V.A.A.), (2014). Lógica. Veracruz: Gobierno del Estado.

- Arnaz, José Antonio, (1989). Iniciación a la lógica simbólica. México: Trillas.
- Copi, Irving M. & Cohen, C. (2011). Introducción a la lógica. México: Limusa.
- Copi, Irving M. (2006). Lógica simbólica. México: CECSA.
- Escobedo Díaz de León, M. Rodolfo, (1995). Lógica formal. México: Trillas.
- Ontiveros Gutiérrez, Francisco, (2014). Introducción a la lógica, cuaderno de actividades. México: Seemargs ediciones.

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Nombre y firma del Docente Vo.Bo. Subdirección Académica