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“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.

CBT No.2 ZINACANTEPEC


C.C.T 15ECT0179U TURNO MATUTINO

CARRERA: TECNICO EN INFORMÁTICA


ASIGNATURA: TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN
Y COMUNICACIÓN
DOCENTE: GRISELDA LÓPEZ GARCÍA GRADO: PRIMERO SEMESTRE SEGUNDO
N° DE HORAS: 3 GRUPO (S): 3 TURNO: MATUTINO
CICLO 2018-2019 FECHA DE INICIO: FECHA DE TÉRMINO:
ESCOLAR:

PROPÓSITO: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.

Competencias Docentes. Atributos Formación Continua


Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su
aprendizaje significativo. práctica docente y los procesos de aprendizaje de los Estudiante del Doctorado en Educación
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje estudiantes. Aplicación del Nuevo Modelo Educativo
atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en Identifica los conocimientos previos y necesidades de Implementación del Nuevo Modelo Educativo
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para
Evalua los procesos de enseñanza aprendizaje con un enfoque avanzar a partir de ellas
formativo Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con
base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera
clara a los estudiantes.

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SUBDIRECCIÓN BACHILLERATO TECNOLÓGICO
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Calle Adolfo Ruiz Cortines No. 6, Bordo San Ramón, San Luis Mextepec, Zinacantepec C.P. 51355
Teléfono: 7222185843
cbt2zinacantepec@gmail.com
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EXAMEN DIAGNÓSTICO
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA (APRENDIZAJES PREVIOS ANEXAR INSTRUMENTO) TÉCNICA FECHA
PROGRAMADA
1.- Se realizará una lluvia de ideas anotando en el pizarrón Lluvia de ideas 12 de febrero
Software Hardware Tic´s Informática Computación

Utilizando el detector de inteligencia todos los alumnos darán sus palabras relacionadas con los conceptos
Cuestionario 13 de Febrero
Para posteriormente organizar las palabras en la columna correspondiente

2.- Se realizará un diagrama de habilidades digitales

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL EXAMEN DIAGNÓSTICO


CONCEPTUAL GRÁFICA DE BARRAS GRÁFICA DE PORCENTAJES
(APROBACIÓN Y REPROBACIÓN)
Conocimiento de conceptos de software y hardware 80% de los
alumnos
El 60% de los alumnos conocen las tecnologías de información
20% conoce la diferencia entre informática y computación

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR DEL EXAMEN DIAGNÓSTICO

PLANEACIÓN

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APRENDIZAJES CLAVE PLAN CLASE /SECUENCIA DIDÁCTICA

Ámbitos Eje Competencias genéricas (atributos) Competencias disciplinares (atributos)

Se expresa con claridad en español de 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica C12. Utiliza las tecnologías de la información
Lenguaje y comunicación forma oral y escrita tanto en español modelos para probar su validez. y comunicación para investigar, resolver
como en lengua indígena en caso de 5.6 Utiliza las tecnologías de la problemas, producir materiales y transmitir
hablarla. Identifica las ideas clave en información y la comunicación para información.
un texto o discurso oral e infiere procesar e interpretar información. 6.1
Habilidades digitales conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de información más
Obtiene e interpreta información y relevantes para un propósito específico y
argumenta con eficacia. Se comunica discrimina entre ellas de acuerdo a su
en inglés con fluidez y naturalidad. relevancia y confiabilidad.
8.1 Propone maneras de solucionar un
Utiliza adecuadamente las problema o desarrollar un proyecto en
Tecnologías de la Información y la equipo definiendo un curso de acción con
Comunicación para investigar, pasos específicos.
resolver problemas, producir 8.3 Asume una actitud constructiva,
materiales y expresar ideas. congruente con los conocimientos y
Aprovecha estas tecnologías para habilidades con los que cuenta dentro de
desarrollar ideas e innovaciones. distintos equipos de trabajo.

Eje Componente Contenido central Contenido especifico Aprendizaje esperado Producto Fecha programada
esperado - observaciones

• La creación de • En y desde la red. • Elementos básicos de la • Reactiva aprendizajes previos de la


Tecnología, contenidos para el • Programas para programación. asignatura de Tecnologías de Información y El desarrollo de
aprendizaje. aprender • Diseño de aplicaciones Comunicación I. una aplicación
información, • El uso de la móviles para aprender (App) sobre un
tecnología como tema de interés del

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comunicación y práctica • Emplea el desarrollo de aplicaciones que alumno, que pueda


habilitadora de resuelvan problemas cotidianos, intereses utilizarse en
aprendizaje. aprendizajes en red. personales para fortalecer los aprendizajes. teléfonos
inteligentes,
tabletas,
computadoras y
redes sociales, y su
distribución en la
red.
ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO 1. Participa, aportando y expresando sus ideas con comentarios sobre programación,
• Identifica la realidad del nivel de conocimientos del grupo. elementos básicos de la programación y/o diseños de aplicaciones en una lluvia de
• Establece criterios para realizar investigación. ideas.
• Elabora lista de cotejo y guía de observación. 2. Investiga los siguientes elementos: ¿Qué es una plataforma abierta?, ¿Qué es una
• Resuelve dudas. aplicación móvil?, ¿Cuáles son algunos de los dispositivos móviles más usados?,
• Revisa reporte de investigación en el portafolio de evidencias. ¿Cuáles son los sistemas operativos para dispositivos móviles más conocidos?, ¿Cuáles
• Colabora en la red de aprendizajes con la temática propuesta. son los componentes más usados en una interfaz de usuario para una aplicación móvil?,
• Guía a los estudiantes para las actividades propuestas. ¿Qué es un Widgets en una aplicación móvil?, entre otras preguntas que el docente
• Resuelve dudas. considere necesarias en diccionarios, enciclopedias y demás recursos en línea
3. Diseña un cuadro sinóptico en el procesador de textos o el software de su preferencia.
4. Sube a la red de colaboración (Blog de la asignatura, Edmodo, Google Classrroom,
etc.) la tarea encomendada y participará, aportando y expresando sus ideas con
comentarios de manera reflexiva a las evidencias de sus compañeros.
5. Participará en plenaria compartiendo sus conclusiones de la actividad anterior, con
base en la lista de cotejo proporcionado por el docente.
DESARROLLO: 1. Realiza un registro anecdótico sobre los videos, páginas web y demás herramientas
• Mostrará a través de videos, páginas web y demás herramientas visuales, sobre el diseño y visuales sobre el diseño y desarrollo de aplicaciones móviles, proporcionadas por su
desarrollo de aplicaciones móviles. profesor.
• Establece, muestra y elabora una interfaz de usuario de la plataforma para la elaboración de 2. De manera individual mediante una práctica de modelaje facilitada por el docente,
app (MIT App Inventor 2). observará la elaboración de una interfaz de usuario para un dispositivo móvil y
• Diseña práctica para la elaboración de una app en MIT App Inventor 2. registrará los pasos para la elaboración de una app básica.
• Guía a los alumnos en el desarrollo de la práctica de las demás actividades destinadas para los 3. Elegirá de la galería de app en MIT App Inventor 2, observará la codificación, la
aprendizajes esperados. implementará mediante un simulador de dispositivos, registrará sus observaciones en el
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• Resuelve dudas instrumento y elaborará un reporte con las conclusiones de lo que observó y compartirlo
en plenaria con sus compañeros.

CIERRE
• Propone temática para la elaboración de la app. 1. Realizará el diseño, codificación en bloques e implementación de una aplicación
• Establece criterios para desarrollar la app. móvil propuesta por el docente y verifica que funcione en un simulador de un
• Revisa y evalúa la app. dispositivo móvil, considerando los procedimientos aprendidos en los ejercicios
• Revisa actividades de investigación. previos.
• Aporta comentarios 2. El alumno expondrá su app desarrollada al grupo y expondrá sus reflexiones frente a
• Resuelve dudas y da conclusiones sus compañeros.
3. Concluye con una opinión personal de su trabajo por escrito.

Ámbitos Eje Competencias genéricas (atributos) Competencias disciplinares (atributos)

Se expresa con claridad en español de 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica C12. Utiliza las tecnologías de la
Lenguaje y comunicación forma oral y escrita tanto en español como modelos para probar su validez. información y comunicación para investigar,
en lengua indígena en caso de hablarla. 5.6 Utiliza las tecnologías de la resolver problemas, producir materiales y
Identifica las ideas clave en un texto o información y la comunicación para transmitir información.
discurso oral e infiere conclusiones a partir procesar e interpretar información. 6.1
Habilidades digitales de ellas. Obtiene e interpreta información Elige las fuentes de información más
y argumenta con eficacia. Se comunica en relevantes para un propósito específico y
inglés con fluidez y naturalidad. discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de 8.1 Propone maneras de solucionar un
la Información y la Comunicación para problema o desarrollar un proyecto en
investigar, resolver problemas, producir equipo definiendo un curso de acción con
materiales y expresar ideas. Aprovecha pasos específicos.
estas tecnologías para desarrollar ideas e 8.3 Asume una actitud constructiva,
innovaciones. congruente con los conocimientos y

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habilidades con los que cuenta dentro de


distintos equipos de trabajo.

Eje Componente Contenido central Contenido especifico Aprendizaje esperado Producto Fecha programada
esperado - observaciones
Tecnología, • La creación de • En y desde la red. • Reactiva aprendizajes previos sobre el uso La elaboración en
información, contenidos para el • Programas para • Elementos básicos de la hoja de cálculo empleando modelos una hoja de cálculo
comunicación y aprendizaje. aprender. programación. matemáticos. donde se
aprendizaje. • El uso de la • Diseño de aplicaciones automatiza la
tecnología como móviles para aprender. representación de
práctica distintos modelos
habilitadora de matemáticos en un
aprendizajes en red. caso concreto
(lineal o no lineal),
sustentando un
juicio de valor.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO:
1. Participa, aportando y expresando sus ideas con comentarios sobre programación,
• Identifica la realidad del nivel de conocimientos del grupo. elementos básicos de la programación y/o diseños de aplicaciones en una lluvia de
• Establece criterios realizar investigación. ideas.
• Elabora lista de cotejo y guía de observación. 2. Se organiza el grupo en equipos de trabajo colaborativo, para desarrollar la práctica
• Resuelve dudas. inicial.
• Revisa reporte de investigación en el portafolio de evidencias. 3. Práctica Inicial. Socializar la forma de trabajo:
• Colabora en la red de aprendizajes con la temática propuesta. 4. Generar una hoja de cálculo de un modelo lineal y su grafica correspondiente
• Guía a los estudiantes para las actividades propuestas. 5. Participará en plenaria compartiendo sus conclusiones de la actividad anterior, con
• Resuelve dudas. base en la lista de cotejo proporcionado por el docente.

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DESARROLLO: 6. En trabajo por equipos y ya organizados en el grupo, se desarrolla la Práctica:


• Establece, muestra y elabora una hoja de cálculo para la elaboración de la práctica solicitada. 7. Crear una nueva hoja de cálculo con la disposición de mostrar tabulaciones y la
• Guía a los alumnos en el desarrollo de la práctica de las demás actividades destinadas para los gráfica representativas de las funciones básicas trigonométricas.
aprendizajes esperados. 8. Cada función debe mostrar una tabulación y su gráfica para poder comparar su
• Resuelve dudas. comportamiento en una sola hoja.

CIERRE 4. En trabajo por equipos y ya organizados en el grupo, se desarrolla la Práctica.


• Propone temática para la elaboración de la práctica solicitada. 5. Crear una nueva hoja de cálculo con la disposición de mostrar la temática propuesta.
• Establece criterios para el desarrollo de la práctica. 6. Presenta las funciones básicas para realizar la práctica.
• Revisa y evalúa la práctica. 7. La función se debe mostrar en una tabulación y su gráfica en una sola hoja.
• Aporta comentarios 8. El alumno presentara su hoja de cálculo en el software de hoja de cálculo
• Resuelve dudas y da conclusiones. recomendada por el profesor.

Ámbitos Eje Competencias genéricas (atributos) Competencias disciplinares (atributos)

Se expresa con claridad en español 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica C12. Utiliza las tecnologías de la
Lenguaje y comunicación de forma oral y escrita tanto en modelos para probar su validez. información y comunicación para investigar,
español como en lengua indígena en 5.6 Utiliza las tecnologías de la resolver problemas, producir materiales y
caso de hablarla. Identifica las ideas información y la comunicación para transmitir información.
clave en un texto o discurso oral e procesar e interpretar información. 6.1
Habilidades digitales infiere conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de información más
Obtiene e interpreta información y relevantes para un propósito específico y
argumenta con eficacia. Se comunica discrimina entre ellas de acuerdo a su
en inglés con fluidez y naturalidad. relevancia y confiabilidad.
8.1 Propone maneras de solucionar un
Utiliza adecuadamente las problema o desarrollar un proyecto en
Tecnologías de la Información y la

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Comunicación para investigar, equipo definiendo un curso de acción con


resolver problemas, producir pasos específicos.
materiales y expresar ideas. 8.3 Asume una actitud constructiva,
Aprovecha estas tecnologías para congruente con los conocimientos y
desarrollar ideas e innovaciones. habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

Eje Componente Contenido central Contenido especifico Aprendizaje esperado Producto Fecha programada
esperado - observaciones
Tecnología, Tecnología y El impacto de manipulación de • Reactiva aprendizajes previos de la La creación de una
asignatura, de Lectura, Expresión Oral y presentación
información, desarrollo la tecnología software en línea Escrita II. electrónica en
• Emplea herramientas en línea para la línea, en defensa
comunicación humano en el para la creación de creación de presentaciones electrónicas de algún tema de
(Prezi, Emaze, Pow Toon, Genially, etc) su interés
y aprendizaje. desarrollo presentaciones
humano multimedia

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


INICIO: 1. Atiende la presentación del docente respecto a las competencias, los aprendizajes
• Presenta la temática que ha de ser tratada, las competencias, los aprendizajes esperados y el esperados y el producto esperado.
producto esperado. 2. Participa activamente en la lluvia de ideas.
• Da inicio a una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos que tienen los estudiantes 3. Atiende la presentación del docente sobre el propósito de la asignatura.
sobre las presentaciones electrónicas; deberá tener cuidado de que todos los alumnos tengan una 4. Escribe el escenario didáctico que propone el profesor y lo lee con atención, escribe
participación. Las preguntas guías son: y analiza la pregunta detonadora.
¿Qué es una presentación electrónica? 5. Se agrupan en equipos de 4 estudiantes y plantean cinco preguntas secundarias, las
¿Qué es multimedia? comparten en plenaria y escriben las preguntas que seleccione el docente.
¿Dónde podrías utilizar una presentación electrónica? 6. Investigan los temas que les asigne el docente y se lo muestran al docente.
¿Qué característica debería tener una presentación electrónica? 7. Una vez revisado por el docente lo presentan en un organizador gráfico y lo muestran
¿Qué significa que algo sea online? nuevamente al docente.
8. Reciben retroalimentación y lo suben a la plataforma de la asignatura (Edmodo,
Google Class Room, Blog, Wiki, etc.)
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• El docente recuerda al alumno el propósito de la materia: Que el alumno utilice las TIC como 9. Cada estudiante, de manera individual, visitará la plataforma para descargar todos
herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas pertinentes los productos realizados y los pegará en su libreta o carpeta de evidencias
con su realidad cotidiana.; y lo enlaza con lo que se busca en el desarrollo de esta secuencia.
• El docente plantea el siguiente Escenario didáctico:
Hazael, estudiante del segundo semestre del CBT Tianguistenco, tiene como tarea realizar una
presentación electrónica de una de las materias que cursa actualmente, pero su maestra le pidió
que no la hiciera en Power Point, sino que utilizara otra herramienta diferente. Su profesor de
TICs II le comento que existen herramientas en línea capaces de crear presentaciones
electrónicas con calidad profesional y que logren cautivar la atención de sus compañeros
estudiantes.
• Presenta la pregunta detonadora: ¿Cómo puede Hazael realizar una presentación electrónica
efectiva en línea con la intención de atrapar la atención de sus compañeros?
• Para dar respuesta a la pregunta detonadora, necesitamos plantearnos una serie de preguntas
más sencillas, que vallan encaminadas a responder la pregunta detonadora. El docente solicita a
los estudiantes se agrupen en equipos de cuatro estudiantes, para plantear cinco preguntas
secundarias. Estas deben llevar al encuentro con la pregunta detonadora y se debe evitar
preguntas que se puedan contestar con un sí o un no; además el docente deberá guiar a los
estudiantes para que estos puedan plantear preguntas que estén relacionadas con los temas a
tratar. Algunos ejemplos de estas preguntas son:
➢ ¿Qué es una presentación electrónica?
➢ ¿Qué es una presentación en línea?
➢ ¿Qué programas me pueden ayudar a realizar presentaciones electrónicas online?
➢ ¿Qué es PowToon?
➢ ¿Qué es Genially?
➢ ¿Qué es Emaze?
➢ ¿Cómo se usa este tipo de programas?
• En plenaria pide a los equipos socializar sus preguntas secundarias y selecciona aquellas que
cumplen con las características solicitadas.
• Reparte a los equipos los temas que ellos mismos consideraron, para su investigación.
• Revisa la investigación de cada uno de los equipos, en caso de estar correcta les solicita que la
presenten en un organizador de su preferencia, con una herramienta de software (Word,
CmapTools, Mind Mister, Freemind, etc.).
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➢ Mapa conceptual
➢ Mapa mental
➢ Cuadro sinóptico
➢ Andamio cognitivo
➢ Etc.
• Solicita a los equipos lo suban a la plataforma de la asignatura.

DESARROLLO:
• Muestra, con la ayuda de un proyector, la forma de crear una cuenta de usuario en dos 4. Atiende a la presentación que hace el docente sobre la creación de una cuenta de
herramientas que él seleccione (Pow Toon, Genially, Emaze, Knovio, Prezi, etc). usuario.
• Solicita a los estudiantes crear una cuenta de usuario en alguna de estas herramientas. 5. Crea su cuenta de usuario.
• Con el uso de una de estas herramientas, el docente muestra a los estudiantes la forma de 6. Atiende la clase del docente sobre el uso de este tipo de herramientas.
realizar una presentación: 7. Realiza en equipo su presentación, atendiendo a las características solicitadas por el
o Elección del tema docente.
o Propósito de la presentación 8. Entrega su trabajo al docente para su evaluación y la sube a la plataforma de la
o Esquema de puntos a tratar asignatura.
o Manejo de la herramienta
o Publicación de la presentación
• Solicita a los estudiantes la realización en equipo de una presentación electrónica con el uso de
una de estas herramientas sobre una temática de alguna de sus materias. Para ello el docente
tendrá que explicar las características técnicas y de contenido (una presentación efectiva) que
deberá tener la presentación
CIERRE:
• Solicita a los estudiantes que describan cuáles fueron las estrategias que utilizaron para 10. Responde a las preguntas de forma individual.
desarrollas sus habilidades en presentaciones electrónicas en línea. 11. Observa dos trabajos de sus compañeros y realiza un comentario constructivo a cada
• Propone las siguientes preguntas. uno en la plataforma.
o ¿Paraqué te será de utilidad en diferente contexto (personal, académico, laboral, social, etc.)?
o ¿Cuáles fueron las dificultades a las que te enfrentaste? Detalla como las solucionaste
o ¿Cómo fue tu desempeño en las actividades que requería trabajo en equipo?
• Solicita a los estudiantes observar dos trabajos de los equipos y realizar un comentario
constructivo a cada uno en la plataforma.

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LECCIONES CONSTRUYE T FECHA EVIDENCIA

FUENTES DE INFORMACIÓN:
Castells. M. Internet y la sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Umbral, México.
García. N. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación Umbral, México.
http://trucosycursos.es/la-funcion-lineal-y-su-grafico-en-excel/
http://www.angelfire.com/sc3/ftpoujol/graficas_excel.htm
https://exceltotal.com/graficar-funciones-matematicas-en-excel/
http://ai2.appinventor.mit.edu/
http://noticias.universia.com.ar/vida-universitaria/noticia/2014/06/17/1098969/5-programas-crear-mejores-presentaciones.html
https://www.knovio.com/
https://www.powtoon.com/home/
https://prezi.com/
https://www.emaze.com/?emazehome)
https://www.haikudeck.com/
https://app.slidebean.com/signup?ref=blog-softwarelist
https://www.canva.com/es_ar/crear/presentaciones/
https://www.google.com/slides/about/
https://www.visme.co/
https://www.swipe.to/
https://www.apple.com/keynote/

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FORMACIÓN EVALUATIVA
PRIMER PERIODO DE EVALUACIÓN
Proyecto Integrador Productos esperados Examen Actitudinal (valores) Total
20 50 20% 10 100%
SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN
Proyecto Integrador Productos esperados Examen Actitudinal (valores) Total
20 50 20% 10 100%
TERCER PERIODO DE EVALUACIÓN
Proyecto Integrador Productos esperados Examen Actitudinal (valores) Total
20 50 20% 10 100%

ELABORÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.

_______________________________________ ___________________________________ ____________________________________________________________


PROFRA. GRISELDA LÓPEZ GARCÍA PROFRA. BLANCA ESTHELA OLIVARES GÓMEZ MTRA. HELEN IVONNE SALINAS CABALLERO
DOCENTE RESPONSABLE SUBDIRECTORA ESCOLAR EN SUPLENCIA DE LA DIRECTORA ESCOLAR DEL CBT No. 2
ZINACANTEPEC. DE ACUERDO CON EL OFICIO 2052/A000/7793/2018
DEL DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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ANEXOS

1.- INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO

Diagnóstico sobre Habilidades Tecnológicas

DATOS SOBRE EL CONSUMO DE TECNOLOGÍA


Señala si posees o no los siguientes medios tecnológicos:
Medios tecnológicos Si No
Tienes Computadora
Tienes Tablet
Tienes Celular
Dispones de internet en tu casa
¿Dónde te conectas habitualmente a Internet? Elige exclusivamente una de las opciones.
En casa
En casa de tus amigos o familiares
En un cibercafé
En cualquier sitio porque dispongo de Internet en mi celular
Otro:__________________
¿Cuánto tiempo dedicas a navegar por Internet?
Entre 1 a 3 horas a la semana
Entre 4 a 9 horas de la semana
Más de 9 horas a la semana
Otro:_______
¿Qué temas te interesan ver y/o buscar por Internet?
¿En qué temas no perderías tu tiempo para buscar en Internet?
Podrías decirme cuánto tiempo utilizas Internet para la siguientes acciones:
Acciones Nada Poco (- 5horas) Mucho (+ 5 horas
Ver programas de TV

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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
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Calle Adolfo Ruiz Cortines No. 6, Bordo San Ramón, San Luis Mextepec, Zinacantepec C.P. 51355
Teléfono: 7222185843
cbt2zinacantepec@gmail.com
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
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Escuchar música de radio


Buscar información que me interesa
Realizar tareas escolares
Distribuir fotos y/o videos
Bajar o escuchar música
Bajar o ver películas
Bajar o jugar on-line con videojuegos
Buscar amigos mediante el uso de redes
Conversar con amigos en el chat

En los Bloques I y II debes responder en función de lo eficaz que te sientas respecto al enunciado, utilizando una escala del 1 al 4, donde el 1 corresponde a lo mínimo
y el 4 a lo máximo. Además puedes utilizar la opción NS/NC (por si desconoces lo que se te está preguntando).

BLOQUE 1: Competencias en conocimiento y uso de las TIC en la Comunicación Social y


aprendizaje colaborativo
Indica el nivel de eficacia que tienes en cada uno de los aspectos
Enunciado 1 2 3 4 NS/NC
Me puedo comunicar con otras personas mediante correo
electrónico.
Utilizo el Chat para relacionarme con otras personas.
Uso la mensajería instantánea como herramienta de
comunicación con otras personas.
Puedo comunicarme con otras personas participando en redes
sociales ( facebook, twitter, hi5, myspace, tuenti, etc).
Soy capaz de desenvolverme en redes de ámbito escolar
Edmodo
Sé utilizar las Wikis (wikipedia, aulawiki21, etc).
Uso el panel de control para configurar mi computadora

BLOQUE 2: Competencias de uso de las TICs para la búsqueda y tratamiento de la


información.
Enunciado 1 2 3 4 NS/NC
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Puedo navegar por Internet con diferentes navegadores


(Mozilla, Opera, Explorer,Safari, Google Chrome etc.)
Soy capaz de usar distintos buscadores (google, ixquick,
mashpedia, etc.)
Trabajo con documentos en la red (google drive, skydrive,
dropbox...)
Soy capaz de organizar, analizar y sintetizar la información
mediante mapas conceptuales utilizando alguna herramienta de
software
Puedo utilizar programas para difundir presentaciones
interactivas en red (prezi, slideShare, scribd, etc.)
Sé manipular documentos electrónicos Word, Excel, Power
Point
Sé buscar información en internet
Sé citar las fuentes de información electrónicas

Muchas gracias por tu tiempo.

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2. ACUERDOS DE AULA

- Evitar el uso de dispositivos electrónicos, de lo contrario se aplicará el reglamento institucional, desde la primera ocasión, a menos que el docente lo
autorice y sólo con fines académicos.
- Permanecer en el lugar asignado por orientación, salvo que la situación lo requiera, de lo contrario perderán la evaluación de actitud del día en cuestión.
- Permanecer en silencio durante la exposición del docente y compañeros, de lo contrario perderán la evaluación de actitud del día en cuestión, y de ser en
más de una ocasión, perderán el de la semana y se harán acreedores a un reporte en el departamento de orientación.
- Evitar el consumo de alimentos y/o bebidas dentro del aula, de lo contrario tendrán que traer una bolsa de dulces para la aplicación de dinámicas de grupo.
- Mantener el lugar limpio, de lo contrario limpiarán el aula 5 min antes de que termine la clase
- Cumplir con el trabajo extra clase en tiempo y forma, de lo contrario perderán la evaluación y tendrán que asistir al club de tareas fuera del horario de
clases y realizar tanto la tarea como un trabajo extra.
- Realizar el trabajo en clase, de lo contrario perderán la asistencia y evaluación del día.
- Llegar de manera puntual (antes de que se les pase lista), de lo contrario tendrán inasistencia.
- Respetar el mobiliario, de lo contrario tendrán que realizar la reparación correspondiente.
- Respetar a docente y compañeros, de lo contrario perderán la evaluación de actitud del parcial, deberán ofrecer una disculpa frente al grupo y
dependiendo de la gravedad será notificado al departamento de orientación.
- Contar con un correo electrónico y acceder a la página dropbos.com y crear una cuenta en la primera semana de clases con la clave
- Consultar la plataforma Dropox cuando el docente lo indique para consultar material, o indicaciones para la clase, siempre y cuando sea de lunes a
viernes.
- Comentar con el docente cualquier duda sobre la asignatura y/o problema tanto con compañeros como con el mismo docente a fin de aclarar situaciones
que pudieran afectar el aprendizaje

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3.- RÚBRICAS

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