UNIVERSIDAD NASIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE EMFERMERIA

SALUD FAMILIAR
TEORIA DEL
APRENDIZAJE
SOCIAL DE ALBERT
BANDURA DOCENTE
Dra. MAQUERA BERNEDO ELSA GABRIELA
INTEGRANTES
 YAKELIN SHAKIRA QUISPE QUISPE
 ARACELY ANTONIA QUISPE
 LOURDES PARICELA ESTOFANERO
“El aprendizaje es bidireccional: nosotros aprendemos del entorno, y el
entorno aprende y se modifica gracias a nuestras acciones”
-Albert Bandura-
ALBERT BANDURA
Fue educado en una
Nació el 4 de Al finalizar el
pequeña escuela
diciembre de 1925 bachillerato, trabajó
elemental, con
en la pequeña durante un verano
recursos mínimos.
localidad de rellenando agujeros en
Obtuvo buenos logros
Mundare en Alberta la autopista de Alaska
durante su primaria y
del Norte, Canadá en el Yukon.
secundaria.

Comenzó a dar clases

Completó su en la Universidad de En 1973, se le nombró
licenciatura en Stanford, en 1953 e presidente de la APA y en
Psicología de la inicia su investigación
1980 se le premió por
Universidad de sobre adolescentes
agresivos . En 1963
las contribuciones
Columbia Británica en
presenta sus puntos de científicas distinguidas .
1949.Obtuvo su
vista sobre el Actualmente enseña en
maestría en 1951 y su
aprendizaje social y el la universidad
doctorado en 1952.
moldeamiento. Stanford.
 El objetivo de Bandura es ampliar la perspectiva de cómo
influye el ambiente y la cognición en el desarrollo.

Factores personales: creencias, expectativas, actitudes y

conocimientos

Factores ambientales: recursos, consecuencias de las

acciones y condiciones físicas

Conducta: acciones individuales, elecciones y

declaraciones verbales

Factores internos: pensamiento, ansiedad, motivación,

personalidad se influyen de forma mutua
El desarrollo depende de un buen aprendizaje que se da por
medio del modelado y la imitación.
 TEORIA DE ALBERT
BANDURA
• La simple observación de la conducta de un modelo es suficiente para
promover el aprendizaje.
• Se fundamenta en el conductismo pero le añade algo mas en base a sus
investigaciones con adolescentes agresivos.
• El aprendizaje por observación se ha nombrado aprendizaje sin prueba,
debido a que el observador aprende a manifestar alguna actividad abierta y
sin recibir reforzamiento. La falta de modelo apropiado puede causar
deficiencias o desviaciones en el aprendizaje.
• Hay cuatro procesos interrelacionados para el aprendizaje : Atención,
retención , reproducción motora y motivación.
• Considero que el ambiente causa el comportamiento(conductismo) pero a la
vez el comportamiento también causa el ambiente . el mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente , llamado
determinismo reciproco
TEORIA DE ALBERT
BANDURA
 APRENDIZAJE SOCIAL
• También es conocido como aprendizaje vicario,
observacional,
• IMITACIÓN, MODELADO O APRENDIZAJE COGNITIVO SOCIAL.

• SE BASA EN UNA SITUACIÓN SOCIAL QUE ESTÁN RELACIONADAS AL MENOS

DOS PERSONAS.
• ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL PARA COMPRENDER LA IMITACIÓN.
 IMITACIÓN
Albert Bandura, postula que aprendemos la mayoría de
nuestras conductas a través de la imitación.

Para Bandura imitar significa observar ciertas conductas en

el otro y repetirlas. Esta repetición no significa hacerla en
el mismo momento, sino que guardar una imagen
mentalmente y reproducirla un tiempo después.
 MODELADO
Esta técnica consiste en identificar la conducta que
se desea establecer y seleccionar al modelo, que
puede ser en vivo o simbólico.
 APRENDIZAJE COGNITIVO
Hace énfasis en los mecanismos cognitivos que nos permiten aprender de
nosotros mismos, de los demás y del mundo, y regular así nuestra conducta.

Propone que tenemos cinco tipos de capacidades:

1ª SIMBOLIZACIÓN (capacidad para representar simbólicamente el

conocimiento).

2ª APRENDIZAJE VICARIO (capacidad de aprender habilidades,

conocimientos, e incluso tendencias afectivas a través de la observación y
del Modelado).

3ª Capacidad de anticipar contingencias (consecuencias)=EXPECTATIVAS.

4ª AUTORREGULACIÓN (capacidad para alcanzar metas y evaluar nuestras

acciones).

5ª AUTORREFLEXIÓN (capacidad para pensar en uno mismo).

 APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Basado en la observación de la conducta del otro

Elemento básico

1. Atención
2. Retención
3. Reproducción
4. Motivación
 FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

•  ESTADO DEL DESARROLLO
•  PRESTIGIO Y COMPETENCIA DEL MODELO
•  CONSECUENCIAS VICARIAS
•  EXPECTATIVAS DE LOS RESULTADOS
•  ESTABLECIMIENTO DE METAS
•  AUTO EFICIENCIA
 EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL EN LA
ENSEÑANZA (CINCO RESULTADOS POSIBLES)

•  enseñar nuevas conductas y actitudes.
•  promover la conducta actual (previamente aprendida).
•  modificar inhibiciones (fortalecer / debilitar).
•  dirigir la atención.
•  despertar emociones
 PASOS PARA LLEVAR A CABO LA
TÉCNICA DEL MODELAJE
•  identifique la conducta que desea establecer (en termino operativo: observables, medibles).
•  seleccione al modelo (en vivo o simbólico) que posea los atributos.
•  modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y novedosa.
•  mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).
•  una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS
• la individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma positivo o negativo.
•  la escala valorativa es un elemento determinante.
•  los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia
 ATENCIÓN
Capacidad para centrarse de
manera persistente en un
estimulo o actividad
Si es colorido, llamativo,
atractivo, se desarrolla mas
curiosidad e interés por conocer
el medio.

Ejemplo: se sabe que mientras mas TV

ven los niños de 1 a 3 años de edad,
mayor es el riesgo de padecer
trastornos de atención alrededor de
los 7 años de edad siendo mas
agresivo y con poco concentración
 RETENCIÓN
Capacidad de codificar y almacenar en la memoria los
eventos modelados

Imágenes: son
abstracciones de los
acontecimientos

Representaciones verbales:
esta relacionada con el
desarrollo del lenguaje
porque las palabras traen a
la memoria imágenes.
 REPRODUCCIÓN

Convertir en acción la observación recordada

 MOTIVACIÓN
La motivación se refiere al impulso y al esfuerzo para satisfacer un deseo o
meta. La satisfacción se refiere al gusto que se experimenta cuando colma un
deseo.

 Motivación: implica impulso hacia un resultado

 Satisfacción: implica resultados ya experimentados

La motivación es necesaria para un buen aprendizaje

Se divide en:

 refuerzo pasado: como el conductismo tradicional o clásico.

 Refuerzos prometidos: (incentivos) que podamos imaginar.
 Refuerzo Vicario: la posibilidad de percibir y recuperar el modelo
como reforzador
 AUTORREGULACIÓN
•

LA AUTORREGULACIÓN (CONTROLAR NUESTRO PROPIO COMPORTAMIENTO) ES LA OTRA PIEDRA

 

ANGULAR DE LA PERSONALIDAD HUMANA. EN ESTE CASO, BANDURA SUGIERE TRES PASOS:

• 1. AUTOOBSERVACIÓN

nos vemos a nosotros mismos, nuestro comportamiento y cojemos pistas de ello.

• 2. JUGO

comparamos lo que vemos con un estándar. por ejemplo, podemos comparar nuestros actos con otros
tradicionalmente establecidos, tales como "reglas de etiqueta". o podemos crear algunos nuevos, como "leeré un
libro a la semana". o podemos competir con otros, o con nosotros mismos.
• 3. RESPUESTA AUTOMÁTICA

si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar, nos damos respuestas de recompensa a nosotros
mismos. si no salimos bien parados, nos daremos auto-respuestas de castigo. estas auto-las respuestas pueden ir
desde el extremo mas obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde), hasta el otro más encubierto
(sentimientos de orgullo o vergüenza).un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien
con la autorregulación es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). 
NOTEMOS QUE LOS CONDUCTISTAS GENERALMENTE CONSIDERAN EL REFUERZO COMO
EFECTIVO Y AL CASTIGO COMO ALGO LLENO DE PROBLEMAS. LO MISMO OCURRE CON EL
AUTOCASTIGO. BANDURA VE TRES POSIBLES RESULTADOS DEL EXCESO DE AUTO-CASTIGO:
• COMPENSACIÓN

POR EJEMPLO, UN COMPLEJO DE SUPERIORIDAD Y DELIRIOS DE GRANDEZA.

• INACTIVIDAD

APATÍA, ABURRIMIENTO, DEPRESIÓN.

• ESCAPAR

DROGAS Y ALCOHOL, FANTASÍAS TELEVISIVAS O INCLUSO EL ESCAPE MÁS RADICAL, EL

SUICIDIO. LO ANTERIOR TIENE CIERTA SEMEJANZA CON LAS PERSONALIDADES INSANAS DE
LAS QUE HABLARON ADLER Y HORNEY; EL TIPO AGRESIVO, EL TIPO SUMISO Y EL TIPO
EVITATIVO RESPECTIVAMENTE.
 LAS RECOMENDACIONES DE BANDURA PARA LAS PERSONAS
QUE SUFREN DE AUTO-CONCEPTOS POBRES SURGEN
DIRECTAMENTE DE LOS TRES PASOS DE LA AUTORREGULACIÓN:

• CONCERNIENTES A LA AUTO-OBSERVACIÓN

¡CONÓCETE A TI MISMO!. ASEGÚRATE DE QUE TIENES UNA IMAGEN PRECISA DE TU

COMPORTAMIENTO.
• CONCERNIENTES A LOS ESTÁNDARES

ASEGÚRESE DE QUE SUS ESTÁNDARES NO ESTÁN SITUADO DEMASIADO ALTO. NO NOS

EMBARCAMOS EN UNA RUTA HACIA EL FRACASO. PECADO EMBARGO, LOS ESTÁNDARES
DEMASIADO BAJOS CARECEN DE SENTIDO.
• CONCERNIENTES A LA AUTO-RESPUESTA

UTILIZA RECOMPENSAS PERSONALES, NO AUTO-CASTIGOS CELEBRA TUS VICTORIAS, NO

LIDIES CON TUS FALLOS
 Lo hizo a partir de una película de
unode sus estudiantes, donde una joven

EL MUÑECO BOBO estudiante solo pegaba a un muñeco

bobo. es una criatura hinchable en
forma de huevo con cierto peso en su
base que hace que se tambalee cuando
le pegamos.

• El experimento del muñeco Bobo es uno de los más conocidos en el campo

de la psicología. A lo largo de 1961 y 1963 Bandura y su equipo buscaron
demostrar la importancia del aprendizaje observacional en los niños y
cómo la imitación de un modelo -un adulto-, tiene en los pequeños
mucha más relevancia que el simple hecho de ofrecer o quitar un refuerzo
para asentar una conducta, un aprendizaje.
• En el experimento participaron niños de entre 3 y 6 años que asistían a la
guardería de la Universidad de Stanford. La escena en sí no podía ser
más impactante. En una sala repleta de juguetes, un adulto golpeaba con un
mazo a un muñeco de grandes dimensiones ante la mirada de un
grupo de niños. En otro grupo experimental, el adulto representaba a un
modelo no agresivo y para un tercer grupo la agresividad iba acompañada
también con insultos hacia el muñeco Bodo.
• Los resultados no pudieron ser más claros: la mayoría de los pequeños
expuestos al modelo agresivo eran más propensos a actuar de manera
físicamente agresiva que aquellos que no estaban expuestos a dicho
modelo.
• Por otro lado, algo que también pudo demostrar Albert Bandura con este
experimento es que existen 3 formas básicas de aprendizaje
observacional:
• A través de un modelo en vivo, como es el caso de una persona real que
realiza un comportamiento.
• A través de una instrucción verbal, la cual implica contar detalles y
descripciones de un comportamiento.
• El tercero hace referencia a un modo simbólico, como pueden ser los
personajes ficticios de un libro, un cómic, de una película o incluso de una
persona real cuyo comportamiento trasciende a través de los medios.
CONCLUSIONES

• Podemos concluir que el ser humano desde que nace es un ser social
destinado a vivir en un mundo social y que para ello, necesita la
ayuda de los demás. Es ser social, además se va haciendo poco a poco
a través dela interacción con los otros, es un proceso continuo de
socialización.
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