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Proyecto Con Familias 0 3 Anos IFM04 Tarea PDF
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Proyecto Con Familias 0 3 Anos IFM04 Tarea PDF
3. Describe un proyecto que te resulte interesante para realizarlo con los niños y niñas en tu aula, y en el que
creas que pueden colaborar las familias. Ten en cuenta que el proyecto puede girar en torno a cualquiera
de los contenidos trabajados en los módulos que componen el ciclo formativo y que será la herramienta que
utilizarás para la intervención con las familias. Di en qué va a consistir exactamente dicho proyecto y señala
las formas en que tienes previsto que colaboren las familias. Ten en cuenta que la selección del proyecto y los
niveles de participación que imagines deberán estar de acuerdo con todo lo que has descrito en las preguntas
anteriores. Puntuación: 1,5 puntos
Ayuda para realizar esta pregunta: Para describir el proyecto, sigue los siguientes pasos:
a. Título del proyecto: LIBRO VIAJERO COLORÍN COLORETE.
b. Por qué consideras importante realizarlo.
El proyecto que me gustaría desarrollar considero que es importante de cara a trabajar con las familias
la educación de sus hijos/as siendo éste un proyecto que ha de sentirse como una tarea compartida traba-
jando hacia la consecuación del mismo objetivo , la educación de los pequeños/as y por ello se pretende la
integración de los dos entornos más importantes del niño/a durante sus primeros años de crecimiento y desa-
rrollo: la familia y la escuela. Se busca por lo tanto la particicipación de los padres/madres en la Escuela y
al mismo tiempo que la colaboración entre ambos permita la integración de éstos contextos y se rearfirmen
así los avances buscando siempre la coherencia en todas las actuaciones. Por ello es importante que desde la
Escuela se realicen propuestas educativas para ser compartidas con las familias faciliando el desarrollo de los
niños/as en las condiciones más favorables y siendo esta manera de trabajar parte de la filosofía de trabajo
de la Escuela y de los educadores/as.
Así pues la colaboración de las familias con la escuela y viceversa, es un elemento fundamental en la
buena educación de los niños/as. Esta colaboración es, si cabe, más necesaria en la etapa de la Educación
Infantil, como es lógico, ya que es en este momento cuando los alumnos/as dependen más de sus padres y ma-
dres, y cuando valoran más la participación de los mismos en las actividades que éstos realizan diariamente en
la escuela. Para los niños/as suponen experiencias muy enriquecedoras y contribuyen a fomentar el sentimiento
de seguridad y su autonomía.
Cualquier proyecto que implique la colaboración de los padres y madres exige previamente un intercam-
bio previo de información que será el pilar sobre el que se asientan las relaciones con las familias. Por ello
se ofrecerán a las familias diferentes niveles de participación y colaboración respetando en todo momento
el nivel de participación de cada una de ellas y estableceremos estrategias adecuadas de comunicación y
trabajaremos diariamente para crear un ambiente adecuado.
Para llevar a cabo este intercambio de comunicación que ha de realizarse en ambas drecciones utiliza-
remos diferentes técnicas y recusrsos que nos permitirán primero conocernos mutuamente y después colaborar
juntos. Para conocernos la Escuela realiza, además de la reunión de comienzo de curso con todas las familias,
una entrevista inicial apoyándose en los cuestionarios elaborados por el Equipo Educativo de la forma más
completa con el fin de recopilar información sobre las características y lso comportamientos del niño/a de
forma sistemática y otra cada trimestre con los padres y madres de cada niño/a además de todas aquellas
que por las circunstancias y necesidades sean oportunas. Además presta una atención especial al contacto
diario informal apoyéndonos también en las libretas personales y dando información a través de los paneles
informativos y circulares...
Toda esta puesta en práctica de recursos y técnicas son necesarias para intercambiar información y cono-
cernos y será necesario para cualquier proyecto de colaboración que desarrollemos con las familias. Por ello
los niveles de participación son varios, una participación más básica como anteriormente he explicado , una
participación media donde se pedirá la colaboración de los padres y madres en alguna actividad puntual
(fiest de navidad, carnaval...) y una participación alta.
c. Objetivos del proyecto.
- Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de forma sistemática de una activi-
dad, que repercutirá en todos los niños/as del aula y en todas las familias, ya que además de escribir en el
libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un conoci-
miento indirecto entre las distintas familias.
- Conseguir la implicación de las familias fomentando así la relación de la Escuela y la familia.
- Compartir cosas de su casa y de su vida con los demás e integrar ambos contextos.
- Potenciar la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo, escucha, colaboración, diversidad, sentimien-
tos, empatía, ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro...
- Aprender de las experiencias de sus compañeros/as y enriquecerse de ellas.
- Utilizar el lenguaje como forma de expresar sentimientos, emociones, información, etc.
- Desarrollar la creatividad.
- Hacer que los niños/as sean los verdaderos protagonistas haciendo que sus aprendizajes sean vivenciados
por ellos mismos/as para así trabajar de forma significativa.
e. Formas en las que participarán las familias: El libro viajero permanecerá en casa una semana ( salvo
excepciones) de forma que se lo llevarán los martes y no lo traerán el lunes. Irá acompañado por las mascotas
del aula que disfrutarán mucho con vello/as en vuestros paseos, juegos... En la asamblea será el niño/a que se
ha llevado el libro viajero quien con ayuda del TSEI enseñe las hojas que ha completado y nos cuente lo que
ha hecho. Además los papás y mamás podrán completar esta información haciendonos una breve descripción
de lo realizado en el propio libro para que así nos sirva de guía y sobre todo, de recuerdo. También puede
incluir todas las aclarciones y demás detalles en la libreta personal.
La familia es por lo tanto un recurso más con el que cuenta la Escuela para el desarrollo del proyecto de
forma continua y también se respetarán los diferentes niveles de participación de las familias que por circuns-
tancias o decisiones personales deseasen una participación diferente.
Además de ayudar a los peques a completar el libro con creatividad y sobre todo con la ilusión de que será
un recuerdo para siempre ( al finalizar el libro se escanearán las hojas para que puedan tener un recuerdo
y formará parte de la biblioteca de aula) el papá o la mamá o la abelita/o .. o la mamá acopañadas de
su hermano/a mayor o pequeño/a ... podrán asistir una vez a la Escuela a contarnos sus aventuras. Podrá así
conocer en persona a otros niño/as , interactuar con ellos/as , y el niño/ podrá enseñar a su mamá o papá...
acercando e integrando ambos contextos.
f. Metodología: se basará en las experiencias, las actividades y el juego en un ambiente de afecto y de
confianza. Basado por lo tanto en un:
-aprendizaje significativo: queremos que los peques sean los propios protagonstas de su aprendizaje y por
ello proponemos que aprendan desde sus conocimientos previos integrando a éstos los nuevos conocimientos.
- enfoque globalizador: los niños/as se llevarán a casa sus mascotas y en función del centro de interés que
se esté trabajando en el aula podemos orientar a las familias en los temas que incluyan el el libro trbajando
de una manera globalizada y siempre a partir de su experiencia.
- Importancia de las actividades, las experiencias y los procedimientos
- clima de seguridad y confianza, afecto,etc.
- relación con los padres: constituye la base fundamental en la que se apoyan todas las intervenciones edu-
cativas y por ello es imprescindible ya que ambas parten aportan información sobre los niños/as . Lo impotante
es que exista coherencia entre lo que pretenden ambos y un acuerdo sobre lo que es funamental sobre la
educación.
g. Recursos: el libro viajero, las hojas, colores, marcadores, recortes, tijeras, fotografías, lana, materiales de
reciclaje (cartones,pajitas, palillos, etc), purpurina, pegamento,gomets etc.
h. Temporalización: la actividad se iniciará en octubre y durará hasta final de curso, permaneciendo en
cada casa una semana pudiéndose contemplar situaciones especiales. Los niños/as se llevarán a casa el libro
los martes y lo traerán el lunes. Un vez cada 15 días los papás, mamás , abuelas.. que deseen y puedan po-
drán asistir al aula a contar con su peque el libro.
h. Evaluación: el TSEI anotará en su diario las aportaciones relevantes que los niños/as en el aula y tendrá
en cuenta los comentarios aportados por las familias a lo largo del desarrollo de la actividad. La evaluación
del aprendizaje será global, ya que se refiere al conjunto de capacidades; será continua, dado que es inse-
parable del proceso de enseñanza, y será formativa porque permite regular, orientar y corregir el proceso
educativo valorando si muestra interés por participar en situaciones de interacción, si emplea un vocabulario
básico sobre objetos, personas, animales, si expresa sensaciones, necesidades, deseos y/o sentimientos, accio-
nes y cualidades de uso frecuente, etc.
En cuanto a la evaluacion del proyecto se valorarán: la coordinación entre los componentes del equipo edu-
cativo, las relaciones de las familias y la escuela, la adecuación de los turnos en el cambio del libro, el desa-
rrollo de las reuniones y si si se han alcanzado los objetivos, la estimulación de la participación y motivación,
etc.