TAREA.

5
Intervención con familias y atención
a menores en riesgo social.
Evaluación de la intervención socioeducativa con menores y
familias

 
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN
EDUCACIÓN INFANTIL EN E-LERNING

VANESSA SANTOS CARRASCO

ÍNDICE
 - TAREA……………………………..……………….Pág. 3-8

- Apartado. 1………………………………Pág. 3-4

- Apartado. 2……………………………....Pág. 4-6

- Apartado. 3………………...…………….Pág. 6-7

- Apartado. 4……………………………....Pág. 8-9

- BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….Pág. 9

TAREA

1.- Imagina que trabajas en un centro de educación infantil. Eres la persona

responsable de un aula de 2 a 3 años. Tu objetivo es fomentar la participación
de las familias en la vida del centro. Describe en qué va a consistir tu
intervención con las familias a lo largo del curso escolar.

A través de las siguientes actividades de intervención con las familias pretendo

fomentar su partición en el centro educativo:

ENTREVISTAS: Por medio de la entrevista inicial , pretendo recopilar información

sobre el niño que asistirá al centro, conseguir un buen clima relacional que permita
iniciar la colaboración familia-escuela y ofrecer información sobre las
características y normas básicas del centro.

Entrevistas para señalar los progresos de los niños, pretendo intensificar las
relaciones positivas con la familia y mantener su colaboración, dar información
sobre aspectos trabajados en la escuela infantil y logros conseguidos y recopilar
información sobre la valoración de las familias del proceso experimentado en su
hijo.

EL CONTACTO DIARIO: Servirá para aprovechar la posibilidad de contacto

para que las familias se interesen por lo que ocurre en el centro y para que cada
familia perciba el trato individualizado que recibe su hijo. Sirve para crear una
relación con la familia.

REUNIONES: Servirán para dar información de carácter general que atañe a todo
el grupo de padres convocados, sin entrar en casuísticas concretas. Puesto que se
realizan en grupo, y la información parte de los educadores, es difícil conseguir la
participación activa de las familias. No obstante, todas las reuniones tienen un
tiempo en el que las familias pueden participar a través de comentarios, petición de
aclaraciones sobre la información señalada, propuestas, etc.

LIBRETAS PERSONALES: Servirán para realizar las anotaciones que tanto los
educadores como las familias consideran relevantes de comunicar. Puesto que todas
las anotaciones realizadas en un curso escolar van recogidas juntas, permiten ver la
evolución de un niño a lo largo de todo el curso.

A principios de curso, la escuela entregará a las familias unas libretas que están
estructuradas en distintos apartados (alimentación, sueño, enfermedad,...) y que
tienen también espacio para anotar informaciones puntuales (si el niño o niña va a
ser recogido un día por una persona distinta a la habitual), si debe ausentarse unas
horas por diferentes razones,...) o espacios en donde se cuenten vivencias
importantes para el niño, bien anotadas por la familia o por los educadores y
educadoras (por ejemplo, ayer fue el cumpleaños de mamá y..., visitamos a los
abuelos y..., hoy hemos pintado con chocolate y ...).

TALLERES: Servirá para que las familias puedan participar, además podrán asumir
la supervisión de un taller. Esto supone la existencia de una colaboración
sistemática y regular, previamente planificada por parte del centro y asumida por
las familias colaboradoras. Es un tipo de participación que da a las familias la
ocasión de tener una visión global de los niños que tienen la misma edad que su
hijo y eso muchas veces supone adquirir una nueva visión de su hijo, ver otras
formas de relacionarse con él y de estimularle... Además de que esta forma de
participación, ayuda mucho a establecer la continuidad educativa entre escuela y
familia, permite a los padres conocer el entorno en el que su hijo pasa parte de la
jornada y relacionarse con los otros niños y niñas. Para los educadores esta forma
de colaboración supone una "vía directa" de expresar a las familias su proyecto
educativo, su estilo de relación y su forma de estimular a los niños.

A lo largo del año se realizarán tres talleres diferentes, uno para cada trimestre.
Habrá un taller de manualidades, un taller de disfraces y un taller de educación
emocional.

EXCURSIONES Y SALIDAS: Servirá para hacer una convivencia entre los

educadores, los alumnos y la familia y aumentar las relaciones entre sí, además las
familias actuarán de colaboradoras en la actividad.

A lo largo del año se realizarán una excursión al Zoo de Madrid y tres salidas, ir a
ver una obra infantil al auditorio, hacer un desfile de Carnaval e ir al parque.

FIESTAS ESCOLARES: Servirán para que los padres puedan participar y

colaborar en la actividad junto el centro. Fiesta de Navidad, fiesta de la primavera
fiesta de fin de curso…

ESCUELAS DE PADRES Y MADRES: Serán planes sistemáticos de formación

para padres y madres en aspectos educativos, enfocados al desempeño adecuado y
positivo de la paternidad-maternidad. Su finalidad es proporcionar asesoramiento para
mejorar el desarrollo de los propios hijos, a través de la información sobre determinados
temas (prevención de dificultades, mejora del aprendizaje, técnicas educativas,...) o
mediante el diálogo que se produce entre los participantes cuando intercambian las
propias experiencias. Estos programas de intervención son periódicos y voluntarios. Se
basan en una buena parte en el autoaprendizaje a través de la reflexión sobre la
experiencia y en compartir las estrategias que otros han utilizado y han sido efectivas.
Se tratará los temas del control de esfínteres, las rabietas infantiles, los conflictos
entre iguales y los celos entre hermanos.

2.- Selecciona una de las actividades que llevarás a cabo y señala cómo tienes
previsto evaluar esa acción concreta con las familias.

LAS LIBRETAS PERSONALES

Los objetivos que pretendo conseguir con esta actividad es alcanzar la participación
de todas las familias del aula e intercambiar con los padres toda la información necesaria
para que el niño tenga una buena atención educativa en todos los ámbitos.

Esta actividad se desarrollará a lo largo de todo el curso escolar y se deberá hacer

aportaciones por lo menos una vez por semana, tanto por mi parte como por parte
de las familias.

Durante el día, tendré en el aula todas las libretas personales de los niños e iré
anotando los acontecimientos más significantes que hayan ocurrido a lo largo de la
jornada o acontecimientos que vayan a surgir, también leeré las anotaciones que me
hayan escrito los padres y les contestaré. Después los niños, se llevarán esta libreta
personal a casa y la familia, leerá las anotaciones que yo les haya puesto y podrán
escribir nuevos comentarios que deseen exponer en la libreta personal de su hijo.
No es obligatorio, escribir todos los días, puesto que a mi no me daría tiempo a
revisar y comentar todas las libretas, a parte de ser una tarea muy pesada para las
familias el tener que escribir todos y cada uno de los días. Pero eso sí, será
necesario escribir por lo menos una vez por semana, para no perder la constancia.
Las aportaciones que se les haga a las familias deberá ser interesante y llamativas,
para que los padres no pierdan el interés con esta actividad, eso sí, nunca
exageraremos con nuestros comentarios, porque nos perjudicaría a todos. Con esta
libreta personal, no sólo recogeremos información de los niños con la colaboración
de los padres, sino que también nos ayudará a ser más precisos en nuestra labor
educativa, puesto que conocemos mejor al niño y a su familia, los procesos que
realicemos serán más adecuados en nuestra intervención. También nos será más
fácil trabajar con las familias, porque las vamos conociendo cada vez más como son
y sabremos como podremos tratar con ellas para conseguir los objetivos que
pretendemos. A las familias, les será muy útil esta libreta, porque sabrán como ha
ido la jornada escolar de su hijo, conocerán los propósitos que quiero alcanzar en
beneficio de su hijo, sentirán que es un trato más cercano y les será más fácil de
comunicarse conmigo, incluso cuando no tengan tiempo, ya que el hecho de trabajar
con estas libretas hace más flexible la intervención, pues no tienen un horario concreto en el
que escribir y lo pueden compaginar con cualquier trabajo o tareas que tengan que hacer
Podrán pedir que les escriba las estrategias o medidas que pueden tomar con sus
hijos ante cualquier situación, también los motivaré más a participar en el resto de
actividades que hay para padres. Llevando una acción educativa conjunta, de la que
nos beneficiándonos mutuamente todos y en especial el niño, puesto que es el
protagonista de esta historia. Además estas libretas personales, serán muy
gratificantes para el alumno, cuando sea mayor y las lea, quedará retratada una
parte de la historia de su vida viendo como él era y su evolución, la educación que
tuvo, el cariño que recibió por la parte de su familia y su educadora...etc.

LOS INDICADORES QUE ME VAN A MOSTRAR SI ESTOY

CONSIGUIENDO DICHO OBJETIVO:

 Si los padres revisan las libretas personales de sus hijos.

 Si escriben anotaciones a los comentarios que les presento.
 Si escriben anotaciones voluntarias a parte de las que yo les presento.
 Si los comentarios que realizan los padres son extensos.
 Si escriben una vez por semana.
 Si nos realizan comentarios positivos de las libretas personales.
 Si me hacen nuevas propuestas para realizar en el aula.
 Si participan más en otras actividades que la familia puede colaborar.
 Si te preguntan por cosas que les interesa conocer del centro, de la labor
educativa que desempeño o las estrategias que pueden utilizar con sus hijos
para mejorar su acción educativa.
 Si los niños se ven motivados con la actividad de las libretas, porque lo ven
en las familias.

ALGUNO DE LOS INSTRUMENTOS NECESARIOS PARA PODER

LLEVAR A CABO LA RECOGIDA DE DATOS QUE POSIBILITAN LA
EVALUACIÓN:
  Sirve tanto para las familias como para el educador

MARCA CON UNA CRUZ EN LA COLUMNA QUE SI NO A

PROCEDA VECES

3.- Simula una evaluación de dicha acción.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN DEL PROCESO PARA LAS FAMILIAS SI NO A

VECES
¿La actividad te resulta útil? X
¿Crees que a tu hijo le está beneficiando esta actividad? X
¿Te sirven los comentarios de la educadora X
para guiar a tu hijo?
¿Te sientes libre para escribir cualquier cosa sobre tu hijo? X
¿Te resulta pesado escribir semanalmente? X
¿Realizarías esta actividad más veces por semana? X
¿Te gustaría realizar esta actividad con menos frecuencia? X

EVALUACIÓN DEL PROCESO PARA LA EDUCADORA SI NO A

VECES
¿Colaboran las familias de todos los niños? X
¿Se ve cada vez menos interés por la actividad? X
¿La información ofrecida por las familias es útil? X
¿Al niño le está beneficiando la transmisión de información? X
¿Te supone mucho esfuerzo escribir en cada una de las X
libretas personales de tus alumnos?
¿Se realizan anotaciones voluntarias, haciendo nuevas X
propuestas de trabajo e el aula?

EVALUACIÓN FINAL

EVALUACIÓN FINAL PARA LAS FAMILIAS SI NO A

VECES
¿La actividad te ha resultado útil? X
¿Crees que a tu hijo le ha beneficiado esta actividad? X
¿Te ha ayudado esta actividad para intervenir en tu acción X
educativa con tu hijo?
¿Se te ha hecho pesado escribir semanalmente? X
¿Realizarías esta actividad otro año más? X
¿Cambiarías algo de la actividad? X
¿Qué cambiarías o añadirías a esta actividad?

Únicamente pediría que si el año que viene se repitiese esta actividad, que el formato
de la libreta personal sea más grande

EVALUACIÓN FINAL PARA LA EDUCADORA SI NO A

VECES
¿Ha habido colaboración con las familias de X
todos los niños?
¿La actividad ha sido de interés para las familias? X
¿Se ha ido perdiendo el interés paulatinamente X
de la actividad?
¿La información ofrecida por las familias te ha sido útil X
en tu acción educativa?
¿El niño se ha beneficiado de la transmisión de X
información?
¿Te ha sido costoso escribir habitualmente a las familias X
en las libretas personales de los niños?
¿Volverías a repetir esta actividad el año que viene? X
¿Añadirías nuevos apartados o quitarías a tu libreta personal?

Si es que sí, di cuáles y porqué.

Añadiré, un apartado sobre la Educación Emocional, porque pienso que será muy útil
para las familias conocer este tema y ver los avances que tiene en los niños.

4.- Redacta las conclusiones a las que llegues tras el análisis de los datos que
hayas recogido, elaborando un pequeño informe en el que se muestren los
resultados de tu evaluación.

BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Tras llevar a cabo la actividad de las libretas personales a lo largo de todo el año,
haciendo anotaciones más importantes sobre los niños tanto los padres como yo,
hemos llegado a la conclusión que es una actividad muy útil para usarla en el aula.
No solo me ha ayudado a realizar una mejor intervención educativa con cada uno de
los niños, sino que también ha ayudado a los padres a conocer mejor a sus hijos
fuera del ámbito familiar, conocer nuevas estrategias de intervención educativa a
colaborar más en el centro, cumpliendo los objetivos que me propuse al principio de
comenzar esta actividad.

CÓMO SE HA REALIZADO LA EVALUACIÓN

Se ha realizado a través de las anotaciones que las familias y yo hemos ido aportando
casi a diario y a través de de los cuestionarios que he realizado y he mandado que
realicen las familias, entrevistas, registros de observación. Ha habido una evaluación
inicial, una evaluación de proceso y una evaluación final para obtener los resultados
esperados. Con esta evaluación no solo he pretendido evaluar a la familia y los niños,
sino también evaluar mi trabajo como educador, es decir, he hecho una autoevaluación
de mi práctica docente, para saber los cambios que se deben realizar y los que no,
mejorando mi acción educativa.

LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN E INTERPRETACIÓN DE ESOS

RESULTADOS

De las 20 familias que había en el aula todas han participado todas las semanas,
aunque ha habido unas familias que han participado más que otras. Las razones por
las que estas 5 familias han participado más que el resto ha sido porque disponían
más tiempo libre, tenían menos cargas familiares, estaban en paro o disponían de
trabajos de menos horas y bien remunerados. Las 2 familias que menos han escrito,
ha sido por la escasez de tiempo libre. Una de ellas, tenía varios trabajos para poder
llegar a fin de mes y tenían siete hijos que atender, la otra familia estaba fuera de
casa y únicamente estaban los fines de semana con el niño, que aunque estaba con
los abuelos, los únicos que escribían eran los padres. Pero aún así todas las semanas
participaban. Por suerte, el interés por la actividad no se ha perdido en ningún
momento, todo lo contrario, con el tiempo iba aumentando el nivel de participación
de las familias. Esto ha permitido que los se beneficiara mucho de ella, pues toda la
información obtenida era en base a ayudarle en su desarrollo y en su formación.
Creo que la actividad ha sido bastante enriquecedora y que está bien hacerla semanalmente,
ya que si se hace con más frecuencia sería muy pesado y si se hace con menos frecuencia se
perderíamos información.

Además todas las familias quieren que el año que viene sigamos con esta actividad.
También, he contrastado que antes de realizar la actividad de las libretas personales,
solo el 25% de las familias del aula colaboraba en otras actividades del el centro y a
raíz de realizar esta actividad, ha aumentado en un 95% la colaboración de las
familias.

PROPUESTAS DE MEJORA

Se cambiará el formato de la libreta personal para que se pueda escribir mejor,

puesto que la de este año tenía un tamaño un poco pequeño para la función que le
he dado. Añadiré un nuevo apartado que me ha gustado mucho que tratará sobre la
Educación Emocional.
BIBLIOGRAFÍA:

 Unidad 4 y 5: Intervención con Familias y Atención a Menores en Riesgo

Social.
 Unidad 5: Desarrollo Socioafectivo
 Unidad 6: Didáctica de la Educación Infantil
 http://www.slideshare.net/DianaSofiaCcamaPaz/tcnicas-e-instrumentos-de-
evaluacin-educacion
 http://www.mat.uson.mx/~ftapia/Lecturas%20Adicionales%20(C%C3%B3mo
%20dise%C3%B1ar%20una%20encuesta)/EscalasDeMedicion.pdf
 http://tareaevaluacioneducativa.blogspot.com.es/2010/11/evaluacion-educativa-
evaluacion.html