Provincia de Buenos Aires

Dirección general de cultura y educación

Dirección de educación superior

Carrera: Tecnicatura Superior en Psicopedagogía

Cátedra: Psicopedagogía Comunitaria

Ciclo lectivo: 2021

Profesora: Lic. Ranieri Valeria Aleandra

Alumnas/o: Fusina Juan

A continuación comparto diversos textos para que lean y reconozcan allí como se concibe
al aprendizaje desde la psicopedagogía comunitaria. Intentaremos definirla a partir de las
ideas principales de cada recurso.
Guía para realizar la lectura
Objetivo general: Reconocer en cada texto ideas nodales respecto al enfoque comunitario
en Psicopedagogía.
Palabras clave: Psicopedagogía - aprendizaje - enfoque comunitario - ámbito laboral.

1) Construir una definición posible de “PSICOPEDAGOGÍA COMUNITARIA” articulando las

ideas principales de cada texto. Señalen palabras clave que les permita referenciar este
ámbito específicamente. Las pueden utilizar al momento de redactar su propia definición.
2) Seleccionar en los textos ideas que nutran nuestra concepción acerca del
APRENDIZAJE, considerándolo desde el ENFOQUE COMUNITARIO. Debemos definirlo:
¿Cómo piensan al concepto desde futuras intervenciones comunitarias.
3) A modo de reflexión: ¿Por qué les parece que desde la psicopedagogía se consideran
también ámbitos comunitarios como una oportunidad también laboral?

1) Psicopedagogía comunitaria: Se define como un proceso de acciones

continuas ,conuntas,dinámicas y de tranformación social que se brinda a un
grupo de personas para ayudarlos a registrar y resolver sus necesidades.La
misma debe llevarse a cabo a través de acciones sistematicas, planificadas,
evaluadas con fuerte carácter socioeducativo.A los fines que persigue la
psicopedagogía comunitaria tiende a ofrecer nuevas formar de pensar,
hacer y movilizar procesos de aprendizaje en la realidad en que vivimos
reflexionando críticamente sobre cuestiones como: el control y el poder
,deben estar centrados en los sujetos de la comunidad, desarrollar
fortalecimiento en las capacidades y recursos propios de las comunidades,
fomentar el carácter participativo de la actividad comunitaria, promover la
concientización crítica a partir de la identificación de necesidades y su
posibilidad de transformación, potenciar el desarrollo de redes comunitarias
para promover un trabajo organizado, rescatando el valor del aprendizaje
como una herramienta central y necesaria para lograrlo. El Intervenir desde
un enfoque supone una primera opción que se resuelve atendiendo a la
capacidad de satisfacer las necesidades del contexto al que se dirige la
intervención. De esta manera gira en torno a la optimización ,
transformación y cambio de la realidad y así detectar potencialidades
cognoscitivas , afectivas y sociales que permitan el desarrollo integral del
ser humano tanto a nivel individual como colectivo.

2)El Aprendizaje considerado desde el enfoque comunitario debe

comprenderlo como un proceso continuo y permanente de interacciones y
relaciones sociales de calidad pertinentes y oportunas que posibilitan a los
individuos o al colectivo potenciar sus capacidades y adquirir competencias
en función de un desarrollo pleno como seres humanos y sujetos de
derecho.Lo que permite de esta manera ayudar a la reconstrucción de su
identidad y su subjetividad por medio de aprendizajes significativos. De esta
manera se debe adaptar la intervención al contexto del paciente participando
en el apoyo de todas las personas de todas las edades a través de grupos
psicosociales o socioeducativos en acciones de refuerzo y prevención
psicoeducativa, para brindar herramientas de manejo para lograr un
adecuado manejo de habilidades que mejoran su calidad de vida. Entonces
se debe definir al aprendizaje desde el enfoque comunitario como aquella
capacidad que permita captar señales sociales ( que quieren y que
necesitan) de los otros “empatía” Contribuyendo al bienestar social y a la
adaptación de la persona ,fomentando el desarrollo integral del ser humano
como ser biosicosocial. La tarea psicopedagógica dentro del ámbito
comunitario deberá facilitar espacios intersubjetivos, es decir espacios de
transformación del sujeto y del entorno. Se deberá trabajar desde nuevos
espacios para favorecer la empatía y el trabajo colaborativo. El proceso de
aprendizaje es como todo proceso complejo, multidimensional imprevisible
y desconocido.Se debe partir de una base “ partimos de una evaluación del
estado inicial del sistema social a modificar, en cuanto a la dinámica
evolutiva, estructura sistémico-social interna y la relación ecológica con el
entorno. La psicopedagogía comunitaria concibe a la realidad como
históricosocial, contradictoria, dinámica, cambiante y dialéctica, hecha por
los hombres y mujeres. Éstos son sus sujetos de intervención, sujetos
cognoscentes que en su relación con el mundo producen, reproducen, crean
y recrean conocimiento al tiempo que construyen realidad y son construidos
por ella. La realidad no es determinada, sino algo que puede ser
transformado y que inscribe a los sujetos aprendientes en un permanente
movimiento de búsqueda como seres inconclusos y conscientes de su
inconclusión

3) Desde la Psicopedagogía se considera al ámbito comunitario como una

oportunidad laboral debido que la tarea psicopedagógica es facilitar
espacios intersubjetivos, es decir espacios de transformación del sujeto
y del entorno. Teniendo en cuenta que es un proceso complejo ,
multidimensional, que es imprevisible y que depende de la demanda de la
propia comunidad e institución por eso es necesario estar dispuestos a
flexibilizar nuestras propias modalidades de aprendizaje. La
psicopedagogía comunitaria es esencialmente política, lo que implica
incorporar al pueblo al espacio público de la transformación social,
buscando el fortalecimiento de sus capacidades. Como parte de este
proceso se produce una nueva conciencia sobre la vida, sobre el entorno,
sobre la sociedad y sobre las instituciones a través de las cuales se
gobierna. La psicopedagogía comunitaria concentra mayor cantidad de
sujetos a sus posibilidades de intervención (al considerar distintos
grupos sociales y etarios) incluyendo así, diversidad, pluralidad y
complejidad a su objeto de intervención. De esta manera se amplía su
rango disciplinar e incorpora la vertiente indagadora que conlleva la
investigación-acción, modificando el papel y las ocupaciones de los
psicopedagogos hasta el momento. Ello supone una posición ética para
desarrollar intervenciones e investigaciones activas y participativas,
desde el respeto mutuo entre profesionales y grupos comunitarios.