Programa Ao 2015

Carrera:

Psicologa

Ciclo Bsico Unificado:

Ciclo Formacin Profesional:

Ao: 3
Comisin: MM, YFM y GM
Lugar de dictado Sede Capital Centro
1 cuatrimestre

Turno: M y T

2 cuatrimestre

Ao lectivo: 2015
Carga horaria Total: 72 hs.

Carga Horaria Semanal: 3 hs.

1. Nombre de la obligacin acadmica: Psicologa de la Familia

Profesor titular: Dra Silvia Baeza

2. Composicin de la ctedra:
Apellido y Nombre
Silvia Baeza

Mail
sbaeza@usal.edu.ar

Mara Eugenia Rebull

rebullme@gmail.com

Silvia C. Gonzlez

silviacris.gonzalez@gmail.com

3. Fundamentacin:

Esta materia se orienta a abordar cuestiones centrales de la psicologa de la familia.

Su fundamento epistemolgico es sistmico-constructivista, relacional y contextual.
Apunta a que los alumnos comprendan la interaccin entre familia y sociedad, y
cmo ambas se construyen, mantienen e influyen mutuamente.
La comprensin y abordaje del sistema familiar, (aula primordial) coadyuva a la
comprensin del rol protagnico que juega a lo largo de la vida, ya que en su seno
se conforma una matriz, una red vincular que tie los futuros aprendizajes y la
modalidad relacional de las personas. Acorde a las interacciones familiares, el lugar
que cada miembro ocupa, las creencias familiares y culturales, ser la manera que
cada uno tendr de interpretar/ significar la realidad, de construir estrategias y
proyectos, de aprender a resolver obstculos, de significar el error y el fracaso.
La comprensin de las dinmicas familiares insertas en cada cultura propone que
ante disfunciones, se movilicen la mayor cantidad de recursos familiares disponibles
para ser todos partcipes y responsables del cambio necesario, y construir
alternativas de solucin.

4. Objetivos por competencias:

Al finalizar la cursada los alumnos deben poder en trminos de competencias:

Utilizar fuentes de datos bibliogrficos relevantes dados durante el cursadocon capacidad crtica , de integracin, comparacin y de sntesis

Ampliar y revisar los supuestos epistemolgicos del paradigma de

complejidad, el constructivismo y el construccionismo social.

Comprender y reflexionar sobre la constante interaccin entre lo social, lo

cultural, lo ideolgico y lo familiar.

la

Cuestionar los paradigmas familiares, sus cambios los ltimos 50 aos.

Conocer y reflexionar sobre estilos familiares, funcionales y disfuncionales,

tomando en cuenta el contexto y la perspectiva intercultural

-Establecer criterios cientficos al identificar a la familia como matriz relacional

y de aprendizajes. diferenciando los subsistemas significativos a considerar en
entrevistas con la familia.

Enjuiciar crticamente las cuestiones acerca

de gnero, diversidad,
discriminacin y revisar- analizar las propias creencias en relacin con ellas
( familiares/ de gnero/ culturales)

Iniciar la reflexin sobre el rol y lugar del psiclogo en la conformacin del

sistema teraputico.

5. Unidades temticas:
MODULO 1. - FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA
OBJETIVO:
Conocer los supuestos tericos/ epistemolgicos bsicos que desarrollar la
ctedra.
Introducirse al concepto y definiciones clsicas y actuales de familia.
SUPUESTOS BSICOS
Los paradigmas cientficos. El paradigma sistmico. El paradigma de la
complejidad. La construccin social de la realidad.
La interaccin social. La mirada del observador.

El Constructivismo y el Construccionismo Social.

Definiciones de familia, desde la epistemologa propuesta. Conceptos
bsicos.

MODULO 2.
CULTURALES

FAMILIA

SOCIEDAD:

PERSPECTIVAS

HISTRICO-

OBJETIVO:
Integrar y reflexionar acerca de las perspectivas sociales/ culturales/ histricas/
religiosas/ etc. que confluyen en la idea / concepto de familia
Observar y reflexionar sobre los cambios en el sistema familiar.
Abordar comprensivamente el concepto de diversidad familiaren particular en la
actualidad.

La familia como construccin social/ histrica

La familia postmoderna. Cambios en la familia tradicional. Diversidades
familiares. Configuracin de diferentes organizaciones familiares.
Gnero y familia
Los grandes desafos de la familia actual.

MODULO 3.- LA FAMILIA Y SU INTERACCIN CON CONTEXTOS AMPLIADOS

OBJETIVO:
Lograr descripciones/ comprensiones del nicho ecolgico de la familia y su relacin
con otros sistemas

 Los factores sociales y su relacin/ repercusin en la dinmica familiar.

El macrosistema, microsistema, el mesosistema, el exosistema Incidencia
de los contextos en el desarrollo de la subjetividad.
La familia argentina. Su caracterizacin los ltimos 30 aos. La familia
argentina hoy.
Familia y Sistemas ms Amplios ( perspectivas jurdicas, educacionales, de
salud, etc).
El sistema teraputico. Reflexiones acerca de la persona y lugar del
terapeuta.
Aspectos ticos implicados.

MODULO 4. - LA FAMILIA COMO SISTEMA

OBJETIVO
Conocer/ revisar conceptos sistmicos aplicables al sistema familiar
Reflexionar sobre la idea de transformacin/ continuidad en el ciclo de vida de la
familia
Profundizar en los mitos y sistemas de creencia que influyen en la concepcin
personal y profesional acerca de la familia.
La familia como sistema. La organizacin y la estructura
Familia nuclear y de origen. Subsistemas. Funciones. La comunicacin
familiar funcional y disfuncional.
Ciclo vital familiar. Desarrollo familiar. Transiciones de la familia. Crisis
familiares en cada etapa del ciclo familiar. Actualizacin de los conceptos

 Mitos y sistemas de creencias familiares.

Genograma Familiar.( conceptos bsicos)

MODULO 5. -CLASIFICACIONES FAMILIARES

OBJETIVO
Conocer diferentes clasificaciones / tipificaciones de familias.

Familias uniparentales. Familiar ensambladas.

Familiar pas de deux. Familiar con soporte. Familias de tres generaciones.
Familias acorden. Familias cambiantes. Familias huspedes. Familias
descontroladas. Familias psicosomticas.
Familias ptimas. Familias adecuadas. Familias centrpeta media. Familia
centrfuga media. Familia Mixta media. Familia y miembro con necesidades
educativas especiales y/o situaciones de enfermedad crnica.
DISFUNCIONES FAMILIARES
OBJETIVO
Conocer/ profundizar disfunciones familiares ms frecuentes.
Concepto de disfuncin familiar
Disfunciones familiares ms frecuentes en la consulta psicolgica . Familia
centrpeta limtrofe. Familia centrfuga limtrofe. Familia centrpeta con

disfuncin grave. Familia centrfuga con disfuncin grave. Familia desligada.

Familia Aglutinada.
Familias multiproblemticas: caracterizacin amplia.

La ctedra proporcionar fichas bibliogrficas que no agotan, ni cubren todos

los contenidos curriculares.

6. Articulacin con otras asignaturas:

La materia Psicologa de la Familia sienta bases tericas, desde los modelos
sistmicos, para la materia de cuarto ao Tcnicas Psicoteraputicas.
Se correlaciona y coordina con las asignaturas Psicologa del Desarrollo I - II
y III especialmente en temas compartidos (Ej.: crisis, ciclo vital) Se invita en
comn a los alumnos de estas ctedras cuando se desarrollan eventos con
invitados especiales
Tambin se articulan aspectos con temticas vistas en Psicosociologia del
hombre actual. Se estimula a los alumnos a revisar/ releer autores actuales
que dan cuenta de los aspectos macro sociolgicos del mundo actual
( Gergen- Lipovesky- Bauman)
Se contina con dinmicas desarrolladas en Psicologa de la Interaccin
social y pequeos grupos, tanto en lo referido a aspectos tericos como
tcnicas.
Nos proponemos articular ms las relaciones con la materia Psicologa
Jurdica, en lo referente a modificaciones o novedades en relacin con
Familia (Ej.: matrimonio igualitario- ley de educacin sexual integral).
Se trabaja en sintona con las ctedras del Eje de Investigacin a fin de
aunar criterios (citas bibliogrficas- cita de autores- redacciones escritas

(observacin / informes- etc.), destacando la importancia de la metodologa

de la investigacin
Estos aspectos jugaran un papel central en la elaboracin del TIF. Se alienta a
los alumnos avanzados en proyectos de TIF (hemos invitado a ex alumnos) a
exponer sus temticas afines a la materia.
Cuando es posible se exponen o comentan tesis de Maestra o Doctorado
afines a las temticas de Familia.
7. Bibliografa:
Unidad 1
Los textos marcados con un asterisco (*) son de lectura complementaria.
Berger P. L. y Luckman T (1997). La construccin social de la realidad
Buenos Aires Ed. Amorrortu (*)
Capra, F (1990) . La trama de la vida. Barcelona Anagrama .Cap 1,2,3. (1992)
(*).
La visin sistmica del mundo.. ResurgenceN 151
Marc E. Y Picard D.: (1992) La interaccin social. Barcelona. Ed. Paids(*)
Minuchin, S, Tcnicas de terapia familiar, ,Ed. Paids. Buenos Aires.
Captulos 2 y 4.
Schnitman, D: (1974) Nuevos paradigmas. Cultura y subjetividad Buenos
Aires Ed. Paids. Introduccion
Watzlawick P., Bavelas J. y Jackson D.: (1991) Teora de la comunicacin
Humana. Barcelona, Ed. Herder
Whitaker C.: (1982) El crisol de la familia Barcelona. Captulo 4. El concepto
de sistema. Ed. Amorrortu
Unidad 2

Baeza, S .La familia hoy: desafo de cambio, transformacin y diversidad.

Revista Signos Universitarios . Buenos Aires
Hare-Musting, R (1989), El problema de los sexos en la teora de la terapia
familiar, Revista Sistemas Familiares, Ao 5 N3, Buenos Aires.
Sluski, C (1988), Familias, redes y otras formas extraas, Sistemas
Familiares: Abril, Buenos Aires.

Tempera de Devoto, R (2005), Familia: identidad y pertenencia, Ediciones

Universidad del Salvador, Buenos Aires. La familia y el contexto histrico
cultural.
Wainerman, C (compiladora) (1994) Vivir en familia. Cap 6. Editorial Losada.
Buenos Aires
Walters, M (1991), Hacia una perspectiva feminista de la terapia familiar, Ed.
Paidos, Buenos Aires(*)

Unidad 3

Baeza, Silvia,(2006) El imprescindible puente: Familia Escuela, Cap. 2,3.

Tempera de Devoto, R (2005), Familia: identidad y pertenencia, Ediciones
Universidad del Salvador, Buenos Aires. La familia en nuestro pas.
Imber Evan-Black, (1995), La perspectiva de los sistemas ms amplios que la
familia. Sistemas familiares, Ao 11 N1, Buenos Aires.
Sluzki, C (1998), La red social: fronteras de la prctica sistmica. Barcelona.
Gedisa. Cap. De Red Social. (*)
Artculos diversos de actualidad
Unidad 4

FERREIRA , A Mitos fliares

Haley, J, Terapia no convencional, CAp.2 El ciclo vital familiar. Buenos Aires,
Ed. Amorrortu.
Mc Goldrick, M. y Gerson, R.(1993) Genogramas en la evaluacin familiar.
Barcelona, Gedisa;
Minuchin, S (1982). Familias y Terapia Familiar. 3ra. edicin. Barcelona:
Gedisa Capitulos del 3 al 5.
Tempera de Devoto, R (2005), Familia: identidad y pertenencia, Ediciones
Universidad del Salvador, Buenos Aires. La familia como unidad y El ciclo
de vida y el desarrollo de la vida de la familia.
Zanotti ,A y otros. (1990) Familias de poblaciones marginales. Nuevos
aportes en psicologa mdica conyugal y familiar. Cuadernos SAMYF.

Unidad 5

Falicov, C, J (1988) Family Transitions: Continuity and Change over Life

Cycle., Colchester, Inglaterra, The Guilford Press- Mark Paterson &
Associates. Versin castellana (1991) Transiciones de la familia, Buenos
Aires. Ed. Amorrortu. Cap. 2
Gorell Barnes, G (1990), Las familias reconstituidas, Sistemas Familiares. Ao
6 N3, Buenos Aires.
Hampson y Beavers. Familias exitosas. Editorial Paids. Buenos Aires
Hoffman, L(1987). Fundamentos de la terapia familiar. Un marco conceptual
para el cambio de sistemas. Mxico. Fondo del Cultura Econmica.
Minuchin Salvador, Fishman Charles, Tcnicas de terapia familiar, 1983,
Paidos, Buenos Aires, Captulo 3,4,5.
Pittman, F (1990) Tratamiento en familias en situaciones de crisis. Bs-As.
Paidos
Tempera de Devoto, R (2005), Familia: identidad y pertenencia, Ediciones
Universidad del Salvador, Buenos Aires. La unidad familiar y los diferentes
modelos de familia.
Visher, E; Visher, J (1993), Dinmica de las familias ensambladas exitosas.
Sistemas Familiares. Ao 9 N2. Buenos Aires.
Walsh, F.: (1996) El concepto de resiliencia familiar: Crisis y desafo Family
Process Vol. 35, N 3

La ctedra proporcionar fichas bibliogrficas que no agotan, ni cubren todos

los contenidos curriculares.
8. Metodologa de enseanza aprendizaje:
La metodologa de la ctedra ser:
Terico Prctica.
1. Exposiciones de encuadre terico a cargo del profesor
2. Trabajo individual y
3. Trabajo grupal / en equipo para anlisis/ reflexiones/ sntesis y su posterior
comunicacin / o discusin colectiva

Se emplearn acordes a cada temtica tcnicas activas/ psicodramticas y/o

dinmicas de grupo.
Estas situaciones ofician como disparadores, situaciones problemticas que
requieran del trabajo en pequeos grupos, con la consiguiente reflexin, debate y
puesta en comn en el grupo total. Se considera necesaria lectura previa
acerca de las temticas para que, durante el trabajo grupal, se elaboren los
aspectos fundamentales a travs del intercambio entre los miembros,
promoviendo la participacin activa y reflexiva de los participantes en el proceso
de profundizacin de los conocimientos.

9. Recursos didcticos:
Retroproyector, can, video ( se solicitarn con anticipacin por la va
correspondiente)
Espacio amplio para dinmicas grupales.

10. Modalidades de evaluacin:

REQUISITOS DE APROBACIN
1.

Asistencia: 75 %

2.

Requisitos acadmicos
a)

UN EXAMEN PARCIAL

b)

TRABAJOS PRACTICOS ASIGNADOS Todo trabajo prctico debe

incluir bibliografa debidamente citada

NO SE ACEPTARN TRABAJOS PRCTICOS SIN REFERENTES

BIBLIOGRFICOS O CIBERNTICOS CORRESPONDIENTES, DEBIDAMENTE
CITADOS

3. Guas de estudio grupales y obligatorias: se realizarn en clase, por parejas, y

a libro abierto, cercanos a la finalizacin de un tema o unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

En todos los trabajos escritos se evaluar:

la presentacin general, la ortografa, la redaccin, la coherencia, el contenido
y la ausencia de copia textual
La correcta cita de bibliografa
La originalidad y creatividad en el trabajo a presentar
La autoevaluacin del propio aprendizaje

Indicadores de desempeo:
Las ideas debern estar debidamente fundamentadas, interrelacionadas
entre si, con claridad, coherencia y argumentadas.
Apoyadas en modelos / autores presentados en la cursada u otros
debidamente citados
Evaluacin ponderaciones:
Ponderacin:

Notas
Asistencia puntualidad y participacin activa

25 %

Aportes personales

25 %

Trabajo grupal final (y/o fuera del aula)

30 %

Trabajo grupal/ cooperativo en el aula

20 %

TOTAL

100 %

Para el EXAMEN FINAL es REQUISITO OBLIGATORIO la presentacin de la

totalidad de los trabajos realizados en la materia a lo largo de la cursada.
Los alumnos podrn presentar en esta instancia un paper que incluya tres
conceptos bsicos, relacionados entre s y debidamente fundamentados; un
articulo disparador al examen oral; una red o mapa conceptual o cualquier
otro recurso pertinente.
PENALIZACIONES:
-

Se penalizar el plagio parcial o total de cualquier trabajo

No se evaluar ningn trabajo asignado sin su correspondiente

referencia bibliogrfica o ciberntica debidamente citada

11.Cronograma de actividades:
PSICOLOGIA DE LA FAMILIA
3 MM
Profesores a
MARZO 17
cargo:
Dra Baeza
Mg. Silvia
Gonzlez

24

Mg Silvia

Presentacin: estructura y metodologa de la materia. Presentacin de la docente y

los alumnos.
Evaluacin diagnstica inicial (conocimientos previos e intereses).
MODULO 1. - FUNDAMENTACIN EPISTEMOLGICA
MODULO 2. - FAMILIA Y SOCIEDAD: PERSPECTIVAS HISTRICOCULTURALES

Gonzlez

ABRIL

31

Mg Silvia
Gonzlez

Mg Silvia
Gonzlez

14

Lic. Carla Angelini

Mg Silvia
Gonzlez

Lic Adriana Dotori

Mg Silvia
Gonzlez

MAYO

JUNIO

Mg Silvia
Gonzlez

12

Mg Silvia
Gonzlez

19

Mg Silvia
Gonzlez

26
2

MODULO 3.- LA FAMILIA Y SU INTERACCIN CON CONTEXTOS AMPLIADOS

Sistemas ms amplios que la familia.
Los factores sociales y su relacin/ repercusin en la dinmica familiar.
El macrosistema, microsistema, el mesosistema, el ecosistema. Incidencia de los
contextos en el desarrollo de la subjetividad.
GUIA DE LECTURA N 1
Familia e instituciones: jurdicas, educacionales y de salud.
El sistema teraputico. El lugar del terapeuta. El paciente designado.
MODULO 4. - LA FAMILIA COMO SISTEMA
La familia como sistema. La organizacin y la estructura
Familia nuclear y de origen. Subsistemas. Funciones. La comunicacin familiar
funcional y disfuncional.

21

28

Perspectiva histrica, religiosa, social, jurdica, cultural. La familia como construccin

social/ histrica. La familia postmoderna. Cambios en la familia tradicional.
Diversidades familiares..Los grandes desafos de la familia actual. La familia
argentina.
Configuracin de diferentes organizaciones familiares.
Gnero y familia

Mg Silvia
Gonzlez
Mg Silvia
Gonzlez

Mg Silvia
Gonzlez

16

Dra Silvia Baeza

Genograma Familiar
Mitos y sistemas de creencias familiares.
Ciclo vital familiar. Desarrollo familiar. Transiciones de la familia.
Crisis familiares en cada etapa del ciclo vital.

MODULO 5. -CLASIFICACIONES FAMILIARES.

Familias uniparentales. Familiar ensambladas.
Familiar pas de deux. Familiar con soporte. Familias de tres generaciones. Familias
acorden. Familias cambiantes. Familias huspedes. Familias descontroladas.
Familias psicosomticas.
Modelo Circumplejo de Olson.

Modelo Circumplejo de Olson.

Familias ptimas. Familias adecuadas. Familias centrpeta media. Familia centrfuga
media. Familia Mixta media.
Familia y miembro con necesidades educativas especiales y/o situaciones de
enfermedad crnica.
GUIA DE LECTURA N 2
DISFUNCIONES FAMILIARES
Concepto de disfuncin familiar
Disfunciones familiares ms frecuentes en la consulta psicolgica. Familia centrpeta
limtrofe. Familia centrfuga limtrofe. Familia centrpeta con disfuncin grave. Familia
centrfuga con disfuncin grave. Familia desligada. Familia Aglutinada
Familias multiproblemticas: caracterizacin amplia.

Integracin de los contenidos vistos a lo largo de la cursada.

GUIA DE LECTURA N 3
.
EXAMEN PARCIAL
DEVOLUCION DE LOS EXAMENES PARCIALES.
Presentacin de los trabajos realizados por los alumnos.

Mg Silvia
Gonzlez

23
30

EXAMEN RECUPERATORIO.
Mg Silvia
Gonzlez
Mg Silvia
Gonzlez

Consultas generales y relativas al exmen final Cierre y evaluacin

12.Profesores invitados:
Durante el ao acadmico se invitarn especialistas.
La asistencia a estos encuentros es obligatoria. Se respetaran, en lo posible los
horarios de clase.
Planificados para ao 2015:
Lic. Adriana Dottori Tema: Vnculos Madre-Padre- Hijo
Lic. Carla Angelini Abordajes en Red Familiar e Interinstitucional
Otros invitados a la Unidad Acadmica, durante el ao y que la ctedra
considere de inters para los alumnos, se comunicar tanto a las autoridades
como a los cursantes.