GUÍA DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA – QUÍMICA – GRADOS SÉPTIMO

SEMANA 12 PRIMER PERÍODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN –

GINEBRA VALLE DEL CAUCA
Sede Principal – Registro DANE No. 176306000421 - Nit. 890 300 586-0 Código ICFES 018457
Resolución de Fusión No 2050 septiembre 13- 2002, y Reconocimiento Oficial Según Resolución
1354 de junio 07 del 2011. Plantel Educativo de Carácter Oficial

FORMATO PARA PLANEACIÓN DE ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA VIRTUAL GA-FRPOPV-02-21

FECHA EN QUE SE SUBE AL DRIVE DD/MM/AA: ABRIL 26-30 DE 2021
NOMBRE DEL DOCENTE: EDWINS CHÁVEZ SARMIENTO
TEMA A ORIENTAR: ORGANIZACIÓN DE LOS SERES: FUNCIONES VITALES
GUÍA DISEÑADA PARA EL GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA QUÍMICA SEDE: PRINCIPAL
Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes
ESTÁNDAR
materiales.
Describe las propiedades de la materia e interpreta sus resultados.
Determina el volumen y la densidad de varias sustancias químicas y realiza
COMPETENCIA
comparaciones.
Participa en la clase y da aportes a sus compañeros.
Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los
DBA
elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO INSTRUMENTO
REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA CLASE. ACTIVIDAD PRÁCTICA.
PARTICIPA EN LA CLASE CON APORTES PARA EL NTERCAMBIO DE CUESTIONARIO.
SABERES. TALLER EN CASA.
TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1 HORA / 1 SESIÓN
PROPUESTAS
FUENTES DE CONSULTA PARA LA REALIZACIÓN DE INTERNET
ACTIVIDADES Y/O TAREAS TEXTOS DE QUÍMICA
ACTIVIDAD PROPUESTA
1 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PRÁCTICA.
2 RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO DE PRUEBA DE SABERES.
3 REALIZACIÓN DE TALLER EN CASA
ENTREGA DE TAREA O ACTIVIDAD DD: MM:
SOLUCIÓN DE ACTIVIDAD EN CLASE 4
2021
REALIZACIÓN DE CUESTIONARIO 4
REALIZACIÓN DE TALLER EN CASA 26 30 4 4
ENTREGA DE TAREA O ACTIVIDAD CLASSROOM OTRO MEDIO:
NO SE ENTREGAN ACTIVIDADES, SE
PARTICIPA EN LA CLASE CON LA TRABAJO EN CLASE, ACTIVIDADES EN EL CUADERNO
SOLUCIÓN.

FORMATO DE GUÍA AUTORIZADO POR RECTORÍA

 QUÍMICA - GUÍA DE TRABAJO SEMANA 12
CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA

Introducción.
INDAGACION DE SABERES PREVIOS
ESTADOS DE LA MATERIA

https://aprendiendocalidadyadr.com/entendiendo-adr-estados-la-materia/

Motivación:
 Prueban un nuevo motor de plasma que puede propulsar naves espaciales

Naves espaciales capaces de despegar como aviones y seguir funcionando en el espacio. Lo hemos visto en tantas
películas y juegos que parece real, pero no es así para nada. Sin embargo, un equipo de científicos acaba de probar un
revolucionario motor de plasma que hace precisamente eso.
Los motores de propulsión a plasma llevan cerca de una década en el laboratorio, pero hasta ahora solo habían
demostrado ser útiles en un entorno: el vacío del espacio.
Un equipo de investigadores de la Universidad de Berlín dirigido por el ingeniero aeroespacial Berkant Göksel ha dado
con la clave para que estos motores funcionen también dentro de la atmósfera terrestre.
En esencia, los motores a reacción convencionales que impulsan nuestros aviones funcionan quemando combustible y
aire comprimido. La mezcla estalla dentro de un tubo y sale por un extremo generando un empuje en la dirección contraria.
Los motores de plasma no queman combustible. Al menos no de la misma manera. Lo que hacen es generar potentes
campos electromagnéticos dentro de una cámara en la que se inyecta algún tipo de gas.
Los campos comprimen el gas y lo hacen cambiar a un estado de plasma supercaliente. Ese plasma se expande hacia
la salida del tubo y genera un empuje. La diferencia es que no hace falta quemar combustibles fósiles más allá de pequeñas
cantidades de gas argón o algún elemento similar. En esencia, son motores eléctricos.
Las ventajas de un motor a reacción eléctrico son innumerables. Desgraciadamente, los motores de plasma no
funcionan muy bien a una atmósfera de presión. Lo que Göksel y su equipo ha logrado es precisamente crear un propulsor que
funciona igual de bien dentro y fuera de la atmósfera. Para ello han diseñado un sistema de nanopulsos que bombardea la
mezcla de gas de manera rapidísima para que su conversión a plasma sea constante y homogénea.

Conceptualización.

https://sites.google.com/site/losestadosdelamateriakavm/4-desarrollo/a-definiciones-de-los-estados-de-la-materia
https://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_de_estado
 No debe enviar las actividades, solamente resolverlas en su cuaderno

Evaluación.
Trabajo en clase. Seleccione tres elementos que tenga en su casa y complete el cuadro en su cuaderno.

Retroalimentación.
Taller en casa. Realizar en el cuaderno el Taller Anexo.

No debe enviar las actividades, solamente resolverlas en su cuaderno

 Taller en casa.

No debe enviar las actividades, solamente resolverlas en su cuaderno

Objetivo: Identificar las características de la materia y las transformaciones de ellas en el en la vida cotidiana.

1. Observe la siguiente imagen e identifique cada estado de la materia escribiendo sunombre debajo de
cada imagen.

2. Colorea la respuesta correcta, para las siguientes opciones:

a) Colorea de azul el rectángulo que representa al estado gaseoso:
b) Colorea de amarillo el rectángulo que representa el estado sólido.
c) Colorea de verde el rectángulo que representa el estado líquido.
 Departamento del Valle del Cauca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
Resolución de Fusión 2050 de Septiembre 13 de 2002
Docente: Edwins Chávez Sarmiento
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – 2021 – Guías de trabajo académico

3.- Lea las siguientes frases y luego seleccione pintando la respuesta correcta.

4.- Complete el siguiente cuadro comparativo con las características de cada estado de la
materia.

CARACTERÍSTICAS ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO GASEOSO

FORMA
ORDEN DE
LAS
MOLÉCULAS
ESPACIO ENTRE LAS
MOLÉCULAS
MOVIMIENTO DE
LASMOLÉCULAS
MENCIONE
DOS
EJEMPLOS

5.- Para las siguientes aseveraciones lea cada una de ellas y luego para responder usted
deberá encerrar en un círculo la alternativa correcta según corresponda:

1.- ¿Cuáles son los estados físicos que posee la materia?

I. Sólido
II. Líquido.
III. Gaseoso
a) Sólo I.
b) Sólo II.
c) I y II.
d) I, II y III.

“Las cosas verdaderas se aprenden por amor a aprender, por amor a la verdad, por el deseo de saber; no por la
obligación de las calificaciones”
Claudio Naranjo
 Departamento del Valle del Cauca
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INMACULADA CONCEPCIÓN
Resolución de Fusión 2050 de Septiembre 13 de 2002
Docente: Edwins Chávez Sarmiento
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL – 2021 – Guías de trabajo académico

2.-Un cuerpo sólido se caracteriza por:

a) Tener forma fija.
b) Cambiar su volumen.
c) Adoptar la forma del recipiente que lo contiene.
d) Ocupar todo el espacio del recipiente que lo contiene.

3-. Un ejemplo de materia en estado sólido es: 7

a) Llave.
b) Aceite.
c) Leche líquida.
d) Humo de cigarrillo.

4.- Un cuerpo en estado gaseoso se caracteriza porque:

I. Tiene forma fija.
II. Adopta la forma del recipiente que lo contiene
III. Ocupa todo el espacio del recipiente que lo contiene.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo II y III.
d) I, II y III.

5.- Un cuerpo en estado líquido se caracteriza porque:

a) Posee forma fija.
b) Cambia su volumen.
c) Adopta la forma del recipiente que lo contiene.
d) Ocupa todo el espacio del recipiente que lo contiene.

6.- Cuando el agua pasa de un estado gaseoso a un estado líquido se denomina:

a) Fusión.
b) Sublimación.
c) Evaporación.
d) Condensación.

7.- La vaporización es el cambio de estado.

a) sólido a líquido.
b) líquido a sólido.
c) gaseoso a sólido.
d) líquido a gaseoso.

“Las cosas verdaderas se aprenden por amor a aprender, por amor a la verdad, por el deseo de saber; no por la
obligación de las calificaciones”
Claudio Naranjo