Instituto tecnológico de la zona maya

Desarrollo sustentable
Semestre: 5to Grupo: AB
Profesor: Saul Cruz Mora
Ensayo ``Desarrollo``
Alumna:
Hu Alvarado Alex Eduardo
Contenido
Introducción......................................................................................................................................3
Sociedad, organización social.......................................................................................................4
Cultura, diversidad socio cultural.......................................................................................................5
Desarrollo humano..........................................................................................................................6
Índice de desarrollo humano.............................................................................................................7
Índice de desarrollo social..................................................................................................................8
Introducción
La configuración del escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende
como un proceso de diálogo que implica, aprendizaje y construcción colectiva de
ideas y propuestas, se trata de cimentar la democracia y de tender puentes para la
inclusión de toda la gente y trascender hacia le equidad social, previo análisis de
la realidad socioeconómica de la comunidad, en general se trata de la sociedad o
sea las personas su entorno como viven cuáles son sus costumbres, que están
acostumbrados a hacer a trabajar a cómo vivir dentro de su entorno.
Sociedad, organización social
La sociedad es el conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten
ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes.
Las sociedades humanas son estudiadas por las llamadas disciplinas sociales,
principalmente la Sociología, la Antropología, Economía y la Administración de
Empresas, modernamente, existe un interés de la física, desde la perspectiva de
sistemas, por el estudio de fenómenos sociales, y este esfuerzo ha dado lugar a
disciplinas como la socio física y la econofísica, el término sociedad es utilizado
indistintamente para referirse a comunidades de animales (hormigas, abejas,
primates...) y de seres humanos, la diferencia esencial existente entre las
sociedades animales y las humanas es, más allá de su complejidad, la presencia
de cultura como rasgo distintivo de toda sociedad humana, aunque usados a
menudo como sinónimos, cultura y sociedad son conceptos distintos: la sociedad
hace referencia a la agrupación de personas, mientras que la cultura hace
referencia a toda su producción y actividad transmitida de generación en
generación a lo largo de la historia, incluyendo costumbres, lenguas, creencias y
religiones, arte, ciencia, etc. La diversidad cultural existente entre las diferentes
sociedades del mundo se debe a la diferenciación cultural que ha experimentado
la humanidad a lo largo de la historia debido principalmente a factores territoriales,
es decir, al aislamiento e interacción entre diferentes sociedades, las sociedades
humanas son entidades poblacionales, dentro de la población existe una relación
entre los sujetos (habitantes) y el entorno; ambos realizan actividades en común y
es esto lo que les otorga una identidad propia, de otro modo, toda sociedad puede
ser entendida como una cadena de conocimientos entre varios ámbitos,
económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento, también, es
importante resaltar que la sociedad está conformada por las industrias culturales,
es decir, la industria es un término fundamental para mejorar el proceso de
formación sociocultural de cualquier territorio, este concepto surgió a partir de la
revolución, y de esta se entiende que fue la etapa de producción se fueron
ejecutando en la sociedad en la medida en que el hombre producía más
conocimiento y lo explotaba en la colectividad, por último, la sociedad de masas
(sociedad) está integrada por diversas culturas y cada una tiene sus propios
fundamentos e ideologías que hacen al ser humano único y diferente a los demás.

Cultura, diversidad socio cultural

El cambio cultural se refiere al cambio en los valores o creencias de una cultura
que tiene duración (incluso irreversible) y el impacto sobre esa cultura a lo largo de
muchos años, el cambio cultural puede ocurrir ya sea gradual o rápidamente,
dependiendo de la fuente del cambio, en los últimos años, el concepto de
“pluralidad cultural” ha surgido para luchar contra la pérdida de la cultura, su
propuesta central es fomentar el abrazo de la diversidad cultural en lugar de
impulsar la creación de una cultura global, hablar de diversidad sociocultural
remite al concepto de alteridad: del otro y del nosotros, del otro en relación con
nosotros, dentro de las corrientes de la antropología clásica y de la sociología de
la educación, la diversidad cultural fue tratada de diferentes maneras:

1) Para el evolucionismo existe un único modelo de civilización o progreso

representado por la sociedad europea occidental (victoriana). La diversidad
cultural existente es vista como supervivencias de etapas anteriores, cuanto más
atrasadas o primitivas, más lejos están del modelo de civilización propuesto.

2) A principios del siglo XX el funcionalismo y el culturalismo norteamericano han

tratado de explicar el problema de la diversidad a través de relativismo cultural o el
respeto por las culturas, cuyo objetivo más importante era eliminar el
etnocentrismo proveniente de las teorías evolucionistas. Pero el gran problema del
relativismo es que su discurso quedó atrapado dentro de los mismos postulados
que quería cuestionar, ya que, si bien permite superar el etnocentrismo, no pudo
resolver de qué forma se producen los procesos de desigualdad entre las culturas.

3) El modelo del re-productivismo cultural elaborado en Francia por Pierre

Bourdieu, analiza a la escuela dentro de un contexto mayor, ligada a la cultura, las
clases y la dominación separa del re productivismo mecanicista althuseriano,
sosteniendo que las escuelas son instituciones relativamente autónomas del
control económico y político, utiliza la categoría de capital cultural previo como
aquél que poseen las clases altas, por el cual obtienen mejores resultados en la
escuela que cualquier otro grupo, los que tienen menor capital cultural (clases
medias y bajas) tienen peor rendimiento y deben dirigirse a carreras menos
prestigiosas (aquí encontrarías tanto a la minorías étnicas como de clases
subalternas, representadas en la diversidad cultural y socio-cultural), entonces,
según el planteo , es la escuela el lugar donde se legitima el capital cultural
dominante, perpetuándose los privilegios culturales y los de clase, en los últimos
años, las discusiones en torno a la diferencia/ diversidad/ desigualdad se han
realizado a través de los llamados proyectos multiculturales, este concepto surge
en los ámbitos intelectuales para dar cuenta de una realidad, en absoluto nueva,
que implica el reconocimiento de que en un mismo territorio pueden existir
diferentes culturas.

Desarrollo humano
Otras opciones de gran valor para las personas "van desde la libertad política,
económica y social hasta las oportunidades para tener una vida creativa y
productiva y disfrutar del respeto por sí mismo y de la garantía de los derechos
humanos." (PNUD), S/F) y en alusión al desarrollo humano, el Programa de las
Naciones para el Desarrollo dice que éste "consiste en la liberta y la formación de
las capacidades humanas; es decir, en la ampliación de la gama de cosas que las
personas pueden hacer y de aquello que pueden ser". Los antecedentes del
concepto desarrollo humano se sitúan a finales del decenio de 1970. El paradigma
del desarrollo humano surge a principios de los años de 1990 como resultado de
un proceso de crítica a la economía del desarrollo dominante Él informa sobre el
desarrollo humano de 1997 define el desarrollo humano como "el proceso de
ampliación de las opciones de la gente, las más fundamentales consisten en vivir
una vida larga y sana, tener educación y disfrutar de un nivel decente de vida, así
como de elevación del nivel de bienestar logrado".
Índice de desarrollo humano
La forma de evaluar los resultados y alcances de aquellas opciones es mediante el
índice de desarrollo humano (IDH), el cual "busca medir el logro medio de un país
en tres dimensiones básicas del desarrollo humano:

- una larga vida y saludable

- conocimientos

- un nivel decente de vida.

El índice contiene tres variables:

1.- La esperanza de vida al nacer

2.- El logro educacional (alfabetización de adultos y tasa bruta de matriculación

primaria, secundaria y terciaria combinada)

3.- El producto interno bruto (PIB) real per cápita (expresado en PPA, paridad de
poder adquisitivo).

China ya ha superado a Japón como segunda economía mundial, sacando al

mismo tiempo a millones de personas de la pobreza. India trabaja activamente
para replantear su futuro con la nueva creatividad empresarial y las innovaciones
en políticas sociales. Brasil se ha convertido en un impulsor esencial del
crecimiento de Sudamérica, mientras que la reducción de las desigualdades en el
país a través de programas contra la pobreza que se emulan en todo el mundo,
Turquía, Tailandia, Sudáfrica, México, Indonesia y otras muchas naciones que se
desarrollan dinámicamente también se han convertido en actores protagonistas en
el escenario mundial, ofreciendo importantes lecciones políticas y valiosas,
alianzas para el Sur en su conjunto, incluyendo a los países actualmente menos
desarrollados.

Mirando al futuro y a los críticos desafíos a largo plazo a los que se enfrenta hoy
en día la comunidad internacional, desde la desigualdad hasta la sostenibilidad de
la gobernanza global, el Informe 2013 identifica políticas y reformas institucionales
que reflejan la nueva realidad del Sur emergente, que podrían promover en las
próximas décadas un mayor progreso humano en todo el mundo.

Índice de desarrollo social

Otra evaluación es el índice de desarrollo social (IDS) (Consejo Nacional de
Población, 2003). Este índice permite identificar los niveles de bienestar que
indican si las personas tienen acceso a distintas estructuras de oportunidad para
desarrollar sus capacidades durante el transcurso de su vida. Se calcula, ya sea
en escala estatal o municipal, para seis etapas del ciclo de vida de las personas.
Tiene la cualidad de involucrar información desagregada por sexo, lo cual destaca
las diferencias que implica el hecho de ser hombre o mujer y tener determinada
edad. Aspectos que fundamentan la necesidad de respetar y ampliar las libertades
y las capacidades de los individuos, según la etapa vital en que se encuentran.
Las etapas del ciclo de vida, por sexo, que analizan este índice son:

1.- La primera infancia: corresponde a los primeros cinco años de vida.

2.- La niñez y la adolescencia: el intervalo de edad comprende de los seis a los 14

años.

3.- La juventud: el intervalo de edad comprende de los 15 a los 24 años.

4.- Los adultos jóvenes: el intervalo de edad comprende de los 25 a los 44 años.

5.- La madurez: el intervalo de edad comprende de los 45 a los 59 años.

6.- Los adultos mayores: comprende de los 60 años en adelante.

Bibliografía
https://sites.google.com/site/desarrollosustentableequipo6/home/unidad-3

https://sites.google.com/site/pedroluisromerodesus/desarrollo-susten/unidad-3

http://desarrollosustentable5baitt.blogspot.com/p/31-sociedad-organizacion-social.html