Universidad Autónoma de Entre Ríos

Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales

Cátedra- Investigación Educativa
CONSIGNA SEGUNDO PARCIAL
INSTRUMENTO DE EVALUACION
AÑO ACADÉMICO 2019

Grupo:……………………………..…………………………………………………………………….
Profesorado/s: ………………………………………………………………………………………
Línea de Investigación: ……….………………………………………………………………….

FECHA DE ENTREGA: Jueves 14 de noviembre, 17,30 horas (Salón Escuela Belgrano)

- Para la elaboración del Segundo Parcial (de carácter grupal y domiciliario) se espera que se
desarrollen los puntos indicados en la siguiente grilla, atendiendo a las consideraciones
señaladas en la columna Observaciones. Tales aspectos se corresponden con un recorte de
la consigna de trabajo final, que deben tomar como referencia.
- Deberán tomar como base para su resolución los trabajos prácticos presentados y
atendiendo a los señalamientos realizados por el/la docente que les corrigió. Apelamos a
que en esta instancia, en tanto se comienzan a integrar el documento que forma parte del
Diseño de Investigación con Trabajo de Campo, se hagan las adecuaciones necesarias de la
escritura, atendiendo a la coherencia entre las distintas partes del mismo.
- Considerar la exigencia de lo que se espera en los distintos puntos de este instrumento de
evaluación.

ASPECTOS A
INDICADORES TEMÁTICOS/CRITERIOS
CONSIDERAR OBSERVACIONES
- Ver datos que se solicitan en documento. Normas
Portada
para la presentación de trabajos
Acorde a normas de
- Pertinencia de los contenidos según el formato para
Índice presentación y estilo
presentación del Parcial.
Introducción - Presentación del trabajo, detalle de su organización
TRABAJO DE CAMPO
Contextualizaci Descripción que atienda a los aspectos que refieren a:
ón de la - ubicación geográfica,
institución - características edilicias,
- modos de habitar los distintos espacios,
- personal docente y no docente,
- población escolar,
- organización curricular,
- historia institucional.
- Fundamentos teóricos focalizados en:
- Encuadre epistemológico y metodológico
Recuperar TP N° 2.
Instrumentos de recolección de datos:
Conceptualizar los
Descripción del - Observación
instrumentos de
trabajo de - Entrevista
recolección señalados.
campo - Investigación documental
Relato de las acciones realizadas en el campo. Desarrollo de las
Inclusión de notas de campo. acciones llevadas a
Sujetos involucrados. cabo hasta el momento
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
- Claridad.
- Coherencia con la línea de investigación elegida y
Tema
con el problema.
- Categorías.
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- Descripción de los escenarios, espacios, contextos,

episodios, sucesos, incidentes que provocan
preocupación.
- Sujetos que intervienen, discursos, prácticas, en el
marco de la vida cotidiana escolar.
- Ubicación témporo- espacial.
Situación
- Antecedentes.
problemática
- Contextualización.
- Relevancia.
- Vacancia/novedoso.
- Delimitación del problema de estudio.
- Planteo de preguntas.
Enunciado interrogativo.
Claridad.
Límites espaciales y temporales.
Pregunta
Unidad de observación del estudio.
problema
Categorías teóricas.
Coherencia con la línea de investigación elegida y con
el tema.
- Coherencia con el tema y problema.
Objetivo
- Factibilidad.
General
- Suficiencia.
- Actualidad (años)
- Pertinencia con el problema
- Criterios de selección explícitos
 Tema Presentación de dos
 Quién/es investigan. Autor/es antecedentes y
 Fecha de publicación desarrollo de uno de
 Desde qué institución se investiga ellos.
Estado del arte
 Cuándo y dónde se investiga Sólo uno de los
 Objetivos generales seleccionados puede
 Categorías teóricas ser de trabajos de la
 Cómo se investiga (estrategias metodológicas) Cátedra.
 Resultados alcanzados
 Relación con nuestro tema de interés
 Fecha de la consulta si es online
Presentación de
categorías y autores
referentes.
Referentes - Enunciación de categorías y autores. Desarrollar al menos
Conceptuales - Coherencia con el problema. una categoría teórica
de las seleccionadas
(tomar como
referencia el TP N° 3).
Diferenciar según:
Bibliografía - Temática
- Metodológica
Presentación de al
menos 5 (cinco)
Anexo - Registros y entrevistas.
registros, entre ellos
una entrevista
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- Claridad.
- Precisión en las citas bibliográficas.
Escritura - Precisión en el listado de bibliografía.
- Organización según las normas de presentación y
estilo propuestas por la cátedra.