TALLER REFLEXION PEDAGOGICA

ESTEBAN TAMAYO MORALES

441202008

DOCENTE:

JORGE WILLIAM PATIÑO

UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

OFICINA VIRTUAL Y A DISTANCIA

TULUA – VALLE DEL CAUCA

2020
 TALLER Y REFLEXION PEDAGOGICA: CINE- FORO TAARE ZAMEEN PAR
(TODO NIÑO ES ESPECIAL o ESTRELLAS EN LA TIERRA)

Por favor responda las siguientes preguntas de manera personal, como parte
de la dinámica del cine- foro.

1. Por lo general pensamos que la educación es un tema de carácter técnico y

por lo tanto, exento de cualquier aproximación a los sentimientos. ¿Por qué
entonces esta película, que trata sobre educación, permea nuestra
sensibilidad?

De esta manera se expone una realidad cruda y cierta sobre las debilidades y
desventajas de la escuela o centros de educación en la parte de la importancia
social, ética y moral de desarrollo por medio de una didáctica no parametral para así
llevar a cabo otras formas de activar ciertos aspectos individuales de cada niño y
adolescente.

2. En sus palabras ¿Cuál es el argumento de la película Taare Zameen Par?

En definitiva, es necesario saber que mientras todo niño tenga la capacidad de
explicar e imaginar, siempre tendrá una capacidad de aprendizaje normal. Por lo
tanto, en el ámbito docente, se debe entender que es necesario saber integrar
modelos, porque las dificultades y dificultades de aprendizaje se presentarán en
cualquier circunstancia. Difícil. No necesariamente significa que los niños no
podrán comprender, sino solo en el caso de la dislexia que requiera leer arte,
pintura y símbolos, y es necesario saber qué estrategias se pueden usar en
conjunto para una enseñanza integral que los niños puedan entender. Practicar la
escritura, la enseñanza integral puede resolver cualquier dificultad de aprendizaje.
Porque el cerebro no domina el campo docente teórico o práctico, cuando es
necesario analizar qué modelo es el más adecuado para cada niño, y solo cuando
el docente se enfoca en establecer una relación con el niño, su tarea puede tener
éxito. Escuche y respete, así que tenga confianza en su maestro. La fusión
humana también es importante para que los niños fuera del cerebro lleguen al
corazón del niño, es decir, cuando el aprendizaje es efectivo, De lo contrario,
perder el tiempo perjudicará a los niños que pueden desempeñarse bien en
cualquier área de la vida, sin mencionar que no es factible utilizar métodos
tradicionales que se centran en la memoria en lugar de la explicación. Si no se
aplica, no habrá enseñanza que se integre en los humanos y se refiera a los niños.
Sentirse amado, escuchado y respetado.
3. ¿Además del protagonista (Ishaan Awasthi) y del coprotagonista (Aamir
Khan, el profesor de artes), qué otro personaje considera particularmente
interesante? ¿Por qué?
A mi parecer el instinto materno, moral y ético de su madre además del gran amor y
paciencia expuesta en esta película hace parte del gran desarrollo de este y muchos
niños porque la educación empieza mediáticamente en la familia en el hogar donde
se demuestra, aquellos pilares fundamentales en la educación, esta mujer
desempeña un gran valor para mí en esta cinta ya que no es fácil ser el pilar de un
hogar y más en el apoyo psicológico del niño, para demostrar este hecho expongo la
escena de su madre llorando amargamente por su hijo cuando lo dejan en ese
instituto para reformar el comportamiento del mismo.

4. ¿Se siente usted identificado de manera especial con algún personaje de la

película? Qué valores se tratan en esta película?

Claramente mi vínculo va más allá que solo quedarme con un personaje ya que
todos estos exponen mucho de mis sentimientos y emociones encontradas en esta
cinta ya que la impotencia, la frustración, la imaginación y otros factores dan pie a un
hermoso e intachable mensaje de carácter protestante hacia el factor educación;
muchos de los valores de esta cinta se basan en amor, tolerancia, solidaridad, La
compresión, La perseverancia, La paciencia, la responsabilidad, etc.

5. ¿Qué aspectos de la imagen y el sonido considera que fueron determinantes

para sentir ese mundo de emociones y contenidos de la película?
Bueno en este punto debo aclarar que tan fuerte es el mensaje a trasmitir gracias a
estos factores cinematográficos, la música y su riqueza cultural que hace un
intachable trabajo en esta cinta , para expresar sentimientos y emociones a lo largo
de esta , yo como músico y profesor soy un crítico aficionado a los soundtracks de
las películas y creo fielmente que hace un trabajo excelente escudriñando la mente
del niño y su vida en el contexto socio educativo, al igual que la imagen y el arte
manejado en esta película demuestra un impacto social que demuestra la realidad
de la cuidad y el país en la india donde muchos niños y familias viven bajo una
economía pobre y altamente superviviente en este ámbito, dejando esto de lado
también demuestra la gran imaginación de nuestro protagonista principal dejando
volar sus anhelos y ocurrencias , desde su amor por la naturaleza y su gran
capacidad de asombro que es aquí donde cito a “jostein gaarder” en su obra el
mundo de Sofía que hace alusión en múltiples ocasiones que la belleza de los niños
y su comparación con la admiración de muchos filósofos parte desde su capacidad
de asombro por todo e incluso la naturaleza misma.
6. Según el guionista de esta película, Amolé Gupte, la idea de centrar la historia
de Ishaan Awasthi en la dislexia fue una especie de pretexto, metáfora o
ejemplo para plantear problemas más generales de la educación. De la
investigación previa que realizó junto con su esposa en varios planteles
educativos de la India, surgieron varios temas que quiso reflejar en el guión:

Conflicto entre modelo pedagógico tradicional e incluso escolar

Conflicto entre la necesidad de personalizar los procesos pedagógicos
(todo niño es especial) frente a la necesidad de ampliar la cobertura.

La exclusión de la dimensión artística y los conocimientos locales o

autóctonos de los proyectos educativos institucionales y de los
enfoques de evaluación institucional

La calidad educativa está en el reconocimiento del estudiante como

sujeto social único, individual y divergente

¿Cuál es su opinión sobre estos temas, mirando la realidad que nos muestra
la película?

Este video enseña que los padres y maestros deben prestar atención y
preocuparse por los problemas que muchos niños ya conocen y no comprenden, y
sobre esta base adoptar ciertas estrategias según corresponda para brindar
oportunidades iguales y de aprendizaje.

7. ¿Si usted como Grupo de Expertas y Expertos en Educación tuvieran la

misión de asesorar al sistema Educativo de Colombia desde una perspectiva
internacional y se propusiera como estudio del caso el plantel educativo que
se muestra en la película, ¿Qué acciones recomendaría usted como
soluciones novedosas al problema de la calidad en la educación?

Principalmente, hay certeza cualitativa de que la valoración del docente se debe

asentar en estándares profesionales, indicadores asociados a experiencia
pedagógica, amaestramiento de los estudiantes, contribuciones profesionales y
medidas de trabajo colaborativo. Una valoración reciente hizo una investigación
referente a la información en evaluación docente exitosa y concluyó que hay siete
criterios para un método exitoso de apreciación docente. La valoración del didáctico
se debe comprobar en estándares profesionales asociados a la enseñanza. La
evaluación debe contener comprobación multifacética de la dirección docente, el
estudio de los estudiantes y las contribuciones profesionales hechas. Los
evaluadores deben vivir capacitados para valorar y suministrar retroalimentación
constructiva y favorecer el progreso de aprendizaje del docente. Las evaluaciones
deben de acompañarse de retroalimentación lucrativa y con un enlace a
oportunidades de desarrollo profesional. La valoración debe englobar una mesura
del trabajo colaborativo.

• La evaluación del docente se debe basar en estándares profesionales

asociados a la enseñanza.
• La evaluación debe incluir evidencia multifacética de la práctica docente, el
aprendizaje de los estudiantes y las contribuciones profesionales hechas.
• Los evaluadores deben estar capacitados para evaluar y proveer
retroalimentación constructiva y apoyar el proceso de aprendizaje del docente.
• Las evaluaciones deben de acompañarse de retroalimentación útil y con una
conexión a oportunidades de desarrollo profesional.
• La evaluación debe incluir una medida del trabajo colaborativo de los
docentes para promover el apoyo mutuo.
• Docentes expertos deben ser parte de la ayuda y asistencia para los nuevos
docentes y para los docentes que requieran apoyo adicional.
• Finalmente, los docentes y administradores se deben involucrar en la
supervisión del proceso de evaluación para garantizar que la información tiene el
contenido y la calidad necesaria.

Sabemos que incluir el desempeño de los estudiantes es bueno para ellos, aunque
hacerlo resultará en una distribución injusta del reconocimiento de los maestros.
La evaluación de los maestros en función del desempeño de los estudiantes
reflejará factores que escapan a su control, porque el aprendizaje de los niños
depende de otros factores, como los propios estudiantes, los padres, los
administradores y las instituciones. Los padres que están más preocupados por la
educación de sus hijos eligen las mejores escuelas para sus hijos, lo que genera
diferencias en la composición de los estudiantes entre las escuelas.

Otro método consiste en evaluar a los maestros con base en el cambio promedio en
el desempeño de los estudiantes. Para estudiantes de diferentes edades y
exámenes del mismo maestro, este valor métrico varía mucho. Por tanto, esta
medida es inestable y poco fiable.

Por otro lado, cuando los incentivos económicos están vinculados a los profesores
en función del desempeño de los estudiantes, se mejorará el aprendizaje de los
estudiantes. Además, existe evidencia de que los profesores pueden haberse dado
cuenta de su eficacia.

Por lo tanto, vincular la evaluación de los maestros con el desempeño de los

estudiantes puede atraer a personas con mayor potencial y convertirlos en maestros
más efectivos en la industria. Por lo tanto, la práctica de incluir el desempeño de los
 estudiantes en la evaluación de los docentes es beneficiosa para los estudiantes,
pero los docentes que enfrentan aportes suplementarios insuficientes enfrentan
menos reconocimiento.
Para mejorar el nivel de práctica de los profesores, estos deben utilizar la
información de la evaluación para determinar las necesidades específicas del grupo,
formular estrategias de mejora y tomar medidas.
Por ello, los profesores deben tener tiempo para reflexionar y contar con el apoyo
necesario para convertir esta reflexión en una mejor práctica. Mejorar la calidad de la
educación es un proceso que requiere un aprendizaje continuo.

En definitiva, la evaluación docente es una herramienta para mejorar la calidad de la

educación, se basa en insumos complementarios e idealmente debería considerar
estándares profesionales, indicadores relacionados con la práctica docente, aportes
profesionales, medidas de trabajo colaborativo y aprendizaje de los estudiantes.

En caso de que te pase a ti, lo que pienses del profesor puede no importar. Podrías
pensar que los mejores profesores son los que te dan las mejores notas.

8. ¿Está de acuerdo con el final de esta película?

Si, a mi parecer no hay nada más que agregar

9. Desde su experiencia en el sector educativo, ¿Podríamos darle un final a la

película más realista, pero sobre todo con un carácter más innovador?

Fundamentalmente se podría siempre y cuando se entendieran y estudiaran a

fondo esta problemática para generar un cambio social de manera inmediata y se
renovara el sistema educación de la región.
10. ¿Qué enseñanzas, ideas o nuevos interrogantes le deja esta película?
Esta cinta deja mucho para aprender, entender y adaptarse a las nuevas
generaciones y como maestros evolucionar con ellos a medida que pasan los años
para crear un espacio óptimo para las futuras generaciones.

11. ¿Cómo define problema de aprendizaje y de qué manera se diagnóstica en el

aula?
Para eso se debe poner a prueba las estrategias de los docentes y entidades del sistema
educativo para llegar a la raíz de si hay un problema o no.

12. ¿Está preparado el maestro de aula para diagnosticar estas problemáticas?

Realmente un maestro jamás estará completamente listo para pruebas como esta , pero se
mitiga el problema gracias al constante avance y aprendizaje de los docentes por tratar de
encontrar mil y una formas de ayudar a sus estudiantes , crear estrategias mediáticas y de
 uso trasversal como la didáctica no parametral.

13. ¿Cuáles son los principales problemas de aprendizaje que abordan los
maestros en las aulas colombianas?

De manera general cuando se habla de la problemática educativa, aparecen los

famosos indicadores económicos, de cobertura, de calidad entre otros; sin olvidar las
políticas y los planes educativos. Aquí no vamos a ser la excepción, pero lo haré
desde mi visión afectiva y no desde el análisis cuantitativo. Los porcentajes que a
continuación aparecen son tomados de los documentos Misión de Ciencia
Educación y Desarrollo (1994) y El Salto Educativo (1994). • La tasa de
analfabetismo en Colombia es del 13%.
• El porcentaje del PIB que Colombia invierte en educación es del 2.8%- 3.07%. •
Colombia invierte menos del 0.4% en investigación.
• Colombia participa en el porcentaje mundial de científicos con un 0.01%.

Estos datos no nos dicen nada si no los comparamos Por ejemplo que en la mayoría
de los países desarrollados el analfabetismo fue erradicado, que en países como en
Canadá el porcentaje del PIB invertido en educación es del 7.4%. Que los países
desarrollados invierten en algunos casos, más del 4% del PIB en investigación y que
participan con el 94% de los científicos existentes en el mundo. Por otra parte, de
100 niños que ingresan al sistema educativo, a primero de primaria solo 60 terminan
quinto grado y 30 culminan la educación básica (noveno grado). Anualmente
egresan de la secundaria 295 000 jóvenes, de los cuales sólo el 25% pasa al nivel
superior. En aspectos de calidad, en Colombia se reciben en promedio 680 horas de
clase al año, contra 1.100 en Estados Unidos, 1.200 en Corea, 1.300 en Europa, y
1.500 en Japón. La jornada real escolar es en promedio de 3,5 horas diarias. Para el
trabajo escolar en los primeros años, a los profesores que los atienden, se les
permite el más bajo nivel preparatorio, la normal. Pero el asunto tampoco puede
quedar así, aquí es donde son importantes las misiones y los estudios de los
indicadores (Misión de ciencia, educación y desarrollo, El salto educativo, La calidad
de la educación). Es muy triste que de cien colombianos, trece no sepan leer ni
escribir, hoy cuando nuestra evolución cultural nos exige la lectura del símbolo, ellos
están ya perdiéndose parte de nuestro mundo construido y sin tener la posibilidad de
comunicarse de manera escrita. Así, Colombia pierde la posibilidad de esas trece
 potencialidades interpretativas del mundo.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Digitalizado por RED ACADEMICA

También es trágico que setenta de cien colombianos no culminen la formación
básica, pero tenebroso seria, que cien colombianos terminen la básica donde está
primando una pedagogía de la violencia, en ese caso es prudente que el ciento por
ciento no la culmine. Son varios los informes que nos hablan acerca de la puesta en
práctica de la pedagogía de la violencia, el regaño como pedagogía, la humillación
como pedagogía, el castigo como pedagogía, y otra que nos puede parecer rara,
pero es la más practicada, la violencia del conocimiento autoritario; violencia, que
como dice Rodrigo Parra:

“implícita en la actitud del profesor que escamotea al alumno la incertidumbre que

conlleva la aventura del descubrir. El profesor realiza este escamoteo por medio del
ofrecimiento de los resultados del conocimiento en forma de información y en ese
caso suplanta la búsqueda, los caminos de la búsqueda”
Así, nuestros niños y jóvenes en la mayoría de los casos no han podido poner en
cuestión sus creencias, es decir, la forma intuitiva como fue armado, en parte, su
mundo. Hoy sabemos que todos nosotros, de acuerdo con el ambiente cultural en
que vivimos hacemos interpretaciones del mundo, pero buena parte de esas
interpretaciones no son coherentes con la interpretación científica, y la cultura
científica se adquiere a un gran precio; ella no es producto del azar, hay que hacer
un inteligente y seductor trabajo para obtenerla. Si bien, todos estamos dotados de
lo que la hace posible: el lenguaje, la imaginación, la simbolización, la metáfora, la
voluntad de saber y de poder, esto solo no hace posible que cualquiera llegue a eIla.

La cultura científica exige preparación de los sentidos, en la idea de ver o que no

existe, saborear lo que retiene gusto olfatear lo que no tiene olor, oírlo que no vibra,
tocarlo intangible o insustancial, en fin ampliar el espectro de a sensibilidad. Ahí es
donde actuamos nosotros os profesores. A niños y jóvenes prácticamente se les
obligó a creer que la tierra es redonda, que la célula es la unidad estructural,
funcional y de origen de todos los seres vivos, que todos los cuerpos en el vacío
caen al mismo tiempo y que menos por menos da más: por mencionar algunos
casos, acerca de la forma como fue atropellada la construcción de su mundo.

14. En su proceso de formación profesional, desde la práctica didáctica, ¿qué ejes

temáticos deben ser tratados con mayor profundidad, para asumir con
eficiencia los problemáticas abordadas en la película?
Realmente todos los ejes por igual deben de ser tratados como asuntos realmente
importantes e indispensables ya que todos son propicios en la educación colectiva
de nuestros alumnos, para brindar así una educación trasversal y de uso óptimo
para llevar a cabo en cualquier ámbito.
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Taller adaptado AVONNI-MEN 2011