INSTITUTO UNIVERSITARIO DE PUEBLA CAMPUS EMILIANO ZAPATA,

TABASCO

DOCENTE:
ALEXANDER BENJAMÍN PULIDO GÓMEZ

ALUMNA:
AMALIA NAYELY MENDEZ CARRILLO

MATERIA:
PSICOPATOLOGÍA I

TRABAJO:

EMILIANO ZAPATA, 16 DE MARZO DEL 2021

 Trastorno del neurodesarrollo
son un grupo de afecciones con inicio en el período del desarrollo. Los trastornos
se manifiestan normalmente de manera precoz en el desarrollo, a menudo antes de
que el niño empiece la escuela primaria, y se caracterizan por un déficit del
desarrollo que produce deficiencias del funcionamiento personal, social,
académico u ocupacional, para algunos trastornos, la presentación clínica incluye
síntomas por exceso además de los debidos al déficit y al retraso en el alcance de
los hitos esperados.

❑ La discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) se caracteriza

por un déficit de las capacidades mentales generales, como el razonamiento, la
resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el
aprendizaje académico y el aprendizaje de la experiencia.
❑ Los trastornos de la comunicación incluyen el trastorno del lenguaje, el trastorno fonológico,
el trastorno de la comunicación social (pragmático) y el trastorno de la fluidez de inicio en la
infancia (tartamudeo). Los primeros tres trastornos se caracterizan por déficits en el desarrollo
y en el uso del lenguaje, el habla y la comunicación social, el trastorno de la fluidez de inicio
en la infancia se caracteriza por alteraciones de la fluidez normal y la producción motora del
habla.

❑ El trastorno del espectro autista se caracteriza por déficits persistentes en la comunicación

social y la interacción social en múltiples contextos, incluidos los déficits de la reciprocidad
social, los comportamientos comunicativos no verbales usados para la interacción social y las
habilidades para desarrollar, mantener y entender las relaciones.
❑ El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo definido por niveles problemáticos de
inatención, desorganización y/o hiperactividad-impulsividad.

❑ El trastorno del desarrollo de la coordinación se caracteriza por déficits en la adquisición y

ejecución de las habilidades motoras coordinadas, y se manifiesta con una torpeza y
lentitud o inexactitud en la ejecución de las habilidades motoras que interfiere con las
actividades de la vida cotidiana

❑ El trastorno específico del aprendizaje, como sugiere su nombre, se diagnostica cuando hay
déficits específicos en la capacidad del individuo para percibir o procesar información
eficientemente y con precisión.
 Criterios de Especificadores Características Características
diagnostico diagnosticas asociadas

La discapacidad intelectual
(trastorno del desarrollo
intelectual) es un trastorno que
comienza durante el período de
Los diversos niveles de
gravedad se definen según el
funcionamiento adaptativo, y
no según las puntuaciones de
Son las deficiencias de las
capacidades mentales generales y
las que afectan al funcionamiento
adaptativo cotidiano, en
La discapacidad intelectual es
una afección heterogénea con
múltiples causas Se pueden
asociar dificultades para el
juicio social, la evaluación de

PONER TÍTULOS
desarrollo y que incluye comparación con los sujetos de riesgos, la autogestión del
limitaciones del funcionamiento cociente intelectual (CI), igual edad, género y nivel
intelectual como también del porque es el funcionamiento sociocultural.
comportamiento, las
comportamiento adaptativo en adaptativo el que determina Los componentes críticos incluyen emociones o las relaciones
los dominios conceptual, social el nivel de apoyos requerido. la comprensión verbal: interpersonales, o la
y práctico. Que son: motivación en los entornos de
• La memoria de trabajo la escuela o el trabajo.

DEL TRASTORNO
• Deficiencias de las • El razonamiento perceptivo
funciones intelectuales • Leve • El razonamiento cuantitativo
• Moderado Los individuos diagnosticados
• Deficiencias del • El pensamiento abstracto
comportamiento adaptativo • Grave • La eficacia cognitiva. de discapacidad intelectual
• Inicio de las deficiencias • Profundo con trastornos mentales
intelectuales y adaptativas concurrentes
durante el período de tienen riesgo de suicidio.

QUE ES
desarrollo
 Prevalencia Desarrollo y curso
La discapacidad El inicio de la discapacidad
intelectual se produce
intelectual tiene una
durante el período de
prevalencia global en la
desarrollo. La edad y los
población general de rasgos característicos al
aproximadamente el 1 inicio dependen de la
% y las tasas varían etiología y de la gravedad de
la disfunción cerebral.
según la edad. La
prevalencia de
Las intervenciones
discapacidad intelectual tempranas y continuadas
grave es pueden mejorar el
aproximadamente del 6 funcionamiento adaptativo
por 1000 durante toda la infancia y
la edad adulta.
Factores de riesgo y Aspectos diagnósticos
relacionados con la cultura
pronósticos
Las etiologías prenatales La discapacidad intelectual
incluyen síndromes genéticos, ocurre en todas las razas y
variaciones en la secuencia o el
culturas. Son necesarios la
número de copias de uno o más
genes, trastornos cromosómicos), sensibilidad cultural y el
conocimiento durante la
errores innatos del metabolismo,
malformaciones cerebrales, evaluación, y se deben tener
enfermedad materna e en cuenta los antecedentes
influencias ambientales, alcohol, étnicos, culturales y
otras drogas, tóxicos,
lingüísticos del individuo,
teratógenos).
las experiencias vividas.
Las causas perinatales incluyen
la variedad de acontecimientos
relacionados con el preparto y el
parto que conducen a la
encefalopatía neonatal.
 Aspectos diagnósticos Marcadores Diagnóstico Comorbilidad Relación con
relacionados con el
diagnósticos diferencial otras
género
En los componentes de la La discapacidad intelectual es Los trastornos mentales y del
clasificaciones
Los factores genéticos Estos trastornos se
evaluación se pueden incluir frecuente entre los individuos neurodesarrollo concurrentes
vinculados con el sexo describen en la CIE-11
los antecedentes médicos con trastorno del espectro con mayor frecuencia son el
y con la básicos prenatales y autista. La evaluación de la trastorno por déficit de como un meta síndrome
perinatales, un árbol capacidad intelectual se puede atención/hiperactividad, los que se produce en el
vulnerabilidad del período de desarrollo de
genealógico de tres complicar por las deficiencias trastornos depresivo y
sexo masculino a los generaciones, la exploración sociales, comunicativas y bipolar, los trastornos de forma análoga a la
problemas cerebrales física, la evaluación genética conductuales inherentes al ansiedad, el trastorno del demencia o al trastorno
,un análisis del cariotipo o de trastorno del espectro autista, espectro autista, el trastorno
pueden explicar micro matrices cromosómicas que pueden interferir en la de movimientos
neurocognitivo que se
algunas de las y pruebas para síndromes comprensión y el seguimiento estereotipados (con o sin
presenta más
genéticos específicos), un de los procedimientos de las comportamientos auto tardíamente en la vida.
diferencias de género.
cribado metabólico y una pruebas. lesivos), los trastornos del Hay cuatro subtipos en la
evaluación con técnicas de control de los impulsos, y el CIE-11: leve, moderado,
neuroimagen. trastorno neurocognitivo grave y profundo.
mayor