Guión​ ​de​ ​la​ ​sesión Ficha​ ​de​ ​la​ ​actividad

1.​ ​Introducción​ ​de​ ​la​ ​sesión

Nombre​ ​de​ ​la​ ​actividad: Curso: Contenido:

➔ Hablamos​ ​sobre​ ​la​ ​serie​ ​“La​ ​mochila​ ​nueva”​.​ ​Formulamos​ ​preguntas. Hacemos​ ​de​ ​actores 2º LA​ ​ENVIDIA

➔ Respondemos​ ​a​ ​la​ ​encuesta.​ ​Ponemos​ ​nombre​ ​a​ ​la​ ​emoción​ ​trabajada.
➔ Explicamos qué es una dramatización y los aspectos básicos de su Objetivos:
funcionamiento. ● Identificar​ ​y​ ​reconocer​ ​qué​ ​es​ ​la​ ​envidia.
● Comprender​ ​por​ ​qué​ ​sentimos​ ​envidia​ ​y​ ​qué​ ​podemos​ ​hacer​ ​para
2.​ ​Desarrollo​ ​de​ ​la​ ​sesión
aprender​ ​a​ ​controlar​ ​ ​nuestros​ ​sentimientos.
➔ Representamos​ ​las​ ​dramatizaciones. ● Aprender​ ​a​ ​gestionar​ ​de​ ​manera​ ​adecuada​ ​la​ ​envidia.
◆ Situación​ ​1:​ ​El​ ​helado ● Reconocer​ ​las​ ​actitudes​ ​que​ ​ ​pueden​ ​derivar​ ​de​ ​la​ ​envidia.
◆ Situación​ ​2:​ ​El​ ​goleador
Tipo​ ​de​ ​actividad: Espacio:
◆ Situación​ ​3:​ ​La​ ​rueda
Dramatización Aula
➔ Recogemos​ ​las​ ​ideas​ ​que​ ​se​ ​desprenden​ ​de​ ​las​ ​dramatizaciones.

3.​ ​Cierre​ ​de​ ​la​ ​sesión
➔ Conversación​ ​de​ ​aula.​ ​Posibles​ ​preguntas:
★ ¿Creéis​ ​que​ ​es​ ​agradable​ ​sentir​ ​envidia?​ ​¿Por​ ​qué?
★ ¿Qué​ ​podemos​ ​hacer​ ​cuando​ ​sentimos​ ​envidia?
➔ Valoramos​ ​la​ ​sesión.​ ​Nos​ ​puntuamos
Duración:​​ E​ l​ ​tiempo​ ​estimado​ ​para​ ​realizar​ ​esta​ ​sesión​ ​es​ ​de​ ​una​ ​hora,​ ​pero
se​ ​puede​ ​alargar​ ​en​ ​función​ ​del​ ​tiempo​ ​que​ ​dialoguen​ ​los​ ​niños​ ​o​ ​del​ ​tiempo
que​ ​dediquen​ ​a​ ​las​ ​dramatizaciones.
Material:​ ​Podemos​ ​utilizar​ ​material​ ​que​ ​tenemos​ ​en​ ​el​ ​aula​ ​para​ ​hacer
nuestras​ ​ ​dramatizaciones.

​ ​ ​La​ ​envidia.​ ​2º ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​1

 Introducción​ ​de​ ​la​ ​sesión
A partir de la secuencia ​“La mochila”​, los alumnos reflexionarán sobre el
sentimiento de envidia. Para poder obtener un mayor provecho de la
secuencia y propiciar un espacio de conversación y diálogo óptimo en el aula,
te recomiendo que les formules distintas preguntas que los ayuden a llevar a
cabo​ ​este​ ​proceso​ ​de​ ​reflexión.
Algunas​ ​preguntas​ ​que​ ​te​ ​pueden​ ​ir​ ​bien​ ​son:
➔ ¿Qué​ ​creéis​ ​que​ ​le​ ​pasa​ ​a​ ​Lia?​ ​¿Qué​ ​siente?
➔ ¿Por​ ​qué​ ​creéis​ ​que​ ​tiene​ ​este​ ​sentimiento?
➔ ¿Creéis​ ​que​ ​su​ ​reacción​ ​es​ ​correcta?
➔ ¿Cómo​ ​explicaríais​ ​qué​ ​es​ ​la​ ​envidia?
➔ ¿Creéis​ ​que​ ​sentir​ ​envidia​ ​nos​ ​ayuda?​ ​¿Por​ ​qué?
➔ Alguna​ ​vez​ ​has​ ​sentido​ ​envidia?​ ​Explicadlo.
​ ​ ​La​ ​envidia.​ ​2º
Desarrollo​ ​de​ ​la​ ​sesión
Puedes iniciar la actividad explicando a los alumnos que hoy harán unas
dramatizaciones, unas pequeñas obras de teatro. En estas representaciones,
con la ayuda del maestro o maestra, se presentan situaciones en las que unos
personajes​ ​sienten​ ​envidia.
Antes de iniciar las representaciones es importante que habléis de las
condiciones necesarias que se deben cumplir para que las ​dramatizaciones
funcionen correctamente. Puedes comentar a los alumnos los aspectos
siguientes:
➔ Durante las dramatizaciones, es importante que haya silencio en el aula
para​ ​poder​ ​escuchar​ ​a​ ​los​ ​actores.
➔ Es necesario tener una buena actitud y respetar a los actores. No os debéis
reír​ ​de​ ​nadie.
➔ Es importante que intentéis entender la situación que están representando
los​ ​compañeros​ ​y​ ​compañeras.
➔ Los aspectos que os llamen la atención o que queráis comentar, los debéis
retener​ ​en​ ​la​ ​memoria​ ​para​ ​poder​ ​hablarlo​ ​al​ ​final​ ​de​ ​la​ ​representación.
➔ Es importante aplaudir al final de cada actuación para demostrar a los
actores​ ​que​ ​valoráis​ ​el​ ​trabajo​ ​ ​que​ ​han​ ​hecho.
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​2
 En esta sesión se os propone llevar a cabo diferentes representaciones. Para
poder​ ​prepararlas​ ​se​ ​deben​ ​tener​ ​en​ ​cuenta​ ​tres​ ​momentos:
Situación​ ​1:​ ​El​ ​helado
1.​ ​Selección​ ​de​ ​los​ ​actores
Para poder representar las escenas algunos estudiantes deben hacer de
actores. Puedes escoger a los alumnos o pedir voluntarios que quieran
actuar.
Una vez escogidos los actores, presenta delante de toda la clase qué papel
representará cada alumno, para que los observadores se sitúen antes de
empezar​ ​la​ ​actuación.
2.​ ​Representación​ ​de​ ​las​ ​dramatizaciones
Para poder guiar a los alumnos en estas primeras representaciones, es
importante​ ​que​ ​el​ ​maestro​ ​o​ ​ ​maestra​ ​haga​ ​de​ ​narrador.
Mientras narráis las situaciones que se presentan a continuación, los actores
representarán teatralmente la historia que se está contando. Es importante
leer​ ​despacio​ ​y​ ​animar​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​a​ ​actuar.
En algunos momentos el narrador o narradora puede presentar la situación y
dar​ ​protagonismo​ ​a​ ​los​ ​actores​ ​para​ ​que​ ​actúen​ ​e​ ​improvisen.
Los actores también pueden inventar pequeños diálogos que ayuden a explicar
la​ ​historia.
​ ​ ​La​ ​envidia.​ ​2º
Se​ ​presentan​ ​diferentes​ ​situaciones:
Actores​: 2​ ​niñas​ ​para​ ​representar​ ​a​ ​Marta​ ​y​ ​a​ ​Abril
2​ ​niños​ ​que​ ​hacen​ ​de​ ​padres
Ha llegado el verano y hace mucho calor. Por la tarde, Marta sale con sus
padres​ ​a​ ​jugar​ ​al​ ​parque.
Los padres de Marta al ver que hace mucho calor le compran un helado de
dos​ ​bolas,​ ​una​ ​de​ ​chocolate​ ​y​ ​la​ ​otra​ ​de​ ​vainilla.
Marta, muy contenta, se sienta en un banco y se come las bolas de helado
que​ ​están​ ​buenísimas.
Mientras ella se come el helado llega Abril, su mejor amiga. A Abril le
encantan los helados y observa el de Marta con envidia. Ella también querría
tener​ ​uno.​ ​¡El​ ​helado​ ​de​ ​vainilla​ ​y​ ​chocolate​ ​es​ ​su​ ​preferido!
Marta se da cuenta y decide compartir el helado con ella. Las dos se acercan
a​ ​la​ ​heladería​ ​a​ ​pedir​ ​dos​ ​cucharitas​ ​de​ ​plástico​ ​para​ ​poder​ ​comérselo.
Se comen el helado y ríen cuando a Marta se le ensucia la punta de la nariz
de​ ​chocolate.
Al acabar de comerse el helado juegan en el parque con los demás niños y
niñas.
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​3
 Situación​ ​2:​ ​El​ ​goleador
Actores: 2​ ​niños​ ​para​ ​representar​ ​a​ ​Fernando​ ​y​ ​a​ ​David.
2​ ​niños​ ​que​ ​hacen​ ​de​ ​jugadores.
Hoy los niños de segundo juegan a fútbol a la hora del patio. Fernando juega
muy bien, porque entrena 3 días a la semana. Él siempre juega de delantero y
marca​ ​muchos​ ​goles.
David, en cambio, no juega bien y le cuesta mucho hacer goles. Cuando chuta
y ve que falla se enfada mucho porque él también querría marcar tantos goles
como​ ​Fernando.
Fernando sabe que David se enfada e intenta ayudarlo pasándole más la
pelota para que pueda marcar más goles. Pero cuando David se enfada se
pone tan nervioso que no le sale nada de lo que quiere hacer. Finalmente,
David​ ​se​ ​retira​ ​a​ ​un​ ​rincón​ ​del​ ​campo​ ​y​ ​dice​ ​que​ ​él​ ​ya​ ​no​ ​quiere​ ​jugar​ ​más.
Fernando se acerca y le explica que lo importante en un equipo de fútbol no
solamente es marcar goles, sino que se debe defender la portería, hacer
buenos pases y jugar en equipo. Fernando le explica a David que él no podría
marcar​ ​goles​ ​sin​ ​los​ ​pases​ ​que​ ​él​ ​le​ ​hace,​ ​que​ ​lo​ ​necesita.
David se da cuenta en ese momento de que no debe tener envidia de
Fernando porque él también está haciendo cosas para el equipo y vuelve al
campo​ ​a​ ​jugar​ ​con​ ​los​ ​amigos.
​ ​ ​La​ ​envidia.​ ​2º
Situación​ ​3:​ ​La​ ​rueda
Actores: 2​ ​niñas​ ​para​ ​representar​ ​a​ ​Mar​ ​y​ ​a​ ​Julia.
3​ ​niñas​ ​que​ ​aprenden​ ​a​ ​hacer​ ​ruedas.
Mar sabe hacer las mejores ruedas de toda la clase. Le salen muy bien y en el
patio todas las niñas la miran y la felicitan por las ruedas que hace. ¡¡Incluso
puede​ ​hacer​ ​tres​ ​seguidas!!
Julia no sabe tanto y le da un poco de vergüenza. Practica mucho pero las
ruedas​ ​no​ ​le​ ​salen​ ​muy​ ​bien​ ​y​ ​ ​muchas​ ​veces​ ​se​ ​cae​ ​de​ ​culo​ ​al​ ​suelo.
A Julia le gustaría hacer las ruedas tan bien como Mar y cuando ve que no le
salen​ ​se​ ​enfada​ ​mucho.
Mar ve que Julia se preocupa por sus ruedas y decide ayudarla. Las dos se
ponen a practicarlas y Mar le da algunos consejos a Julia para que la rueda le
salga​ ​mejor.
Julia está muy contenta porque su amiga la ayuda y hace caso de todos los
consejos​ ​que​ ​le​ ​da​ ​Mar.
Después de practicar un buen rato, las dos hacen unas ruedas muy bien
hechas​ ​y​ ​están​ ​muy,​ ​muy​ ​ ​contentas.
Deciden enseñar a las demás niñas de la clase a hacer ruedas, así todas
estarán contentas. ¡En la fiesta de final de curso todas las niñas salen a hacer
ruedas​ ​sobre​ ​el​ ​escenario​ ​y​ ​lo​ ​hacen​ ​muy,​ ​muy​ ​bien!
​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​4
 Después de dramatizar estas situaciones podéis crear, conjuntamente, nuevos
ejemplos​ ​en​ ​los​ ​que​ ​unos​ ​personajes​ ​sientan​ ​envidia.
3.​ ​Espacio​ ​de​ ​reflexión​ ​para​ ​recoger​ ​las​ ​ideas​ ​más​ ​importantes​ ​observadas
Una vez concluidas las representaciones, abrid un ​espacio de reflexión en el que
habléis​ ​de​ ​la​ ​situación​ ​representada​ ​por​ ​los​ ​actores.
En​ ​este​ ​momento​ ​de​ ​reflexión​ ​los​ ​alumnos:
➔ Analizarán reflexivamente las distintas situaciones planteadas por los
diferentes​ ​grupos.
➔ Contemplarán​ ​las​ ​distintas​ ​conductas​ ​representadas​ ​por​ ​los​ ​personajes.
➔ Se darán cuenta de las consecuencias que acarrea el tener envidia y los
sentimientos​ ​que​ ​genera.
➔ Comprenderán​ ​la​ ​realidad​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​las​ ​situaciones​ ​representadas.
Algunas​ ​preguntas​ ​que​ ​te​ ​pueden​ ​ir​ ​bien​ ​son:
➔ ¿Por​ ​qué​ ​creéis​ ​que​ ​ha​ ​sentido​ ​envidia​ ​el/la​ ​protagonista?
➔ ¿Al​ ​ ​sentir​ ​envidia​ ​qué​ ​actitud​ ​ha​ ​tenido​ ​ ​el​ ​personaje?
➔ ¿Creéis​ ​que​ ​podría​ ​haber​ ​actuado​ ​de​ ​manera​ ​diferente?
➔ ¿Tú​ ​has​ ​sentido​ ​envidia​ ​alguna​ ​vez?​ ​¿Recuerdas​ ​qué​ ​pasó?
Cierre​ ​de​ ​la​ ​sesión
Finalmente,​ ​haced​ ​una​ ​última​ ​conversación​ ​de​ ​aula​​ ​para​ ​recoger​ ​las​ ​ideas​ ​más
importantes​ ​que​ ​se​ ​hayan​ ​trabajado​ ​a​ ​lo​ ​largo​ ​de​ ​la​ ​sesión.
​ ​ ​La​ ​envidia.​ ​2º
Te​ ​ ​puede​ ​ser​ ​útil​ ​formularles​ ​preguntas​ ​como:
➔ ¿Creéis​ ​que​ ​es​ ​agradable​ ​sentir​ ​envidia?​ ​¿Por​ ​qué?
➔ ¿Qué​ ​podemos​ ​hacer​ ​cuando​ ​sentimos​ ​envidia?
➔ ¿Qué podemos hacer si vemos que alguien siente envidia? ¿Cómo lo
podemos​ ​ayudar?
➔ ¿Creéis que vuestra actuación y la de vuestros compañeros y compañeras
cambiarán​ ​a​ ​raíz​ ​de​ ​lo​ ​que​ ​hemos​ ​hablado​ ​hoy?​ ​¿Por​ ​qué?
Es importante que extraigáis conjuntamente unas conclusiones sobre la
importancia de aprender a manejar el sentimiento de envidia para poder
convivir​ ​con​ ​las​ ​demás​ ​personas.
Podéis apuntar estas conclusiones finales que ha extraído como clase en una
hoja​ ​y​ ​colgarlas​ ​en​ ​el​ ​aula​ ​para​ ​poder​ ​tener​ ​presentes​ ​en​ ​el​ ​día​ ​a​ ​día.
Observaciones
★ Es importante tu ​guía/supervisión​, sobre todo en las primeras
representaciones teatrales, con el fin de focalizar la representación en el
aspecto​ ​concreto​ ​que​ ​queremos​ ​trabajar.
★ En la actividad se proponen 3 ejemplos, pero no es necesario hacerlos
todos,​ ​solamente​ ​son​ ​propuestas.
★ Es necesario potenciar que los alumnos sean creativos y piensen nuevas
situaciones​ ​para​ ​representar​ ​la​ ​envidia.
★ Es​ ​importante​ ​no​ ​obligar​ ​a​ ​ningún​ ​alumno​ ​a​ ​actuar.
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