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Grado 7: Introducción al drama

Sobre la unidad

Muchos estudiantes vienen a Aga Khan Senior School con poca o ninguna experiencia de Drama en
Escuela o de una antigua escuela, y ciertamente de lecciones formales de drama. Por lo tanto, estudiantes
carecen de la autodisciplina y las actitudes apropiadas necesarias para el aprendizaje exitoso en Drama

Esta unidad establecerá firmemente en la mente de los estudiantes los propósitos de aprender Drama,
incluyendo las de formación de equipos, habilidades sociales, comunicación y la exploración de problemas, como
así como el desarrollo de habilidades de actuación.

Esta unidad busca establecer reglas dentro del estudio de Drama y las lecciones de Drama, por lo tanto
Establecer las actitudes adecuadas para una enseñanza y un aprendizaje efectivos.

La unidad también busca establecer un interés en, y disfrutar de, Drama, mientras se calma
en los estudiantes la necesidad de disciplina en las actividades de drama.

La unidad presentará a los estudiantes los términos y habilidades básicos, como la conciencia del público,
Proyección de voz, dicciones, postura, gesto. Esto se logrará a través del simple drama.
actividades, incluyendo juegos, actividades de actuación simple y habilidades de voz.

Objetivos de la unidad.

Los alumnos:
1. Comprender los principios y propósitos básicos del drama.
2.Comprender las reglas del estudio de drama.

Los alumnos deben:

1. Comprender conceptos básicos y vocabulario del drama.
2. Empiece a sentirse seguro de actuar ante un público.
3. Demostrar comprensión, mediante demostración, de las habilidades enseñadas.

Los alumnos podrían:

1. Comprender la importancia de la voz y el cuerpo en el drama.
2. Siéntete seguro de actuar ante un público.
3. Demostrar eficazmente una comprensión profunda de las habilidades enseñadas.
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Grado 7– Introducción al drama

Lección 1

Objetivos: Establecer una comprensión del "drama" y sus posibles propósitos.

Establecer reglas para el estudio de drama.
Recursos: Papel
Carpetas de estudiantes

Actividad de tiempo Notas

20 Motor de arranque:
minutos • Pregunte a los alumnos “¿Qué es el drama?” Concédales 1 minuto para pensar.
• Pida una respuesta a todos los alumnos: intente obtener algo diferente
de cada alumno.
• Registre las respuestas a bordo.
• Resumir los resultados, por vía oral.
• Encierre en un círculo "actuando" (está obligado a estar allí) y explique que uno de los
Las principales actividades en las lecciones de drama serán desarrollar habilidades de actuación.
• Haga una nueva lista titulada "¿Por qué aprender drama?" (O similar) Grabar
“Desarrolle habilidades de actuación” como punto 1. Pida a los estudiantes por otros (puede
necesidad de preguntar) Con suerte, comunicación, habilidades de voz, habilidades de equipo,
la interacción etc surgirá de alguna manera.
• En resumen, señale que el drama no es solo para los que quieren
ellos mismos como el próximo Keanu Reeves / Hugh Jackman.
10 Actividad 1:
minutos • Para consolidar el aprendizaje, los estudiantes registran la fecha en papel A4 y el título
"¿Por qué aprender drama?"
• Los estudiantes graban sus 3 razones favoritas de la lista a bordo.
NB: hoja de información para estudiantes más débiles.
Tarea de extensión: nuevo título "Drama and Me" - registro de estudiantes anterior
Experiencias del drama.
10 Actividad 2:
minutos • Pregunte a los alumnos cómo las clases de drama podrían ser diferentes de otras
lecciones
• Supongamos que la respuesta incluye "no hay tablas" de alguna manera.
• Explique que esta mans que el estudio de drama debe tener claro.
reglas.
• Juntos, establezcan al menos 5 reglas en el estudio: comportamiento, lo que es
apropiado etc. Estrés elemento de peligro!
• Escriba la lista claramente a bordo. Destacar que la lista es de sus reglas, por lo que
deben adherirse a ellos.
10 Actividad 3:
minutos • En el reverso del papel, los estudiantes escriben "7 __ 's Rules in Drama
Lecciones ”como título, y copia la lista hacia abajo.
10 Plenario:
minutos • Discutir la lección para restablecer los puntos principales.
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Grado 7– Introducción al drama:

Lección 2

Objetivos: Para entender los términos: área de rendimiento, audiencia y actor.

Practicar hablar frente a la clase.
Trabajar efectivamente en grupo.
Recursos: Tarjetas de escena invisibles

Hora Actividad Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Volver a visitar los puntos principales de la última lección: repasar las reglas, los propósitos de
aprendiendo drama etc.
• Pregunte si alguien puede adivinar qué es lo que más personas temen.
de lo que cualquier otra cosa es. Revela que, una y otra vez, viene.
fuera como "estar frente a otras personas". Explique que mucha gente.
Encuentra algunas de las actividades que se les pedirá a los estudiantes que hagan en Drama.
muy intimidante Pregunte por la opinión de los estudiantes, ¿por qué? Como pudo alguien
contrarrestar esto? Explique que lo más importante es tener una oportunidad.
15 Actividad 1:
minutos • Performance: Trabajando en grupos de 4-5, los artistas introducen un
escena invisible
• Ejemplo: los artistas se alinean en el escenario, esperan la atención de la audiencia
y dar en la introducción. Un artista dice simplemente "este es nuestro
Escena invisible ”, y luego cada actor da su nombre.
• En primer lugar, establecer un área de rendimiento y definir "audiencia" y
"Actor" - establecer el rol y la conducta apropiada para cada uno.
• Dé el ejemplo y organice a los alumnos en grupos de 4 o 5. Pregunte
estudiantes lo que piensan que deberían tratar de hacer durante este mini-
actuación. Apunta a tener voces claras, fuerte, mirando a la audiencia, etc.
Explique que deben permanecer quietos, con su peso en ambos pies.
Y los brazos por los costados sin inquietud.
• Los estudiantes ensayan la introducción durante 2-3 minutos, (diferenciación -
los grupos más débiles pueden necesitar que se les diga exactamente qué decir)
• Los alumnos realizan introducciones. Solicite comentarios de la audiencia - son
están de pie ¿verdad? ¿Son sus voces claras, etc.?
25 Actividad 2:
minutos • Performance: Trabajando en grupos de 4-5, los actores dan una introducción.
a una escena visible que tiene un título, personajes y algunos importantes
información.
• Organice a los estudiantes en diferentes grupos de 4 o 5. Dé a cada grupo
una tarjeta.
• Los estudiantes deciden quién dirá qué y en qué área del escenario.
ensayar (de nuevo, los estudiantes más débiles pueden necesitar roles asignados a ellos)
Destaca la importancia de las voces claras y el buen ritmo.
10 Plenario:
minutos • Resumiendo el aprendizaje.
Obtenga
lección. la opinión de los estudiantes para restablecer los puntos principales de
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Grado 7– Introducción al drama

Lección 3

Objetivos: Mejorar las habilidades de equipo, comunicación y sociales, y la dinámica de grupo.

Establecer y comprender las razones para jugar juegos de drama.

Recursos:

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Explique que muchas lecciones de drama involucrarán juegos. Menciona eso
Los actores, incluso los profesionales, usan los juegos como parte del ensayo.
proceso.
• Pregunte por la opinión de los estudiantes, ¿por qué? Hacer la lista a bordo.
• Los estudiantes escriben la fecha y el título "¿Por qué jugamos juegos en Drama?"
y registro de 3-4 razones. (Extensión - intenta pensar en más
razones)
40 Actividad principal:
minutos • Juega una selección de juegos de drama. Por ejemplo:
➢ Ensalada de frutas
➢ ¿Quién comenzó?
➢ Atrapado en el barro.
➢ Zorro y Conejo
➢ juegos de nombres
➢ Nombre / adjetivo / acción.
➢ Guiño asesinato
10 Plenario:
minutos • Ir a los juegos jugados y discutir sus propósitos como parte de
Lecciones de drama.

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Grado 7– Introducción al drama

Lección 4,5

Objetivos: Comprender la historia del drama y el teatro.

Recursos: clase del futuro.

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Investigación sobre los orígenes del drama y sus razones.
40 Actividad principal:
minutos ➢ Realizar presentaciones grupales sobre su origen.
10 Plenario:
minutos • Ir a los juegos jugados y discutir sus propósitos como parte de
Lecciones de drama.

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Grado 7– Introducción al drama: Lección 6

Objetivos: Comprender la importancia del gesto, la expresión facial y el cuerpo.

Movimientos en el drama.
Para practicar el uso de la cara y el cuerpo.

Recursos: Tarjetas para el arranque, más actividades 1-7.

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Explique que el cuerpo es una de las herramientas más útiles que tiene un actor.
Explica eso. Incluso sin hacer ningún ruido, un actor puede
comunicarse a una audiencia
• Pasa por simples tarjetas de acción. A su vez, los alumnos realizan acción.
Cuando terminan, otros alumnos adivinan cuál fue la acción.

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40 Actividades principales:
minutos • Elige una selección de actividades para explorar y ensayar.
Expresión, gesto y cuerpo, dando el ensayo adecuado.
y oportunidades de rendimiento:
1. Organizar a los estudiantes en grupos de 2/3. Dale a cada grupo una
tarjeta de emociones Los estudiantes tienen 5 minutos para preparar un
Cuadro, que demuestra esa emoción. Importancia del estres
de preparación - los estudiantes deben tratar de pensar en una situación en
cual sería esa emoción, en lugar de pensar en
Gestos estereotipados.
2. Entradas creíbles - repartir cartas. Un estudiante se para en la
lado del área de actuación, luego ingresa en el correcto
manera. El estudiante puede revelar el contenido de la tarjeta antes o
despues de la entrada
3. Unirse en - un estudiante voluntario y va al centro de actuación.
zona. Al estudiante se le da la tarjeta de actividad. Estudiante comienza a mimar
acción. Tan pronto como un miembro de la audiencia ve lo que es
pasando, él / ella levanta la mano y se le da permiso para unirse
acción. ¡Sin hablar! Los estudiantes en el área de actuación deben ser
Se anima a interactuar.
4. Patrones y máquinas: organice a los alumnos en grupos de 5.
Cada grupo encuentra un espacio y se encuentra en un grupo. Cuando se da
las siguientes instrucciones, cada grupo debe seguirlas como
lo mas rapido posible:
➢ Los grupos deben organizarse en cualquier patrón, en cualquier
posición, pero cada estudiante debe estar haciendo contacto con al
Al menos uno de otro modo. Congelar, hacer un nuevo patrón,
siguiendo las mismas reglas, congelar, nuevo patrón, congelar.
➢ Los grupos deben organizarse en cualquier patrón, cada toma.
contacto con al menos otro. Ahora empieza a moverse, como si
El grupo era una máquina. Detente, haz una nueva máquina. Dar a los estudiantes
La oportunidad de ver otras máquinas en acción.
5. Ser un vehículo: organizar a los estudiantes en grupos de 5. Estudiantes
pensar en un vehículo (diferenciación - asignar vehículos usando
tarjetas) Los estudiantes hacen la forma del vehículo usando solo sus cuerpos.
Congelar. Ver los vehículos de cada uno. Ahora trata de hacerlos
movimiento.
6. Sea un electrodoméstico - como arriba.
7. Sé un animal - como arriba.
10 Plenario:
minutos • ¿Qué hemos aprendido hoy? Alentar la retroalimentación de todos
estudiantes

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Grado 7– Introducción al drama

Lección 7

Objetivos: Comprender los tipos de drama: tragedia, comedia, tragicomedia, teatro moderno.
etc

Recursos: clase del futuro.

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Enumere los tipos de juegos y películas conocidos en cada lista de categorías.
razones por las que se clasifican en ese grupo.

40 Actividad principal:
minutos ➢ Investigación sobre los géneros.
➢ Realizar presentaciones grupales de sus investigaciones.
10 Plenario:
minutos Ir a los juegos jugados y discutir sus propósitos como parte del drama.
lecciones

Grado 7– Introducción al drama

Lección 8

Objetivos: Comprender los tipos de drama: tragedia, comedia, tragicomedia, teatro moderno.
etc

Recursos: clase del futuro.

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Haz una lista de los tipos de obras y películas conocidas en comedia; lista
razones por las que se clasifican en ese grupo.

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 40 Actividad principal:
minutos ➢ Realizar presentaciones grupales de obras cortas de comedia y un
tragedia
•
10 Plenario:
minutos Ir a los juegos jugados y discutir sus propósitos como parte del drama.
lecciones

Grado 7– Introducción al drama

Lección 9

Objetivos: Comprender los tipos de drama: tragedia, comedia, tragicomedia, teatro moderno.
etc

Recursos: clase del futuro.

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Enumera los tipos de obras y películas conocidas en el teatro moderno.
enumere las razones de por qué se clasifican en ese grupo.

40 Actividad principal:
minutos ➢ Realizar presentaciones grupales de obras cortas de un teatro moderno.
•
10 Plenario:
minutos Ir a los juegos jugados y discutir sus propósitos como parte del drama.
lecciones

Grado 7– Introducción al drama

Lección 10,11

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 Objetivos: Comprender los roles y los personajes de una trama o una obra.

Recursos:

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Enumera los diferentes tipos de roles que un actor puede desempeñar.

40 Actividad principal:
minutos ➢ Para conocer los diferentes tipos de personajes en una historia y sus
roles
•
10 Plenario:
minutos Muestra un videoclip y los estudiantes para averiguar qué tipos de personajes
Ellos son y el papel que desempeñan.

Grado 7– Introducción al drama

Leccion 12-16

Objetivos: Saber cómo escenificar un género específico de una obra corta aplicando todos los elementos.
Aprendí en esta unidad.

Recursos:

Actividad de tiempo Notas

10 Motor de arranque:
minutos • Grupos para decidir sobre qué género tratar.
• Lluvia de ideas sobre la trama.

40 Actividad principal:
minutos ➢ Edificio en la parcela.
➢ Ensayo
➢ Informar sobre retos y hallazgos interesantes.
➢ Poner en escena las actuaciones.
•
10 Plenario:
minutos Estudiantes para recapitular sobre sus retos y lecciones aprendidas.

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 Año 7: Introducción al drama.

Criterios de evaluación

Texto original en inglés:

Work sensibly and safely within the Drama studio.
En el Grado 7, se espera que los estudiantes logren lo siguiente:
Proponer una traducción mejor

• Mostrar una habilidad para trabajar con otros estudiantes.

• Trabaja con sensatez y seguridad dentro del estudio de Drama.
• Realizar a otros miembros de la clase, dentro de la evaluación.
• Introduce su desempeño, y completa la tarea de desempeño.
• Demostrar que han comprendido la necesidad de hablar de forma clara y audible, de enfrentar.
El público, de pie de una manera adecuada, inteligente.
• Demuestre que han comprendido los fundamentos de la interpretación en el personaje.

Para lograr los siguientes criterios de evaluación:

La creatividad es la base de las artes; Se impregna la habilidad y la estructura de la obra de arte.
La creatividad es lo que hace que la audiencia se detenga para mirar más de cerca una obra de arte. Los estudiantes
Por lo tanto, deben alcanzar en toda su evaluación los siguientes criterios:
a) Conocer y comprender todos los conceptos y el tema enseñado.
b) Desarrollar habilidades según la disciplina enseñada.
c) Pensar creativamente al aplicar todas las habilidades.
d) Reflexionar sobre todo lo enseñado.

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