SESIÓN DE TUTORÍA N° 01

TEMA: “OBRAS DE TEATRO”

NIVEL : PRIMARIA
GRADO Y SECCIÓN : 6°
TUTOR(A) : LOIDA NAPA VALENCIA
TIEMPO : 45 minutos
FECHA : 15 de setiembre del 2023

¿QUÉ BUSCAMOS? (OBJETIVO): Que los niños y las niñas se preocupen de que todas y
todos a nuestro alrededor se sientan incluidos, escuchados y validados.

MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS /

MATERIALES
-Saludamos cordialmente a las niñas y a los niños.
-Abrimos la sesión diciéndoles que hay situaciones en las que todas y todos
alguna vez, hemos estado tristes. Algo que pone triste a la mayoría de las
PRESENTACIÓN personas es no poder pertenecer a un grupo y sentirse solas, no tener
(20 minutos) amigos o amigas con quienes pasar un rato divertido o hacer un trabajo en
grupo. Esto generalmente le pasa a alguien que está siendo excluido.
-Preguntamos: ¿Qué es la exclusión? Escuchamos algunas opiniones,
acogiendo las emociones que sean expresadas.
-Luego les precisamos que la exclusión es cuando intencionalmente no
dejamos que una persona forme parte, por ejemplo, de nuestro grupo de
amigos, de una actividad dentro o fuera del salón, o de cualquier otra
situación en la que esa persona quisiera participar.
-Les decimos que, seguramente, en algún momento hemos estado en
contacto con una situación de exclusión, bien sea porque la hemos
observado, porque nosotros hemos excluido o porque hemos sido excluidos.
-Preguntamos al grupo: ¿Cómo se siente alguien excluido?, ¿qué
consecuencias puede haber para esa persona? Después de escuchar
atentamente sus respuestas, les decimos que hoy vamos hablar de dos
cosas que podemos hacer para ayudar a las personas que están solas o se
sienten excluidas:
a) Consolarlas.
b) Usar estrategias de inclusión

-Coméntales el propósito de la sesión: Hoy nos preocuparemos de que

todas y todos a nuestro alrededor se sientan incluidos, escuchados y
validados. Cartel con el
propósito
DESARROLLO - Les decimos que vamos a crear una obra de teatro. Todas las obras de Copias
(20 minutos) teatro pasan por un proceso. Para lograrlo vamos a seguir el siguiente
procedimiento:
1) Escoger una idea general del tema y la historia,
2) separar y planear la historia por escenas,
3) escoger los actores para cada rol,
4) practicar la obra, y, por último,
5) presentarla.

1. Escoger el tema de la obra: con la ayuda de todos los estudiantes,

hacemos una lluvia de ideas sobre ejemplos concretos de situaciones de
exclusión que pueden ocurrir dentro y fuera del salón de clases o del Imagen
colegio (por ejemplo: todos los estudiantes del salón organizan una fiesta
y deciden no invitar a alguien; hay un niño de la clase que es más
 pequeño, está solo en el recreo y está llorando porque sus compañeros no
lo quieren dejar jugar, etc.). Procuramos que, en la pizarra, queden
escritos al menos cinco ejemplos. Luego, formamos grupos de cuatro o
cinco estudiantes y que cada grupo seleccione uno de los ejemplos
escritos en la pizarra.
2. Separar y planear la historia por escenas: les pedimos que preparen su
obra de teatro de manera que esta dure máximo cinco minutos. Les
entregamos la ficha “Nuestra obra de teatro” (ver anexo 1), en la cual
podrán resumir su obra de teatro para facilitar el proceso. Les explicamos
que cada obra de teatro debe tener tres escenas principales: Escena 1: Se
representa la situación de exclusión. El excluido queda muy triste y se ve
muy solo.
Escena 2: El actor excluido es consolado por un compañero.
Escena 3: Otro actor practica estrategias de inclusión.
Para las escenas 2 y 3, entrégales la ficha “Tips para incluir y consolar” (ver
anexo 2).
3. Escoger a los actores: se necesita el excluido, el excluyente, el que
consuela y el que incluye.
4. Practicar la obra: antes de presentar la obra, es necesario ensayarla Fichas
varias veces. aplicativas
5. Presentar la obra: invitamos a cada grupo o a algunos grupos al azar,
dependiendo del tiempo, a presentar su obra a la clase. Les recordamos
que cada obra no debe durar más de cinco minutos.
-A medida que los grupos van presentando sus obras de teatro,
preguntamos a la audiencia: ¿Qué hubiera pasado si nadie consolaba o
incluía al excluido? ¿Qué estrategias de consuelo se usaron en este
grupo?, ¿qué tan efectivas fueron? ¿Qué estrategias de inclusión se
usaron en esta obra de teatro? ¿Qué sugerencias le darían a quien
consoló y al que incluyó?
-Además, preguntamos al actor que representó al excluido: “¿Cómo te
sentiste con las estrategias utilizadas por tu grupo para ayudarte?”.
Felicite a los estudiantes por la creación de sus obras de teatro y por haber
practicado las estrategias de consuelo y de inclusión.

-Les decimos que el objetivo de esta actividad ha sido identificar situaciones Diálogo
CIERRE de exclusión para poder entender, no solo lo difíciles y tristes que pueden
(5 minutos) ser, sino para reflexionar sobre el gran poder que tenemos todos al poder
ayudar a personas excluidas. Incluir y consolar a otros puede no solo traerle
felicidad y bienestar a las personas que están sufriendo, sino también nos
puede traer muchas emociones y experiencias positivas a nosotros.
-Reforzamos las ideas centrales usando como preguntas guía las dos
siguientes: ¿Alguna vez han consolado o incluido a alguien?, ¿cómo se
sintieron? ¿Qué creen que harían la próxima vez que presencien una
situación de exclusión?
- Refuerza las siguientes ideas:
La exclusión es cuando, intencionalmente, no se deja que una persona
forme parte de un grupo de amigos. Esto es muy doloroso para la persona
excluida.
Todas las personas, en algún momento, han participado en alguna situación
de exclusión, ya sea observando, excluyendo o siendo excluidos.
Identificar las situaciones de exclusión permite entender no solo lo difíciles
y tristes que pueden ser, sino también reflexionar sobre el gran poder que
tenemos todos al poder ayudar a personas excluidas.
Después de la hora de tutoría: Comparte con tus familiares lo que aprendiste acerca de la exclusión. Luego,
pregunta a dos de tus familiares: ¿Qué es la exclusión? Y anota sus respuestas en tu cuaderno.
 LISTA DE COTEJO

Leyenda
I = En inicio P= En proceso L= Lo logró

N°
Criterios de evaluación
Apellidos y nombres de los estudiantes
Identifica situaciones Propone estrategias de
de exclusión a partir de inclusión para contribuir OBSERVACIONES
obras de teatro en el a la buena convivencia.
aula.
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ANEXO 1

ANEXO 2