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Nombre de la Tarea
INSTITUTO NACIONAL DE CAPACITACIÓN (INACAP)
PARTE 1
Unidad #
APLICACIÓN
Fecha
25 DE ABRIL DE 2018
Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Introducción:
El presente trabajo se refiere el englobar las diferentes teorías del aprendizaje revisadas a lo largo
del curso y aplicarlas en el análisis de situaciones.
Las diferentes teorías que existen actualmente han sido el resultado de las prácticas a través de los
años.
Para analizar estas situaciones se utilizan los principios de cada una de las teorías del aprendizaje:
conductista, cognitivista, socioculturales y humanistas, constructivista.
Heredia, Y. y Sánchez, A. (2013) mencionan que las teorías del aprendizaje describen la forma en
que este acontece.
Cabe mencionar que las teorías del aprendizaje cada una aporta un fundamento relacionado con
obtener un aprendizaje significativo.
La maestra Oropeza
Los alumnos del tercer año de primaria de la maestra Oropeza tienen serias deficiencias de
ortografía, ninguno escribe de manera correcta. Preocupada por ello, les propone formar
equipos para realizar un concurso semanal y darles un premio. Los niños recibieron la
propuesta con mucho entusiasmo.
Lo primero que hizo la maestra fu comprar el premio que consistió en historietas que narran
la vida de los héroes de la Independencia de México. El viernes dividió al grupo en equipos,
supuso que todos se habían preparado estudiando en su casa.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Dictó 50 palabras de dudosa ortografía dando tiempo a que los equipos se pusieran de
acuerdo con la respuesta. Observó cómo se afanaban en escribir la respuesta correcta, pensó
que seguramente habría muchos ganadores, sin embargo, cuando revisó los resultados, se
llevó una decepción completa. El equipo que salió mejor de la prueba sólo acertó 7 palabras
de 50. Ella les entregó el premio, pero los ganadores no mostraron el menor entusiasmo.
Después escuchó a algunos niños comentar que el premio no valía el esfuerzo de ganar en
absoluto.
Definición de sus posibles causas y consecuencias y Definición de los factores que
obstaculizan la solución del problema, así como las formas de minimizarlos o eliminarlos.
a)¿Qué principios de aprendizaje utilizo?
● El estudiante debe de ser activo durante las situaciones de aprendizaje
● Reforzamiento positivo ante el logro de las situaciones de aprendizaje
b)¿Qué principios hicieron de esta corriente hicieron falta para lograr mejores
resultados?
● Frecuencia de la repetición.
● La generalización y discriminación.
● Imitación de modelos y la provisión de pistas.
● Evitación de conflictos y frustraciones.
● Un estímulo significativo para los estudiantes.
Alternativas de solución, que sean creativas y factibles.
c) ¿Qué estrategia conductista propondrías para apoyar a la maestra?
● Guiar de una forma más individualizada para conocer las dudas exactas de los estudiantes.
● Dar un premio que fuera más significativo para los alumnos y que motivara a los niños a
participar y aprender.
● Dar una retroalimentación del examen que realizó y reflexionar acerca de las palabras
erróneas.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Su mamá se desespera por lo que solicita consejo a una amiga más experta. Ella le explica
que los chicos necesitan los estímulos adecuados para presentar las conductas que se
desean.
● Si tus hijos reciben un beneficio por comportarse de cierta manera, ten por seguro que
lo harán siempre.
● Pero, no podría estarlos recompensando por hacer lo que yo creo que deben hacer,
protesta la mamá de Rita y Mario.
● No, no es necesario que los compenses por todo, pero sí pueden establecer un sistema
de fichas. ¿Qué es esto? Bueno, pues estableces con ellos cuáles serían las
recompensas finales. Podrían ser una o varias cosas, por ejemplo: un permiso especial,
un juego electrónico, o algo que les interese. Para alcanzarlas, ellos tendrían que hacer
sus deberes, por cada deber cumplido, les otorgas una ficha, cada recompensa final
tendrá un valor en fichas.
La mamá de Rita y Mario se convenció de la idea, platicó con sus hijos y comenzó a aplicarlo.
Los chicos consiguieron en un mes: dos pares de tenis cada uno, un juego electrónico cada
uno, dos salidas al cine con sus amigos cada uno y una camiseta de moda cada uno.
Este resultado provocó que la mamá de los chicos topara sus tarjetas de crédito, y ahora
ninguno de ellos quiere hacer nada si no recibe alguna ficha.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
● Detallar las obligaciones que tienen que realizar cada uno de ellos y cuales se podrían
integrar a las fichas.
● La generalización y discriminación sugieren la importancia de la práctica en contextos
variados, para que el aprendizaje llegue a ser apropiado a un rango de estímulos
Alternativas de solución, que sean creativas y factibles.
¿Cómo se hubiera podido diseñar un buen sistema de fichas para los chicos?
● Otorgar una ficha diaria, si hicieron las actividades diarias que tenían que hacer.
● No proporcionar dinero en las fichas
● Poner un límite de dinero del producto que se haya ganado.
● Nada más un límite de 4 fichas por mes y con base a esto será el premio que se le dará.
● Definir cuál es una obligación (como la escuela) que no está sujeto a negociación.
Ertmer, P. y Newby, T. (1993) sostienen que el conductismo iguala al aprendizaje con los
cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o a la frecuencia de esas
conductas.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Objetivo final:
● Realizar una presentación mediante el uso de TIC’s sobre todo lo que realizaron en el
campamento
● Explicación de la presentación la cual será expuesta a sus familiares donde demostraran todo
el aprendizaje y los productos finales que adquirieron.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
a)¿Qué tan acertado fue tomar los discursos de líderes famosos como eje del curso?
Es muy importante emplear a líderes famosos ya que causan interés, por lo que considero que
fue una buena estrategia, pero fallo en que no hubo una retroalimentación y una buena guía basada
en casos reales por parte del expositor hacia lo que quería lograr.
Alternativas de solución, que sean creativas y factibles.
b) ¿Cómo pudieron ser las sesiones para que los participantes hubieran podido ir de los
elementos más simples de la comunicación humana a los más complejos?
Sesión 1:
a) Explicación atractiva de cómo está formada la comunicación verbal y no verbal.
b) Reflexionar junto con los participantes sobre el impacto de la comunicación verbal y no
verbal.
Sesión 2:
a) Proyección de videos de líderes famosos como Nelson Mandela, Steve Jobs y Bill Clinton con
una retroalimentación por parte del instructor.
Sesión 3:
Participantes estructuran una presentación en power point sobre un tema de su preferencia.
Sesión 4:
Presentación de power point del tema en equipos de dos personas.
c)¿Cómo podrían haber recibido los participantes retroalimentación cognitiva?
La mejor forma de recibir retroalimentación es hacerlo de manera individualizada, en este caso,
formar grupos pequeños donde se presenten las presentaciones y se de la retroalimentación de
manera conjunta.
Rivas, M.(2008) menciona que la psicología cognitiva constituye, pues, una teoría general acerca de
la forma en que se procesa la información, se adquiere el conocimiento y se utiliza.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Ciencia Política
El maestro Ruiz Gómez enseña Ciencia Política a los estudiantes de Administración Pública
de una universidad privada. Su intención es aplicar el Constructivismo para lograr que sus
alumnos creen su propio conocimiento sobre la materia.
Dado que la Ciencia Política es una disciplina que estudia la teoría y práctica de la política, los
sistemas y comportamientos políticos, el profesor Ruiz comienza el semestre pidiendo a los
alumnos que lean los periódicos, particularmente los editoriales que traten sobre política.
El maestro supone que los alumnos, al leer los comentarios de los periodistas, contarán con
elementos de la realidad política, identificarán los principios generales acerca de su
funcionamiento y podrán construir sus propias teorías sobre la política nacional.
Los alumnos cumplen con leer un editorial en la semana, seleccionando el más corto o el más
simpático. En clase sólo repiten las ideas del periodista que leyeron sin aportar nada más
porque la mayoría desconoce el tema.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
● Conocimientos previos.
● Construcción de significados.
● Aprender a aprender.
● Trabajo en equipo.
● Desarrollo de capacidades o competencias.
● El aprendizaje es una actividad social.
Alternativas de solución, que sean creativas y factibles.
c)Si tuvieras que orientar al maestro Ruiz ¿Qué le recomendarías que hiciera?
Realizar previamente un plan de trabajo donde se especifique un inicio, desarrollo y cierre, donde
tome en cuenta e involucre las necesidades de los alumnos para favorecer un aprendizaje
significativo.
Hernández, S. (2008) sostiene que en el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una
suposición básica es que las personas pueden controlar su aprendizaje y están al corriente del
control que poseen.
Bullying
La maestra intentó ser muy estricta y castigar cualquier comentario o acción contra los
alumnos gorditos. Sin embargo, eran tantos los que se burlaban que le resultó imposible
castigar a todos. El ánimo de los seis estaba muy bajo, faltaban de continuo y cuando asistían
no terminaban la hora completa porque no soportan las burlas de sus compañeros.
Por esta razón, la maestra los convocó a sesiones especiales fuera de las horas de clase, ahí
les impartió clases de inglés más divertidas, con juegos y acertijos. A la tercera sesión, los
chicos demostraron un gran avance y después de la décima sesión superaban a sus
compañeros de clase.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
● Generar situaciones de aprendizaje que fomenten el, manejo adecuado de la autoestima, así
como el respeto y la empatía.
● Proyectar videos donde se les presenten casos de niños con obesidad que sufren bullying, y
las consecuencias que esto conlleva.
● Convocar a los padres de familia y amigos para exponerles el problema y juntos buscar una
solución.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Ortiz, A.(2013) menciona que la tarea del educador es ayudar a la persona a encontrar lo que
tiene en sí mismo, a descubrir su auténtico yo; no forzarla o formarla de un modo predeterminado
que alguien ha decidido de antemano, a priori.
Emprendedores
En la evaluación del curso, los participantes comentaron que el caso les había ilustrado
mucho, pero que la mayoría de ellos no tenía la posibilidad de emprender un negocio de ese
tipo ni tamaño.
b) ¿Qué hizo falta para que los participantes se hubieran sentido satisfechos?
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Supervisar el desarrollo de este proyecto cada 6 meses y así estar dando una retroalimentación para
dar soluciones concretas y que necesidades y modificaciones se podrían realizar.
Alternativas de solución, que sean creativas y factibles.
c)¿Cómo estructurarías un curso de este tipo bajo el enfoque del Aprendizaje Social?
Comprender mediante una lista o lluvia de ideas las necesidades o metas de los aspirantes. Dar una
retroalimentación donde expone las debilidades y fortalezas y como se pueden mejorar.
Enseñanzas de vida
Cada alumna presenta un trabajo relacionado con su ídolo, donde destacan sus talentos,
éxitos y bienestar. En cada intervención, la maestra cuestiona lo que sus alumnas refieren
como éxito o felicidad. Señala las carencias de tipo emocional y espiritual de sus ídolos con
la finalidad de que las jovencitas comprendan que la fama y el dinero no lo son todo.
● Atmósfera de grupo
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
● Conocimiento en acción.
● Aprendizaje en contextos.
● Desarrollo posnatal.
● Nivel de ansiedad.
● Autoestima
● Ambiente no amenazante.
Conclusión:
En ocasiones en el quehacer docente no puedes dejar de aplicar las teorías del aprendizaje como el
conductismo o el cognitivismo, etc., ya que la mayoría fuimos educados de esta manera y todas
estas teorías se complementan y por consiguiente pueden ayudar a que el alumno pueda obtener su
aprendizaje significativo.
Debido a la globalización actualmente se han ido desarrollando diferentes teorías del aprendizaje.
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Unidad #: Aplicación
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Actualmente en nuestro país en este ciclo escolar 2017-2018 se implementara el nuevo modelo
educativo el cual su enfoque está basado en competencias, tomado en cuenta las habilidades
socioemocionales, el inconveniente que a vencer es que esto se está dando de manera muy rápida y
no se tiene las condiciones necesarias para poder desarrollarlo de manera efectiva. Pero como
docentes estamos en la mejor disposición de implementarlo aun con sus dificultades.
Referencias Bibliográficas
Ertemer, P. y Newby, T. (1993) Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una Comparación de
los Aspectos Críticos desde la Perspectiva del Diseño de Instrucción. Performance Improvement
Querterly, 6(4), 50-72. Obtenido desde:
http://www.galileo.edu/pdh/wp-content/blogs.dir/4/files/2011/05/1.-ConductismoCognositivismo-y-
Constructivismo.pdf
Hernández, S. (2008) El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicando el proceso de
aprendizaje. RUSC. Universeties and Knowledge Society Journal. 5(2), 26-35.
Obtenido desde: http://www.redalyc.org/pdf/780/78011201008.pdf
Morris, C. y Maistro, A. (s. f.) Introducción a la Psicología. Aprendizaje (pp 176). Obtenido desde:
https://books.google.com.mx/books?id=PLDQoRgu5ZYC&pg=PT194&dq=teor
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