ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA 16210

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
1. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR (A) : MARUBELINDA TORRES MERINO

SUBDIRECTOR : DARWIN ISAIAS STEVEN VENTURA SILVA

PROFESOR (A) : WENDY ZANDY MEDRANO ROSAS

CICLO : VII

GRADO Y SECCION : Quinto año de secundaria ;sección B,C,D

ÁREA CURRICULAR : Ciencia y Tecnología

ACTIVIDADES :

ACTIVIDAD 02 09/08 AL 13/08

¿Somos diferentes? Indagamos la mecánica del cuerpo.

ACTIVIDAD 09 16/08 AL 20/08

¿Somos diferentes? Concluimos la indagación sobre
mecánica del cuerpo
ACTIVIDAD 10 23/08 AL 27/08
Analizamos y explicamos los resultados de la mecánica del
cuerpo y la biomecánica.

FECHAS : Del 9 al 27 de agosto de 2021

2. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que el/la estudiante elabore propuestas
para mejorar la convivencia en la diversidad, basado en el análisis de fuentes y en la
vigencia de los derechos y principios universales para contribuir al bien común y al buen
vivir.
 ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA 16210

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Gladys es una compañera del 5.° de secundaria de la I. E. ALEJANDRO SANCHEZ

ARTEAGA . Ella conversa con sus amigos sobre un incidente que su mamá
presenció recientemente, en el que, luego de un accidente en un subibaja , uno de
los niños involucrados se dirigió
al otro denigrándolo mediante
el uso de calificativos por ser de
la chacra . Lo sucedido provocó
la indignación de la mamá de
Gladys y, luego, de Gladys
misma. Ambas entienden que
nadie tiene derecho a denigrar a otra persona, y que no existe justificación alguna
por la condición económica o social u origen de una persona.
Entonces, Ariana se hace esta pregunta: ¿Por qué es tan frecuente diferenciar a las
personas por su condición social u origen en nuestro país? ¿Por qué los peruanos
nos agredimos con tanta facilidad apelando a supuestas jerarquías sociales que
están detrás por la economía u origen de la persona?
A partir del caso de Gladys, te planteamos el siguiente reto:
¿Qué razones explican la diferenciación de las personas en el Perú por su origen
social o económico? ¿Qué acciones podrías realizar para promover en tu
comunidad el rechazo y la superación de toda forma de denigración por el origen
o la economía de las personas?
 4. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ESTANDAR CICLO VII ACTIVIDADES COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/LISTA DE
COTEJO
Indaga a partir de Actividad 2: Indaga •Problematiza Formula un problema, al delimitarlo Actividad • Problematiza
preguntas y plantea ¿Somos mediante situaciones a través de preguntas sobre el N°02: situaciones de
hipótesis en base a diferentes? métodos para hacer objeto, hecho o fenómeno donde indagarán indagación generando
conocimientos científicos Indagamos la científicos para indagación. observará el comportamiento de las sobre la la pregunta de
y observaciones previas. mecánica del construir •Diseña variables, plantea hipótesis mecánica de indagación en torno a la
Elabora el plan de cuerpo. conocimientos estrategias alternativas y argumenta a favor o movimiento mecánica del brazo
observaciones o para hacer en contra de ellas, respaldándose en del brazo humano.
experimentos y los indagación. información científica, en las que humano • Diseña
argumenta en base a •Genera y establece relaciones de causalidad usando un estrategias para indagar
principios científicos y registra datos entre las variables que serán modelo sobre la biomecánica
los objetivos planteados. o información. investigadas. del brazo humano.
Actividad 9: Actividad
Realiza mediciones y •Analiza datos Obtiene, organiza y representa de • Registra y
¿Somos N°09:
comparaciones e información. diversas formas datos analiza los datos
diferentes? elaborarán
sistemáticas que •Evalúa y cualitativos/cuantitativos fiables a resultantes de su
Concluimos la conclusiones
evidencian la acción de comunica el partir de la manipulación y indagación sobre la
indagación y aceptarán
diversos tipos de proceso y observación sistemática de las biomecánica del brazo
sobre o refutarán
variables. Analiza resultado de variables dependientes e humano.
mecánica del sus
tendencias y relaciones su indagación. independientes y el control de las • Genera
cuerpo hipótesis.
en los datos tomando en intervinientes, hace mediciones conclusiones respecto a
cuenta el error y repetidas de las variables que le la biomecánica del
reproducibilidad, los permite evidenciar relaciones de brazo humano a la luz
interpreta en base a causalidad o correlación y ajustes en de su pregunta e
conocimientos científicos la técnica para asegurar la precisión hipótesis de indagación.
y formula conclusiones, de los datos. Considera las medidas
las argumenta de seguridad personal y del lugar de
apoyándose en sus trabajo.
resultados e información
confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos
y las interpretaciones de
los resultados de su
indagación.
Explica, en base a Actividad 10: Explica el  Comprende Explica, en base a fuentes con redacta un Analizamos y
evidencias con respaldo Analizamos y mundo físico y usa respaldo científico los resultados de texto y explicamos la
científico, las relaciones explicamos basándose en conocimient la mecánica del cuerpo y la mediante mecánica del cuerpo
cualitativas y las los resultados conocimientos os sobre los biomecánica. Aplica estos el uso de y la biomecánica
cuantificables entre: la de la sobre los seres seres vivos, conocimientos a situaciones
maquetas
estructura microscópica mecánica del vivos, materia y materia y cotidianas
de un material y su cuerpo y la energía, energía,
explica los
reactividad con otros biomecánica. biodiversidad, biodiversida resultados
materiales o con campos tierra y universo d, Tierra y de la
y ondas; la información universo mecánica
genética, las funciones  Evalúa las del cuerpo
de las células con las implicancias y la
funciones de los sistemas del saber y biomecánic
(homeostasis); el origen del a.
de la Tierra, su quehacer
composición, su científico y
evolución física, química tecnológico
y biológica con los
registros fósiles.

Argumenta su posición
frente a las implicancias
éticas, sociales y
ambientales de
situaciones
sociocientíficas o frente
a cambios en la
cosmovisión suscitada
por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
 Institución Educativa

5. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHO
VALORES Conciencia de derechos

Los estudiantes identifican y rechazan interacciones sociales

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALORES
cargadas de racismo en todos los contextos en los que se
desenvuelven. Manifiestan abiertamente su rechazo, poniendo
en relieve el valor de las personas como sujetos en igualdad de
derechos humanos.
Solidaridad

Los estudiantes identifican al racismo como un problema que

afecta a su comunidad y a toda la sociedad. Asimismo, elaboran
propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad
humana.

6. REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXP. DE APRENDIZAJE Nº 05

Experiencia de aprendizaje 05:
PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

Actividad 02 Actividad 09 ACTIVIDAD 10

¿Somos diferentes? ¿Somos diferentes? Concluimos la Analizamos y explicamos

Indagamos la mecánica del indagación sobre mecánica del los resultados de la
cuerpo. cuerpo mecánica del cuerpo y la
biomecánica.

Fecha: Fecha: Fecha:

09/08 AL 13/08 16/08 AL 20/08 23/08 AL 27/08

09 de Agosto del 2021

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Lic. Wendy Zandy Medrano Rosas