La Pregunta de

Investigación
Conceptos Generales

La pregunta de investigación es concebida por la comunidad científica,

como el centro del problema a investigar, como pregunta problema, o
también como la formulación del problema de investigación.

En sí misma se convierte en guía de ruta durante todo el proceso de estudio,
de formulación y de ejecución de la investigación.

La construcción de la pregunta es importante dado que elimina las
posibilidades de distorción o de alejamiento del contexto sobre el cual es
abordado el tema de estudio.

Y se origina a partir de la necesidad de buscar respuesta a una pregunta
(Argedas, Arguedas Olga, 2009).  
Qué debe expresar la Qué no debe expresar la
pregunta de investigación pregunta de investigación
❖  Términos abstractos o
❖  El área-problema de
ambiguos.
estudio.


❖  Preguntas a manera de
❖  Sentido al estudio y
dilema.
orientación al investigador.


❖  Evite la formulación de
❖  Sintetiza el problema de
preguntas dicotómicas.
investigación.


❖  Evite formular preguntas
❖  Espacio y tiempo.
totalizantes.
Ejemplos positivos al
momento de formular

En este orden, la pregunta de investigación, podría formularse así,

❖  ¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?
❖  ¿Cuál es la prevalencia de dislipidemias en niños obesos residentes en el
área metropolitana de Costa Rica en 2009?
❖  ¿Cómo influye la llegada del turismo en la calidad de vida de la población del
Amazonas?
Ejemplos negativos al

momento de formular


En este sentido, evitar formular preguntas como,

❖  ¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde
1980?
❖  ¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?
Ejemplificación  del  ar0culo  El  Ángulo  de  la  Inves8gación,  La  Pregunta  de  Inves0gación,  Elaborado  por  Olga  Arguedas-­‐Arguedas,  
2009.  Y  de  la  Facultad  de  Ciencias  Humanas  de  la  Universidad  del  Rosario,  ar0culo  Cómo  Formular  la  Pregunta  de  Inves0gación,  
2003.  
La Pregunta de
Investigación

La evidencia empírica enseña que, una pregunta

correctamente formulada o planteada facilita, al
mismo tiempo,

a. La construcción y el desarrollo de los objetivos del
estudio o de la investigación.

b. El método y la metodología del estudio o de la
investigación.

c. Las variables del estudio o de la investigación.

d. El análisis de los resultados, y las conclusiones
generales del estudio o de la investigación.

¿Qué debemos tener en cuenta para construir
la pregunta o formular el problema de estudio
o de investigación?
Se esperaría que la pregunta de investigación indague por,

a.  Opción 1. Las características o propiedades del fenómeno de estudio.

b. Opción 2. Las relaciones entre conceptos, o variables, referidos a dicho
fenómeno.

c. Opción 3. Los elementos de análisis como características socio culturales
o contextuales asociados al fenómeno.
 Pruebas a la pregunta de
investigación
Con el propósito de revisar que la pregunta de investigación esté bien construida,
la comunidad científica sugiere realizar pruebas que faciliten contrastar su
fortaleza.

Se pretende evitar que en su

formulación se encuentren
expresiones dicotómicas o
condicionales.

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Preguntas Dicotómicas

Se trata de evitar plantear preguntas que respondan a un Sí o No. Si esto ocurre,

es necesario construir una segunda versión. Por ejemplo, ¿El turismo en Colombia
entre los años 2000 y 2013 se mantuvo afectado por el conflicto armado?

Preguntas Condicionales

Esto significa que pueden construirse preguntas que condicionan las respuestas,
por ejemplo atribuyen causa-efecto entre las variables o categorías. Este es un
enunciado que hace referencia al error:
¿Cómo se está viendo afectada la calidad de vida de la población del Amazonas
por el efecto de la llegada del turismo?

 Sistematización de la
pregunta
"La pregunta general señala al investigador la posible ruta investigativa y
sintetiza de manera eficiente las delimitaciones elegidas por él para responder a
su interés, con el enfoque y el énfasis de su preferencia. Sin embargo, esta
pregunta continúa siendo aún muy general y es preciso identificar, antes de
iniciar el proceso de investigación, las necesidades de conocimiento, las
actividades que se requieren desarrollar para llevar a cabo la resolución a dicha
pregunta."

Con el propósito de
identificar dichas
necesidades se propone
"desagregar la pregunta
general en una serie de
sub-preguntas, claramente
derivadas de la misma."

Tomado  de  Departamento  de  Inves8gaciones  de  La  Fundación  Universitaria  Los  Libertadores.  Guía  para  elaboración  de  trabajo  de  
inves8gación,  2012.  
Para Formular Sub-Preguntas,
Considere…

1.  ¿Qué necesito para resolver la pregunta general?

2. Evoque procesos cognitivos y no acciones


Ejemplo

a.  Pregunta General

✓  ¿Cómo inciden las condiciones de infancia de los Estudiantes de
Educación en sus prácticas educativas con niños?

Para Formular Sub-Preguntas,
Considere…

b. Sub-Preguntas

✓  ¿Qué concepciones de infancia tienen los Estudiantes de Educación?

✓  ¿Cómo se relacionan las concepciones de infancia que tienen los
Estudiantes en las prácticas educativas con niños?
El Planteamiento
del Problema de
Investigación
Conceptos Generales

Una vez formulada la pregunta de investigación o la pregunta problema, se

propone desarrollar el planteamiento del problema de investigación.

En el planteamiento del problema, se facilita desglosar a profundidad y en
detalle el contexto del cual surge la pregunta de investigación.

Este puede actuar en calidad de marco de la investigación, pues primero:
expone el contexto problemático y segundo: lo ubica en términos de tiempo
espacio, es así que logra delimitar la cuestión objeto de estudio en la
realidad.
Cómo Plantear el Problema
de Investigación

Para formular o plantear el problema de investigación es necesario,

a.  Describir el fenómeno a estudiar o investigar.

b. Describir el espacio donde el fenómeno se produce.

c. Describir el tiempo donde el fenómeno se ubica, si en presente o en
pasado.

d. Describir los sujetos concretos que involucran el fenómeno a estudiar,
puede tratarse de grupos sociales, clases sociales, sistemas, individuos,
entre otros.
Elementos que estructuran el
planteamiento del problema

1.Diagnós8co  

3.  Control  al  
2.  Pronós8co  
Pronós8co  
 1. Diagnóstico

Para construir el diagnóstico es necesario responder las siguientes cuestiones,

1.  ¿Cuál es el estado actual del problema identificado?

Los síntomas pueden ser

entendidos como las
evidencias visibles del
problema, mientras que las
causas como los factores
que producen el problema.

2. ¿Cuáles son los síntomas y las causas del problema?

Usualmente los síntomas y causas se convierten en la base para la formulación de
las variables de investigación.
 2. Pronóstico

Relaciona una visión a futuro acerca del problema de estudio o de investigación.

Pero en términos de qué sucedería si los síntomas no son controlados, o cuál
sería el estado futuro del problema si no se controlan las causas, o qué pasaría si
el problema continúa.

El desarrollo del pronóstico

implica un aporte a la
reducción de las causas del
problema o fenómeno.

Para estructurar este elemento, será necesario responder la siguiente cuestión,

¿Cuáles son las implicaciones que trae consigo el problema?
 3. Control al Pronóstico

El control al pronóstico centra su interés en dar solución al problema. En este

sentido puede incluir las posibles soluciones tratarán en positivo el fenómeno o
problema.

¿Qué es necesario hacer para

dar solución al problema?

Para estructurar este elemento, será necesario responder la siguiente cuestión,

¿Qué hace falta conocer o saber para dar solución al problema?