ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 85

“¿CÓMO FUNCIONA UNA PALANCA DE TERCERA CLASE?”

I. DATOS GENERALES
IE N°40208 “Padre Francois Delate” NIVEL Secundaria
DIRECTORA Mery Cristina Madariaga Medina SUBDIRECTOR Raúl Ademir Chávez Rivera
GRADO 5to. A
ÁREA Ciencia y Tecnología
SECCION 5to. B
DOCENTE: Aldo Villagarcía Loayza FECHA lunes 06 de noviembre 2023
EXPERIENCIA DE 5to. A 1er Bloque
07 SEMANA 04 BLOQUE
APRENDIZAJE 5to. B 4to Bloque

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Planificación de la actividad  Páginas de Internet
 Preparación del material.  Texto escolar para el estudiante y guía para docente
 Preparar fichas de autoevaluación del portafolio.  Fichas de resolución de ejercicios
 Preparar fichas de reflexión de nuestros aprendizajes.

La participación ciudadana es necesaria para construir la democracia. En nuestro contexto político, se

evidencia que los ciudadanos no emiten un voto informado, ya que las autoridades elegidas en los últimos
años no cumplen con el perfil de un buen ciudadano.
También las deficiencias en comprensión lectora de los ciudadanos, pueden estar relacionadas con la
posibilidad de informarse adecuadamente respecto a las propuestas y perfil de vida de sus futuras
autoridades, afectando una participación responsable que cubra las expectativas del ciudadano peruano.
Es necesario formar desde la escuela esos ciudadanos, responsables de su rol al ejercer sus deberes y
derechos como tales y fortalecer la importancia de una lectura comprensiva con impacto en su vida diaria
y el futuro de las generaciones venideras.

SITUACIÓN En nuestra I.E. en el mes de nuestro aniversario, se organizan diferentes actividades donde se fortalecen
SIGNIFICATIVA valores como: la identidad, la dignidad, equidad, trabajo en equipo y se promueve la participación
democrática propiciando que los estudiantes sean actores de su desarrollo personal y social, poniendo en
práctica estos valores, que también se reflejan en la elección de sus autoridades para Municipio Escolar.
En este proceso democrático se promueve un voto informado a través de una permanente lectura
comprensiva.

El estudiante fransualino se pregunta:

¿Cómo deben participar las ciudadanas y ciudadanos en la vida democrática?
 En cuanto a herramientas de tercera clase, ¿los estudiantes mediante la lectura de su funcionamiento
y con ayuda de la comprensión lectora podrán utilizarlas?
 ¿Cómo podríamos utilizar las palancas para nuestro aprendizaje?
Al finalizar esta actividad el estudiante tendrá la oportunidad de reflexionar sobre la forma de utilizar
PROPOSITO DE herramientas tecnológicas de tercera clase en el desarrollo y logro de las competencias de indagación y
LA ACTIVIDAD con ello lograr el adecuado funcionamiento de equipos, maquinaria, elementos accesorios, etc., con el fin
de garantizar su eficiente funcionamiento a través de un informe de indagación.

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE
ESTANDAR DESEMPEÑOS
/CAPACIDAD EVALUACIÓN
Indaga mediante Indaga a partir de preguntas y  Formula preguntas sobre el hecho,  Formula preguntas sobre
métodos plantea hipótesis con base en fenómeno u objeto natural o el hecho para delimitar el
científicos para conocimientos científicos y tecnológico para delimitar el problema por indagar.
construir sus observaciones previas. Elabora el problema por indagar. Observa el  Observa el
conocimientos. plan de observaciones o comportamiento de las variables. comportamiento de las
experimentos y los argumenta Plantea hipótesis basadas en variables.
utilizando principios científicos y conocimientos científicos en las que  Plantea hipótesis basadas
los objetivos planteados. Realiza establece relaciones entre las en conocimientos
mediciones y comparaciones variables que serán investigadas. científicos.
 sistemáticas que evidencian la Considera las variables  Considera las variables
acción de diversos tipos de intervinientes que pueden influir en intervinientes que
variables. Analiza tendencias y su indagación y elabora los pueden influir en su
relaciones en los datos tomando objetivos. indagación.
en cuenta el error y  Elabora los objetivos.
reproducibilidad, los interpreta  Propone y fundamenta, sobre la  Propone y fundamenta,
con base en conocimientos base de los objetivos de su sobre la base de los
científicos y formula conclusiones, indagación e información científica, objetivos,
las argumenta apoyándose en sus procedimientos que le permitan procedimientos que le
resultados e información observar, manipular y medir las permitan observar,
confiable. Evalúa la fiabilidad de variables; el tiempo por emplear; las manipular y medir las
los métodos y las interpretaciones medidas de seguridad, variables.
de los resultados de su indagación. herramientas, materiales e  Determina el tiempo por
instrumentos de recojo de datos emplear.
cualitativos/cuantitativos; y el  Enuncia las medidas de
margen de error. Estos seguridad.
procedimientos también le  Enumera las
permitirán prever un grupo de herramientas, materiales.
control para confirmar o refutar la  Propone instrumentos de
hipótesis. recojo de datos
cualitativos/cuantitativos
 Determina el margen de
error.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CRITERIOS DE
ESTANDAR DESEMPEÑOS
/CAPACIDAD EVALUACIÓN
Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Publica y comparte, en Organiza y sistematiza la
información del interactúa en diversos espacios (como portales diversos medios virtuales, información del entorno
entorno virtual educativos, foros, redes sociales, entre otros) de proyectos o virtual de manera ética y
manera consciente y sistemática administrando investigaciones, y genera pertinente tomando en
información y creando materiales digitales en actividades de cuenta sus tipos y
interacción con sus pares de distintos contextos colaboración y diálogo en niveles así como la
socioculturales expresando su identidad personal. distintas comunidades y relevancia para sus
redes virtuales actividades.
Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Determina metas de Establece su meta de
aprendizaje darse cuenta de lo que debe aprender, al aprendizaje viables sobre aprendizaje para
establecer prioridades en la realización de una la base de sus resolver el reto que le
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende potencialidades, plantea la situación,
definir metas personales respaldándose en sus conocimientos, estilos de considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. aprendizaje, habilidades, potencialidades y
Comprende que debe organizarse lo más realista limitaciones personales y limitaciones.
y específicamente posible y que lo planteado sea actitudes para el logro de
alcanzable, medible y considere las mejores la tarea simple o compleja
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios con destreza,
basado en sus experiencias y previendo posibles formulándose preguntas
cambios de cursos de acción que le permitan de manera reflexiva y de
alcanzar la meta. Monitorea de manera forma constante.
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar
el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
de la meta respecto de sus acciones; si lo cree
conveniente realiza ajustes a los planes basado en
el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE
Enfoque de derechos
TRANSVERSAL
VALOR Conciencia de derechos, Dignidad y Equidad
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas
ACTITUD
en el ámbito privado y público.
COMO SE Los estudiantes y docentes Fransualinos conocen, respetan y valoran los derechos individuales y colectivos
DEMUESTRA de sus compañeros(as).

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA LOGRAR APRENDIZAJES

ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES EN SUS ACTIVIDADES:
Actividad Describir las actividades planificadas
INICIO Jóvenes fransualinos de 5°de secundaria, reciban los cordiales; antes de iniciar con nuestro trabajo recordemos:

1. Me informo y participo en la hora indicada de las actividades planificadas de la I.E.

2. Respeto el propósito de los grupos de trabajo en clase al manifestar mis emociones u opiniones.
3. Me comunico con los miembros de la I.E. según horarios de atención.
4. Gestiono responsablemente los enlaces classroom Y documentos institucionales.
5. Utilizo mi cuenta de correo corporativo para acceder a clases y reuniones programadas.
Y nuestras reglas de aseo para protegernos del contagio del COVID-19

Para nuestro trabajo estaremos haciendo uso del classroom donde se les hará llegar las actividades
correspondientes, anexos y toda la información necesaria para desarrollarla. Así también deberán tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
✔Recuerda que para tus actividades debes tener en cuenta la situación que se está viviendo, realiza tu trabajo
con calma consulta diferentes fuentes de información que se tiene en el aula, así como las que puedas tener en
casa como textos de física y el internet.
✔Trabaja en tu cuaderno o puedes armar un portafolio, donde se encontrarán tus evidencias.

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lee cuidadosamente la siguiente situación:

A Franco le gusta viajar y pescar. Por ello, cada vez que llega a una playa, no
pierde la oportunidad de hacer lo que le gusta: coge su caña de pescar y se
dirige muy temprano hacia el mar. La corvina, el lenguado y la chita son sus
peces preferidos. Estas especies habitan en las aguas de la corriente de
Humboldt, especialmente en el litoral peruano de los departamentos de Ica
y Arequipa.

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Dónde se apoya la caña de pescar para poder levantar al pez?

• ¿Dónde se ubica la fuerza que debe aplicar Franco para poder levantar al pez?

• ¿Dónde se ubica la fuerza que representa al peso del pez?

• Escriban sus preguntas sobre lo que desean saber o explicar del fenómeno observado.

 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….
  ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….

 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….

Responden:
• ¿A qué tipo de palanca representa la caña de pescar? ¿Por qué?

• Identifica las partes de la palanca en la caña de pescar

• ¿Qué magnitudes intervienen en la situación presentada?

• ¿Qué magnitud se puede manipular?

• ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?

Plante su pregunta de indagación sobre la situación presentada. Esta debe ser susceptible de ser indagada
científicamente.

Respondan:
¿Cuál es la variable independiente?

¿Cuál es la variable dependiente?

¿Cuál es la variable interviniente?

• Formulen la hipótesis. Asegúrense de que las variables estén en relación causa-efecto.

• ¿Qué se proponen con su indagación?

 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….
 ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..……………………….
 Diseñen el procedimiento de su indagación. Tomen en consideración lo siguiente:
• ¿Qué materiales, herramientas e instrumentos utilizarán?

CIERRE
Observen las siguientes figuras. Para modelar la situación, se considerarán estos sistemas experimentales:

• ¿Cómo mantendrán controlada la variable interviniente?

 Para probar su hipótesis, describan el procedimiento para armar el sistema de poleas y el desarrollo de la
actividad.

• ¿En qué tipo de tabla registrarán y organizarán los datos que obtengan? Propón un diseño

• ¿Se requieren medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo? ¿Cuáles?

El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes consolidando el tema y realizando preguntas que los
lleven a razonar y responder por ellos mismos las interrogantes planteadas, con base en el análisis de la
información revisada, así como de aquella obtenida de otras fuentes, como libros de física e Internet.
 Meta cognición
PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES
¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

¿Dónde voy a utilizar lo que aprendí?

Evaluamos nuestros avances

Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje
CRITERIOS DE EVALUACION: Indaga mediante métodos LO LOGRE ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER
PROCESO DE PARA MEJORAR MIS
científicos para construir sus conocimientos.
LOGRARLO APRENDIZAJES?
 Formulo preguntas sobre el hecho para delimitar el
problema por indagar.
 Observo el comportamiento de las variables.
 Planteo hipótesis basadas en conocimientos científicos.
 Considero las variables intervinientes que pueden influir en
su indagación.
 Elaboro los objetivos.
 Propongo y fundamento, sobre la base de los objetivos,
procedimientos que le permitan observar, manipular y
medir las variables.
 Determino el tiempo por emplear.
 Enuncio las medidas de seguridad.
 Enumero las herramientas, materiales.
 Propongo instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos.
 Determino el margen de error..

III. EVALUACIÓN: RECOJO DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN A ESTUDIANTES

a. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Escala valorativa
b. RECURSOS O ESTRATEGIAS
 Programa Curricular de Educación Secundaria – 2016 – MINEDU.
 PCI Institucional
 Textos de biblioteca
 Herramientas Classroom
 Oficce. Otros

IV. METODOLOGÍA: Análisis y resolución de situaciones vivenciadas

V. TÉCNICA: Trabajo en grupo/Observación y diálogo

VI. ACTIVIDAD A REALIZAR EN CASA

Seguir revisando y reflexionando sobre las tecnologías en nuestras vidas, revisar nuevamente la lectura propuesta

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de enseñanza –
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
aprendizaje?

OBSERVACIONES:

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V° B° Raúl Chávez Rivera Aldo Villagarcía Loayza
SUBDIRECTOR DOCENTE 5° A - B