CUARENTENA

Se usa en referencia a cualquier persona que haya estado en contacto con alguien

infectado por el virus SARS-CoV-2, que es el causante de la COVID-19, tanto si la persona

infectada tiene síntomas como si no. La cuarentena significa que dicha persona permanece

separada de las demás porque ha estado expuesta al virus y es posible que esté infectada, y

puede tener lugar en un centro especialmente destinado a ello o en su casa.

AISLAMIENTO

Se usa en referencia a personas que presentan síntomas de COVID-19 o que han

dado positivo en la prueba de detección del virus. Estar aislado significa encontrarse

separado de las demás personas, a ser posible en un centro médico donde se pueda recibir

atención clínica. Si no se puede llevar a cabo el aislamiento en un centro médico y la

persona no pertenece a un grupo con un alto riesgo de desarrollar una enfermedad grave,

puede pasarlo en su casa. Si la persona tiene síntomas, debe permanecer aislada durante al

menos 10 días, a los que hay que añadir otros 3 días sin síntomas. Si la persona infectada no

presenta síntomas, debe permanecer aislada durante 10 días a partir del momento en que

haya dado positivo en la prueba.

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

El derecho a la educación y aprender es fundamental para el desarrollo, la seguridad

y el bienestar. Sin embargo, las aulas de las escuelas, colegios y universidades permanecen

cerradas mientras se mantiene la actividad social en restaurantes, comercios, gimnasios sin

mencionar todo tipo de actividad donde se festeja algo.

Esta generación de niños y jóvenes ha sido gravemente afectada.

Algunos estudiantes han podido acceder a la enseñanza a distancia durante

los cierres de las aulas, pero muchos han tenido dificultades debido a la falta de

medios. Al menos un tercio de la población estudiantil no tiene acceso a la

enseñanza a distancia.

“Al menos 1 de cada 3 estudiantes no tuvo acceso a la enseñanza a

distancia durante la cuarentena”

 “Los centros de enseñanza aprendizaje deben ser los últimos en cerrar y

los primeros en reabrir”

AREA DOCENTE

La modalidad y la dinámica del docente virtual es diferente a la del docente

presencial.

Emerge un nuevo modelo de práctica universitaria que trasciende a la emergencia.

Más que la implementación de una estructura de educación en línea, se está desarrollando

un proceso de educación remota emergente. Reconociendo que esta educación tiene

características y metodologías pedagógicas diferentes a las presenciales, de cara al futuro

hay que pensar en un formato que combine la noción presencial y la noción virtual de

manera funcional. La modalidad actual funciona como respuesta a una emergencia, pero

hay que desarrollar estrategias que sostengan este nuevo modelo en el mediano plazo.
 Se ha observado que la exposición a la nueva modalidad ha generado más apertura

por parte de los docentes que inicialmente demostraban resistencia al cambio, revelando

una ruptura de barreras de percepción del formato virtual.

AREA ESTUDIANTIL

Ha creado un cambio en los estudiantes porque la generación y sus expectativas

vitales y laborales también están cambiando. Los estudiantes tienen nuevas expectativas

basadas en la inmediatez de las respuestas y la disponibilidad del contenido pedagógico,

por lo que las universidades deben de poder responder y adaptarse a las nuevas

necesidades.
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDISAJE

Se poner en marcha un conjunto de iniciativas para garantizar la continuidad de la

enseñanza-aprendizaje por medio de las herramientas de la educación a distancia. Así como

también la gestión cotidiana de cada institución pasó a la modalidad de trabajo en el

domicilio. Tanto la educación como el trabajo a distancia no eran actividades que se

desarrollaban de manera regular; por lo que requirió de esfuerzos creativos y novedosos

para poder acompañar los desafíos que la situación excepcional de emergencia sanitaria

genera.

En cuanto a la enseñanza a distancia, algunas instituciones contaban con experiencia

en este campo porque contaban con plataformas y regulación para el dictado de sus

programas bajo esta modalidad. Sin embargo, la mayoría de las universidades utilizaban

estas herramientas tan solo como apoyo pedagógico a la enseñanza presencial.

Se logró una respuesta efectiva por parte de las universidades, tanto en aquellas que

contaban con plataformas para la enseñanza virtual como las que no. En nuestro caso ha

sido clave el apoyo del Sistema de Información (FNI DRAGON).

CONTEXTO UNIVERSITARIO

La transformación digital universitaria no es una simple mutación digital, sino que

ha galvanizado una transformación cultural en la experiencia universitaria. En efecto, las

universidades deben reformarse porque la sociedad también lo está haciendo.

Es importante no abandonar el modelo presencial, a la vez que seguir desarrollando

la modalidad virtual. La digitalización llegó para quedarse, pero el valor del campus

universitario como espacio educativo sigue siendo irremplazable.

CONCLUCIONES

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

El desarrollo de protocolos de bioseguridad en las instalaciones de las universidades

una vez que se contemple el regreso a la presencialidad. Esto incluye medidas sanitarias en

las entradas de las aulas, la implementación de protocolos de limpieza en las aulas y

espacios comunes, lectores de temperatura para la comunidad, restricciones en el acceso a

las instalaciones y montaje de cámaras en salones para transmitir teleconferencias.

Desarrollar nuevos mecanismos de evaluación que se alineen con las necesidades de

la teleeducación.

Desarrollar dinámicas de movilidad virtual para los docentes y estudiantes que

faciliten un proceso de transición a la normalidad.

VENTAJAS Y DESVENTJAS

DESVENTAJAS

La brecha digital y el acceso limitado a las tecnologías. Muchos estudiantes en la

región tienen dificultades para acceder a computadoras o no tienen conectividad a su

disposición, lo cual resulta en un incremento de la tasa de abandono de las aulas.

El efecto psicológico del confinamiento impacta la capacidad de aprendizaje de los

estudiantes. Muchos estudiantes viven en ambientes poco favorables para poder adaptarse a

los formatos virtuales, considerando las condiciones de su hogar, la disposición de red y el

debido acceso a las tecnologías requeridas.

El riesgo de la sostenibilidad financiera universitaria. La morosidad en el pago de la

matrícula y el abandono de algunos estudiantes ha puesto en riesgo su salud financiera.

VENTAJAS

Procesos de formación pedagógica continuos para los docentes. Por medio de

webinars y tutoriales se han desplegado esfuerzos permanentes para ayudar a los profesores

a adaptarse a la teleeducación. Ha resaltado la importancia del valor de la colaboración y

solidaridad de los colegas más capacitados con aquellos que están en proceso de aprender

los mecanismos de la pedagogía virtual.

Poder acceder a cursos de otras universidades sin necesidad de estar inscritos a ellas

o estar registrados en la materia.