Curso Inducción y Gestion del PE IP-CFT

Talca_Junio_2018
Programa del Curso
I ANTECEDENTES

TALLER : Inducción y Gestión del Proyecto Educativo

CÓDIGO : CÓDIGO SENCE / SANTO TOMÁS

DURACIÓN : 8 HORAS NO PRESENCIALES (CRONOLÓGICAS)

FECHA DE ELABORACIÓN : Septiembre 2014

II DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El Curso de Inducción y Gestión del Proyecto Educativo tiene como propósito entregar las bases para lograr
la adhesión y compromiso de los distintos integrantes de la comunidad educativa. Se abordan las temáticas
que surgen del Proyecto Educativo mismo, el modelo basado en competencias para una educación de nivel
técnico profesional, el rol de docente como elemento facilitador, concepto de calidad y planificación para el
logro de competencias del alumno, entre otros. Además, se entregan las herramientas para la gestión del
Proyecto Educativo Institucional, desarrollo curricular, diseño curricular e instruccional.

III OBJETIVO GENERAL

Competencia: - Comprender los fundamentos del Proyecto Educativo para implementarlo en la sala de
clases, ajustándose a las metodologías que exige el modelo educativo y aportando a la formación integral de
los estudiantes.

IV CAPACIDADES A LOGRAR

Elementos de Competencia

- Identificar los fundamentos del Proyecto Educativo Institucional.

- Reconocer las bases del Modelo Pedagógico Institucional.

- Reconocer los elementos diferenciadores del diseño curricular por competencias.

- Identificar los procesos y productos de la Metodología de Desarrollo Curricular.

- Identificar los procesos y productos de la Metodología de Desarrollo Curricular establecidos por la

Institución.

- Reconocer los criterios para la validación del Diseño Curricular e Instruccional conforme a las definiciones
institucionales.

- Validar los productos resultantes del Diseño Curricular e Instruccional considerando los criterios de
evaluación institucionales.

- Implementar el Proyecto Educativo Institucional en las distintas instancias en las que participa.

ACTITUDES A DESARROLLAR

- Adhesión al Proyecto Educativo y Modelo Pedagógico

- Compromiso en la participación de los procesos de Diseño Curricular institucionales.

El método de aprendizaje supone, además, las siguientes conductas por parte del estudiante:

- Autoeficacia y autogestión, organización de sus tiempos para el desarrollo de las actividades, de acuerdo a
la calendarización de cada módulo.

- Habilidades de comunicación, expresa de forma clara y oportuna sus comentarios, necesidades y dudas.

- Manejo tecnológico, utiliza de forma adecuada las herramientas de ofimática y de la web para fines
académicos.

- Actuar como líder de su asignatura en específico y de los ambientes de aprendizaje.

- Enseñar con el ejemplo, en todo momento, por ser portador de los valores y conductas que promueve la
Institución.

V UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD I Fundamentos del Proyecto Educativo N° HORAS CRONOLÓGICAS 1

UNIDAD II Modelo Pedagógico Institucional N° HORAS CRONOLÓGICAS 2

UNIDAD III Metodología de Desarrollo Curricular N° HORAS CRONOLÓGICAS 1

UNIDAD IV Antecedentes Desarrollo Curricular N° HORAS CRONOLÓGICAS 1

UNIDAD V Desarrollo Curricular N° HORAS CRONOLÓGICAS 3

VI SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Trabajo en unidades. Curso Autoinstructivo con cuestionarios que evidencian la apropiación de los
contenidos. La evaluación diagnóstica inicial es obligatoria para medir el nivel de conocimientos de los
participantes. Los cuestionarios que serán desarrollados en las respectivas unidades pretenden consolidar
conceptos, el participante tendrá varios intentos para lograr un buen desempeño, quedando registro de su
avance y dificultades en cada oportunidad.

VII CRITERIOS DE APROBACIÓN

- Realizar todas las actividades: Encuesta de diagnóstico y cuestionarios de cada unidad.

- El requisito de aprobación es obtener mínimo de 80% en cada cuestionario, por lo tanto, la aprobación de
este curso es con un 80% de exigencia.

- Contestar la Encuesta de Satisfacción de este curso.

VIII BIBLIOGRAFÍA BASICA

- Avolio de Cols S, “Competencia Laboral, Enseñar y evaluar en formación por competencias laborales:
Conceptos y orientaciones metodológicas”, Cinterfor, 1ª edición, Buenos Aires, Argentina, 2006.

- Vargas Zuniga F, “Algunas líneas para el diseño curricular de programas de formación basados en
competencia laboral”, Cinterfor , Tomado de: http://w.w.w.conocer.mx, - Vargas Zúñiga, F. “Las cuarenta
preguntas más frecuentes sobre competencia laboral” Tomado de: http://w.w.w.conocer.mx, 2005.

- Catalano A.M., “Competencia Laboral: Diseño curricular basado en normas de competencia laboral:
Conceptos y orientaciones metodológicas”, Cinterfor, 1ª edición, Buenos Aires Argentina, 2004. -
Documentos institucionales referenciales
Última modificación: jueves, 21 de abril de 2016, 11:58