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Syllabus del curso Evaluación Basado en Evidencias

1. Datos del curso

Modalidad: formación Virtual

Campo de formación: Complementaria
(momentos sincrónicos y asincrónicos)

Metodología: Aprendizaje autónomo y colaborativo con acompañamiento tutorial

con mediación de TICS

Fecha de Inicio: lunes, 16 de mayo de Fecha de finalización: martes, 21 de

2022 junio de 2022

Competencia General: Comprender los fundamentos, herramientas y aplicaciones

de la Evaluación Basada en Evidencias.

Descripción del Curso:

Bienvenidos a este conjunto de actividades diseñadas para aprender sobre las

generalidades de la evaluación basada en evidencias, su estructura, herramientas,
aplicaciones y formulación de ítems.

Aprenderán a manejar una base conceptual amplia, relacionada con la evaluación

basada en evidencias como un proceso que inicia desde la planeación curricular
hasta la formulación de ítems, destacando diferentes elementos relacionados con las
herramientas, técnicas, rúbricas, entre otros.

Para poder lograr el cometido es importante el desarrollo del trabajo autónomo y

colaborativo como eje de formación.

Para el desarrollo de la temática establecida, se trabajarán tres unidades temáticas,

cada una con sus propósitos específicos, rúbrica para la evaluación y foros
interactivos, para socializar las actividades propuestas y compartir conocimiento.

2. Propósito de formación
El propósito de formación de la Des el siguiente:

● Contribuir al desarrollo de elementos que permitan una mejor calidad

educativa.
● Manejar una base conceptual que permita aprender sobre la evaluación
basada en evidencias como un proceso educativo y creativo
● Analizar las diferentes herramientas y técnicas en las que se sustenta la
 evaluación basada en evidencias
● Aprender a formular preguntas tipo saber acorde al modelo de la evaluación
basada en evidencias.
● Ofrecer una capacidad instalada para la contribución al mejoramiento de los
resultados de la prueba saber

3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

1. Comprender los propósitos de formación y la estructura en que se organiza el

curso.
2. Analizar los referentes conceptuales más importantes en el proceso evaluativo
3. Seleccionar herramientas que coadyuven al proceso evaluativo
4. Identificar las técnicas apropiadas para los diferentes momentos de la
evaluación basada en evidencias.
5. Establecer pautas que faciliten la comprensión de las evaluaciones basadas en
evidencias.
6. Diseñar evaluaciones bajo el modelo basado en evidencias
7. Formular pruebas evaluativas con preguntas tipo saber
8. Gestionar en su institución la creación de un banco de pruebas bajo el
concepto de la evaluación basada en evidencias.

4. Estrategias de aprendizaje:

Las estrategias de aprendizaje utilizadas en el desarrollo del proceso académico del

curso son el Aprendizaje autónomo y Basado en Diseño, fundamentada en enfoques
de corte creativo, Rodríguez (2014) afirma que: “En los proyectos de aprendizaje
basado en diseño, los estudiantes tienen la posibilidad de trabajar en base a una
necesidad propia. Así son empoderados y responsables de su propuesta y su
aprendizaje” (p.340).

Conozcamos los fundamentos que caracterizan las estrategias del aprendizaje

autónomo en las cuales se apoyará el curso.

● La información es procesada y codificada para convertirse en aprendizaje.

● El sujeto objeto del autoaprendizaje se implica de forma activa y asume un
compromiso firme de progreso.
● El sujeto de la acción tiene la responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
● No es un aprendizaje de memorización únicamente, pues se fundamenta en la
lógica aplicada, en el análisis y la reflexión.
Estas estrategias de aprendizaje permiten la explicación de un diseño por medio de
una secuencia de pasos que orientan al estudiante. Para el caso de la evaluación
basada en evidencias, se desarrollará en cuatro pasos que se articulan entre sí, para
orientar al estudiante en la organización, planeación y diseño.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 4 pasos:

● Paso 1 (momento inicial): Explora el contexto general del curso
● Paso 2 (momento Intermedio): Define la estrategia y su aplicación
● Paso 3: (momento Intermedio): Determina el cómo evaluar según las actividades
● Paso 4: (momento final): Identifica las formas de acompañamiento docente

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1 - Contextualización: Principios y Conceptos Generales sobre las

competencias, habilidades y evaluación basada en evidencias- Contenidos y
referentes bibliográficos

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Referentes conceptuales

1. Conceptualización
● Ministerio de Educación Nacional de Colombia, MEN 2016. Glosario de
términos de educación. Concepto
Currículo:https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html

● Ministerio de Educación Nacional de Colombia, MEN 2016. Glosario de

términos de educación. Concepto Plan de
estudios: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html

● Altablero No 14. (2022). Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

Estándares curriculares, un compromiso con la
excelencia https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87872.html#:~:te
xt=Son%20formulaciones%20que%20describen%20
conocimientos,con%20los%20procesos%20de%20evaluaci%C3%B
 ● Altablero No 44. (2008). Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Evaluación para los
aprendizajes. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162342.html

2. Desarrollo práctico: Mapas conceptuales e Infografías 

¿Qué es un mapa conceptual? Elementos y herramientas para su construcción.
Recuperado
de https://www.canva.com/es_mx/aprende/que-son-mapas-conceptuales/#seccion1

¿Cómo elaborar una infografía? Recuperado

de:https://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/3914/1/C%C3
%B3mo-elaborar-una-infograf%C3%ADa.pdf

Unidad 2:
 ¿Qué es la Evaluación Basada en Evidencias? - Contenidos y referentes
bibliográficos

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

1. Conceptualización

● Fundamentos teóricos de la evaluación Universidad Católica de Oriente

https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Evaluacion/Objetos%20informativos/Un
idad%202/1.%20FUNDAMENTOS%20TE%C3%93RICOS%20DE%20LA%20EV
ALUACI%C3%93N.pdf

● La Evaluación caracterización general.

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDF

● 20 diferentes instrumentos para evaluar a los alumnos

https://docentesaldia.com/2020/06/21/20-diferentes-instrumentos-e-ideas-p
ara-evaluar-a-los-alumnos/

● Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 21, núm.

4, (septiembre-diciembre, 2017), pp. 381-404. Universidad de Granada
https://www.redalyc.org/pdf/567/56754639020.pdf

● Evaluación basada en evidencias, un nuevo enfoque de evaluación por

competencias
https://revistas.ulcb.edu.pe/index.php/REVISTAULCB/article/view/103/246
Unidad 3:

Herramientas de evaluación alternativa – contenidos y referentes bibliográficos.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

1. Fundamentación teórica

● Un enfoque alternativo: evaluación para el aprendizaje

https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/Unidad_3.pdf

● Técnicas de Evaluación (alternativa, auténtica, constructiva)

https://innovatedocente.webnode.es/products/tecnicas-de-evaluacion-alternativ
a-autentica-constructiva-/

● Nuevas miradas sobre la evaluación de los aprendizajes. Entrevista a Rebeca

Anijovich
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/memoria/menus/envio-de-trabajos/for
mulario-de-autoarchivo-1/formulario-de-autoarchivo

● Técnicas e instrumentos de evaluación

https://www.youtube.com/watch?v=eEn2H2o49Xk&feature=youtu.be

Unidad 4:

Construcción de ítems tipo saber por medio del modelo de evaluación basada en
evidencias

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes

bibliográficos:

Guia de orientación 2022

https://www.icfes.gov.co/documents/39286/2507397/Gui%CC%81a+de+orientacio
%CC%81n+Saber+11.%C2%B0+2022-2.pdf

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de

Evaluación del curso
Momento inicial
Fase 1: Reconocimiento del curso y puesta en común de visión compartida.
Se desarrolla entre la semana 1. Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Reconocimiento de la estructura, propósitos de formación del
curso. Para ello el estudiante observará los apartados, las secciones en que está
dispuesto el aula virtual y realizará las siguientes actividades iniciales:

1. Actividad 0: Leer y aceptar las normas y condiciones.

2. Actividad 1: Responder la encuesta Conociendo los intereses de aprendizajes
3. Actividad 2: Observar el vídeo de reflexión inicial- La educación necesitan
nuestros hijos para afrontar el futuro y presentar las posturas frente a los
interrogantes propuestos

Momento intermedio

Fase 2:
Se desarrolla entre la semana 2. Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Reconocimiento de la importancia de la evaluación y referentes
conceptuales.

Fase 3:
Fundamentos de la evaluación Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 4
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Reconocer los fundamentos, conceptos y propósitos de
evaluación, instrumentos y técnicas de la evaluación.

Fase 4
Evaluación centrada en evidencias, su estructura, su importancia y aplicación,
fundamentos para la creación de ítems. Se desarrolla entre la semana 5 y la
semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: analizar los diferentes componentes de la Evaluación basada en
evidencias y la creación de ítems
Momento final
Tarea 5:
Puesta en común – socialización de los ítems elaborados para las diferentes áreas
que evalúa el ICFES a través de la prueba saber. Realimentación y ajustes al
3 Las actividades son: presentar los ítems para su socialización, realimentación y
ajustes

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el

acompañamiento individual y de grupo colaborativo, para atender
situaciones particulares y grupales en el desarrollo de la estrategia de
aprendizaje ABD (Aprednizaje basada en diseño), este tipo de acompañamiento
se da según las actividades, contenidos y propósitos del curso, con el fin de
fortalecer el desarrollo de competencias y de procesos de aprendizaje
autónomo, colaborativo y significativo. Este tipo de acompañamiento puede
darse en el aula virtual o mediante estrategias de acompañamiento mediadas por
las TIC, a través de foros, mensajería interna. Los espacios en los cuales usted
tendrá interacciones con su docente son los siguientes:

● Sesiones de conferencia en línea o webconference: En los momentos

iniciales de cada fase y en coherencia con los momentos de evaluación
(inicial, intermedio y final ) se realizarán encuentros por web para la la
socializaciónnde liniemientos, y puesta en comun del desarrollo de
actividades, la adquiciión de conocmientos y la explicación de las
actividades y tareas propustas en las guías de aprendzaje.

● Foros en el aula virtual: Se habilitan los espacios de interacción

asincrónica, foros, en las fases de la estrategia de aprendizaje basada en
diseño, en los cuales el tutor realiza un acompañamiento permanente,
oportuno y pertinente a los estudiantes, realizando realimentación a los
aportes, dando respuesta a las preguntas y sugiriendo mejoras en las
actividades y productos a entregar.

● Correo en el aula virtual: Tanto estudiantes como tutores emplean este

canal como medio de interacción y comunicación.

● Sesiones de chat en Skype: El tutor y director del curso tendrán franjas

semanales de acompañamiento por este medio de manera individual y
grupal para atender las inquietudes de los estudiantes en el desarrollo del
curso.